1、部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)4.個(gè)太陽(yáng)(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 4.四個(gè)太陽(yáng)(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”等7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文的內(nèi)容,.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，朗讀中初步感知作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程

2、一、猜謎引入，激發(fā)興趣。1（課件出示）出示謎語(yǔ)： 一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。2引入新課：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)?？墒怯幸粋€(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)研究第4課四個(gè)太陽(yáng)。3板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：4 四個(gè)太陽(yáng)）二、初讀課文，自學(xué)生字。一1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文,： （1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三檢查預(yù)出示生字詞（課件出示）ti yn y pin jn hun qi tin yn wi xio do 太

3、陽(yáng) 一 片 金 黃 秋 天 因 為 小 道 sn i mn zhe chn chn xin tin wn nun yn i yn s送 給 忙 著 嘗 嘗 香 甜 溫 暖 應(yīng) 該 顏 色1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！捌?、金、因、甜、溫、暖 顏、因”是前鼻音，“陽(yáng)、忙、嘗、香”是后鼻音?！俺?、摘”是翹舌音?！八汀笔瞧綍r(shí)音，“嘗”是翹舌音。2.自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四再讀課文，整體感知。 1. “我”為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)？作者想在夏天畫(huà)綠綠的太陽(yáng)，是想讓人們不再受炎熱的折磨，能夠舒舒服服，清清爽爽地過(guò)夏天。 2“我”為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)？作者給

4、秋天畫(huà)金色的太陽(yáng)是因?yàn)樵谌藗冃哪恐?，秋天就是金色的，它象征著成熟，象征著豐收。作者希望農(nóng)民伯伯能有個(gè)好收成，整個(gè)秋天都瓜果飄香。3“我”為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？作者為了讓冬天不太寒冷，所以畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)。 4.春天的太陽(yáng)是什么樣的？為什么？春天萬(wàn)物復(fù)蘇，花開(kāi)了，紅的，綠的，粉的，黃的，各色都有。草冒芽了，綠綠的，嫩嫩的到處欣欣向榮，到處五彩斑斕。所以春天是彩色的。作者要畫(huà)出一個(gè)彩色的太陽(yáng)。 5.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。 6.齊讀課文。五識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)1.（課件出示）出示生字：“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”。（板書(shū)：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為）2.仔細(xì)觀(guān)察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好

5、辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）加一加：“大”加一點(diǎn)是“太”。“阝”加“日”是“陽(yáng)”?！傲Α奔觾牲c(diǎn)是“為”。（2）（課件出示）猜謎語(yǔ)：“一個(gè)人他姓王，腰里別著兩塊糖”就是“金”?！耙话刖G，一半紅，一半喜水，一半怕水”是“秋”。大口是“因”。 3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“片、秋”?！捌鄙县Q不出頭，下面橫折是一筆?！扒铩弊郑瑑煞侄家獙?xiě)的細(xì)高些 。4.研究偏旁“舌、頁(yè)、阝”，教師教寫(xiě)偏旁。想想還有哪些字含有這些偏旁。 5.學(xué)生在字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。六反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人

6、讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，朗讀中表達(dá)出對(duì)的崇敬之情。 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)導(dǎo)入1（課件出示）出示生字卡片，復(fù)生字讀音。2回憶舊知：課文里的小哥哥給四季畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？ 3.（課件出示）出示讀一讀，記一記。高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖 4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 5齊讀課文。二、朗讀感悟，理解課文。（一）感悟夏天的太陽(yáng)1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。2過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀？3

7、指名讀第一自然段。（課件出示）這時(shí)候你最大的愿望是什么？給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（課件出示），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（清涼）4那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：綠綠）（二）感悟秋天的太陽(yáng)。1老師范讀第2自然段。（課件出示） 2你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？3（課件出示）秋天果園里水果成熟圖片。（板書(shū)：金黃） 4面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？（課件出示落葉圖），誰(shuí)來(lái)了？來(lái)干嗎呀？5指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽(yáng)（課件）1過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？

8、你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。3師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書(shū)：紅紅）4女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。（四）感悟春天1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2播放課件：你覺(jué)得春天怎樣？你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎？ 3生匯報(bào)交流。4你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：多彩）三、升華情感，表達(dá)心愿。1小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋

9、洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。2你想畫(huà)太陽(yáng)嗎？畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？ 我也來(lái)畫(huà)：我想畫(huà)個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ），希望（ ）。（課件出示）指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。四、作業(yè)布置你還喜歡什么顏色的太陽(yáng)？了下用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái)。課下畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)。進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)春天 多彩 夏天 綠綠 秋天 金黃冬天 紅紅第二篇：編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)教案一、導(dǎo)入1、 謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。”太陽(yáng)。大家知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？二、新授 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。“四個(gè)太陽(yáng)”。2、“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，

10、為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？開(kāi)書(shū)，學(xué)生自讀課文，太陽(yáng)公公提醒小朋友們，這一課的生字很多，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它劃下來(lái)，借助拼音讀標(biāo)準(zhǔn)。三、正音1、大家都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！太陽(yáng)公公要看看哪位同學(xué)讀的最準(zhǔn)確。我們趕緊來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字寶寶吧！2、自由讀生字。3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵(lì)）太陽(yáng)公公非常滿(mǎn)意小朋友的表現(xiàn)給大家都送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光。這次生字寶寶把頭上的小帽子摘掉又和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！四、記形1、太陽(yáng)公公又有話(huà)要對(duì)小朋友說(shuō)了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”2、復(fù)識(shí)字方法：有有有還有老師昨天研究了一下，這一課

11、的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識(shí)記法、合一合、換一換、編一編）四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案3、小朋友們先來(lái)討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽(tīng)。3、 形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍 看偏旁記意思，看右邊記讀音。4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5、 換一換：老師來(lái)幫幫你：孩、熱、常該、熟、嘗六、成詞1、瞧，生字寶寶帶來(lái)了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友??？2、大輪盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)，大組接輪讀。七、成句1、太棒了，所有的字詞大家全都認(rèn)識(shí)了，太陽(yáng)公公非常高興，他要把一個(gè)多彩的季節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)給大家。請(qǐng)大家輕輕的翻開(kāi)書(shū)，端起書(shū)來(lái)自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的

12、太陽(yáng)？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由讀課文。你心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？四個(gè)太陽(yáng)不在天上，而是在畫(huà)上，一個(gè)是（紅紅的太陽(yáng)），一個(gè)是（綠綠的太陽(yáng)），一個(gè)是（金黃的太陽(yáng)），還有一個(gè)是（彩色的太陽(yáng)）。（1）綠綠的太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼。（課件出示：夏天，太陽(yáng)火辣辣的照著，小朋友們熱得滿(mǎn)身大汗，蟬兒在樹(shù)上不停地鳴叫。師問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思，引導(dǎo)說(shuō)句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。） 設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)

13、行語(yǔ)言積累。 （2）金黃的太陽(yáng)?想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問(wèn)：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說(shuō)明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫(xiě)了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能得到水果。）A指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！盉指名讀、表演讀，分男女賽讀。設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。 （3）紅紅的太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生

14、自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)？最后全班齊讀。（4）多彩的太陽(yáng)?交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問(wèn)；春天，你畫(huà)怎樣的太陽(yáng)呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。八、寫(xiě)字1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？ 太陽(yáng)是人類(lèi)的好朋友，他不僅給我們帶來(lái)了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，一起在心中默默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)的一切吧！第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 四個(gè)太陽(yáng) 人教編版四個(gè)太陽(yáng)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫(huà)“”。2、熟練書(shū)寫(xiě)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清

15、字形，理解字義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)研究生字的音、形。突破方法學(xué)生先在初讀課文中，自主識(shí)字，然后教師再教讀，并示范書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。突破方法教師分析課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得感悟。教法與學(xué)法教法示范法、引導(dǎo)法。學(xué)法讀思法、觀(guān)察研究法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、四種不同顏色的太陽(yáng)圖片。課時(shí)安排建議2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.熟練朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫(huà)“”。教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)語(yǔ)1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)2、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生自由朗讀課

16、文，將生字、新詞畫(huà)出來(lái)。2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。（1）教師指名領(lǐng)讀。其余學(xué)生和教師糾正錯(cuò)音。（2）學(xué)生共同認(rèn)讀生字，交流生字的寫(xiě)法。（3）教師打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。3.學(xué)生研究生字“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”。（1）教師出示“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”7個(gè)生字的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）教師示范書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察筆畫(huà)順序。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“陽(yáng)”“?！焙汀耙颉?個(gè)生字的寫(xiě)法。“陽(yáng)”的“左耳”較長(zhǎng)；“?！笔莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；“因”是個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍的分大小要適中。教師強(qiáng)調(diào)“因”“為”等字的筆順：“因”字是先外后內(nèi)再封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。

17、教師要求學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)。（4）學(xué)生在本子上自由練寫(xiě)，寫(xiě)完后同桌之間互相檢查。4.教師引導(dǎo)學(xué)生自主研究其他需要認(rèn)的字，并給予指導(dǎo)。5.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫(huà)“”。6.學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）全班齊讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）全班分成四個(gè)小組，每組朗讀一段，比一比哪組讀得最響亮、最整齊。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、感情等。（4）師：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）（5）師：小朋友通過(guò)這四個(gè)太陽(yáng)，想要表達(dá)什么心愿呢？學(xué)生小組內(nèi)討論，自主發(fā)言。三、課堂小結(jié)1.學(xué)

18、生開(kāi)“小火車(chē)”把生字、新詞讀一遍。2.學(xué)生齊聲朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)校金秋因?yàn)榫G綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)給下面的字注音。陽(yáng)（yng）送（sng）嘗（chng）香（xing）顏（yn）二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽(tīng)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)本課的生字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)研究了課文里的幾個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？生：太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為。二、復(fù)舊知1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)上節(jié)課研究的生字。學(xué)生在本子上聽(tīng)寫(xiě)生字。2.教師指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。其他同學(xué)齊讀。三、探究新知1.研究第1自然段。（1

19、）師：你們讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（教師指名回答）（2）師：小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園一片清涼。（教師張貼綠綠的太陽(yáng)圖片）（3）師：誰(shuí)來(lái)朗讀第1自然段？（學(xué)生讀，教師進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)）（4）師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼、舒服，這是多么美好的愿望?。。ò鍟?shū)：綠綠的夏天清涼）2.研究第2自然段。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（教師張貼金黃的太陽(yáng)圖片）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或者想象秋天果子成熟時(shí)的情景，讓學(xué)生思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答

20、的？（3）教師開(kāi)展多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書(shū)：金黃的秋天香甜）3.研究第3自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。師：紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵是指身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)。（教師相機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖片,并板書(shū)：紅紅的冬天溫暖）4.研究第4自然段。（1）師：春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（彩色）（教師張貼彩色的太陽(yáng)圖片）（2）師：為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)）（板書(shū)：彩色的春天多彩）學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。（3）拓展延伸。師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿

21、？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論后回答）師：希望同學(xué)們?cè)谡n后畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。四、課堂小結(jié)1.教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)四個(gè)太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)綠綠的金黃的紅紅的彩色的夏天秋天冬天春天清涼香甜溫暖多彩課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)組詞。秋（秋天）（秋風(fēng)）金（金色）（金黃）陽(yáng)（陽(yáng)光）（太陽(yáng)）因（因?yàn)椋ㄒ蚬┒?、你覺(jué)得春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分別是什么顏色的？寫(xiě)一寫(xiě)，還可以試著拿彩色筆畫(huà)下來(lái)展示給同學(xué)看。我覺(jué)得春季是綠色的，夏季是紅色的，秋季是黃色的，冬季是白色的。資料鏈接太陽(yáng)是銀河系的恒星之一，是一個(gè)熾熱的球體，其體積約是地球的130萬(wàn)倍，質(zhì)量約是地球的33萬(wàn)倍，表面溫度約

22、6000攝氏度，中心溫度約1500萬(wàn)攝氏度，內(nèi)因經(jīng)常不斷地進(jìn)行原子核反應(yīng)而產(chǎn)生大量的熱能。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，距地球約1200光年。教學(xué)反思課文四個(gè)太陽(yáng)的語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。文中的“我”通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣；又充分講述各季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，我較注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)，深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。我將觀(guān)察、朗讀、繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生可以在欣賞、感悟中提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)如何表達(dá)美好的祝愿。第四篇：編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文園地四(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)

23、計(jì)語(yǔ)文園地四教學(xué)要求:1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累句子。3寫(xiě)鉛筆字，練寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)先后順序不同。 教學(xué)重點(diǎn): 寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)先后順序不同。 積累古詩(shī)，兒歌。 教學(xué)難點(diǎn): 積累古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。 2.寫(xiě)鉛筆字，練寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件等 教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入今天我們研究“語(yǔ)文園地四”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地四）二、學(xué)和用板塊一：識(shí)字加油站mibzubbdtujio眉毛鼻子嘴 巴脖子手臂

24、肚子小 腿腳 尖1.認(rèn)真觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)全表示人身體的一分。 2.我們可以玩“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)指”的游戲，在游戲中熟悉這些詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)生字。版塊二：字詞句運(yùn)用。（課件出示）膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候1.這是本單元出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，第二個(gè)字都讀輕聲。2.我們先自己試著讀一讀，然后做摘蘋(píng)果的游戲，在游戲中鞏固輕聲的讀法。三、寫(xiě)字有方過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了人體的各分，學(xué)會(huì)了讀帶有輕聲的詞語(yǔ)，那么大家有心寫(xiě)好這些字嗎？（課件出示）主 門(mén) 書(shū) 我（1）仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)了嗎？相同點(diǎn)： 本題的四個(gè)生字中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上面都有“點(diǎn)”。不同點(diǎn)： 但他們的位置不同，“主”的點(diǎn)在正

25、上方，“門(mén)”的點(diǎn)在左上方。（2）書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：“主、門(mén)”的點(diǎn)在正上方或左上方，寫(xiě)的時(shí)候都先寫(xiě)點(diǎn)；“書(shū)”和“我”的點(diǎn)在右上方，寫(xiě)的時(shí)候后寫(xiě)點(diǎn)。（3）再仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)字的形狀，記住他們的筆順伴著音樂(lè)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示）描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累句子。2.讀準(zhǔn)繞口令。 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)研究“語(yǔ)文園地四”（板書(shū)：語(yǔ)文園地四）二、讀讀背背（課件出示）尋隱者不遇唐.賈島松下問(wèn)童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。1.根據(jù)拼音自由讀古詩(shī)，讀通順、熟練。 2.聽(tīng)老師介紹作者的情況。 （課件出示）作者介紹：賈島（

26、779843年），字浪仙，唐代詩(shī)人。漢族，唐朝河北道幽州范陽(yáng)縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號(hào)無(wú)本。自號(hào)“碣石山人”。3.聽(tīng)老師講解詞語(yǔ)注釋。（課件出示）注釋?zhuān)簩ぃ簩ぴL(fǎng)。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。不遇：沒(méi)有見(jiàn)到。 童子：小孩。這是指隱者的弟子。 言：回答,說(shuō)。 云深：指山上云霧繚繞。4.根據(jù)詞語(yǔ)注釋?zhuān)饋?lái)說(shuō)詩(shī)意。（課件出示）詩(shī)意：蒼松下，我詢(xún)問(wèn)隱者的童子他的師傅到哪里去了？他說(shuō)，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說(shuō)，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。5.在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。三、和大人一起讀（課件出示）妞妞趕牛妞妞趕牛河邊走，牛牛要吃河邊柳，妞妞護(hù)柳扭牛牛，

27、牛牛扭頭頂妞妞，妞妞拗不過(guò)牛牛，低頭撿石頭，嚇得牛牛扭頭走。1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇繞口令，在讀正確的基礎(chǔ)上逐步讀快，注意讀準(zhǔn)“妞妞”和“牛牛”，“?！?“柳” “扭”“拗”等詞語(yǔ)。2. 思考（課件出示）（1）文中的雙音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ “妞妞”和“牛?！比菀谆煜麄兊囊艄?jié)相同，聲調(diào)不同，所以要注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。（2）文中的單音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ “牛” “柳” “扭”“拗”等詞語(yǔ)容易混淆，其中“柳”和其他幾個(gè)詞不同，聲母是“l(fā)”，要注意和其他詞語(yǔ)區(qū)分，其他詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。第五篇：編版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

28、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字教學(xué)的主要方法：朗讀、體會(huì)、感悟 課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖 學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料 教學(xué)流程：一、激趣、想象導(dǎo)入1、放歌曲種太陽(yáng)，邊聽(tīng)邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)）3、揭題，板書(shū)課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書(shū)寫(xiě)（向?qū)W生展示一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度）4、讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)的要求自

29、由輕聲讀課文。2、檢查字詞的研究。1）出示無(wú)注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。 2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。 3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。 4）集體讀（無(wú)拼音），交流可以怎樣來(lái)記這些字。 （結(jié)合生字）猜字謎-熟字加、減、換偏旁等。 5）讀詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是（）、（）、（）、（）。三、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽(tīng)。1 / 22、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)提一提）其他同學(xué)可不出聲地跟讀。3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。 綠綠的太陽(yáng)-說(shuō)說(shuō)

30、炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受 和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。金黃的太陽(yáng)-想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽(yáng)-說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。多彩的太陽(yáng)-交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。四、指導(dǎo)背誦。1、配樂(lè)朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來(lái)。2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。五、鞏固識(shí)字。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、讀一讀每一個(gè)字，分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)。2、給“因?yàn)?、?yáng)光”說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)的通順、流利。3、先認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，然后在書(shū)上仔細(xì)書(shū)寫(xiě)生字。七、口語(yǔ)交際。1、給自己

31、收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？八、布置作業(yè)。2 / 2小學(xué)生語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：朗讀感悟。【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、課件。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))2、你知道哪些風(fēng)?學(xué)生暢所欲言。3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題，齊讀

32、課題)二、識(shí)字1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫XX;，很想和你們做朋友。3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?三、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。4、指名分段讀課

33、文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事?四、自讀自悟1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。2、全班交流： 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子： 她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。 他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。 她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。 句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。 請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。 請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。3、有感情地朗讀課文： 小組合作分角色朗讀課文。 指名一小組展示朗讀成果。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字

34、中間沒(méi)有點(diǎn)，加小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析匆匆是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去。匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)可奈何和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語(yǔ)言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，寫(xiě)得生動(dòng)形象，是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)-從課文內(nèi)容想開(kāi)去的首篇課文。教學(xué)理念根據(jù)課標(biāo)精神，本課的研究活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生研究興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究研究創(chuàng)造條件，讓

35、學(xué)生在實(shí)踐中研究課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ);2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的分3、通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)流程一、通讀全文，整體感知1、談話(huà)激情，導(dǎo)入課文2、通讀課文，整體感知首先讓學(xué)生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文，讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書(shū)活動(dòng)，讀后開(kāi)始發(fā)言。(“通讀全文，整體感知”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟，并進(jìn)行教學(xué)息的反饋，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書(shū)情況，既達(dá)到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)二、品讀、賞析、讀中悟情1、教師：匆匆是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見(jiàn)，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái)，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思。2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。3、學(xué)生讀課文，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)并準(zhǔn)備發(fā)言。(這是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，話(huà)題輻射全文，通過(guò)以說(shuō)代講、以讀促講來(lái)研究課文，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又進(jìn)行