三年級數學下冊第四單元毫米和千米4.2實際測量教學設計冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級數學下冊第四單元毫米和千米4.2實際測量教學設計冀教版教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——長度單位的世界！在咱們三年級數學下冊的第四單元里，我們要學習毫米和千米這兩種長度單位。它們可是測量長度的好幫手哦！今天，我們就來實際測量一下，看看這些長度單位在實際生活中是如何應用的。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的測量之旅吧！?????♂???核心素養目標1.培養學生運用長度單位進行測量的能力。

2.增強學生對長度單位換算的理解和應用。

3.培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

4.培養學生合作學習，共同完成測量任務的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中已經對長度有了初步的認識，了解了厘米和米這兩個常用的長度單位。他們對物體的長度測量有一定的實踐經驗，能夠進行簡單的測量和計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本單元的學習內容與學生的日常生活緊密相關，他們對長度單位的測量通常充滿好奇。學生們在能力上，有的同學善于觀察和思考，能夠快速理解新知識；有的同學則可能更擅長動手操作，通過實際測量來加深理解。在學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則更偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習毫米和千米這兩種長度單位時，學生可能會遇到以下困難：一是毫米和千米之間的換算關系較難理解，二是實際測量時可能對測量工具的使用不夠熟練，三是將抽象的長度單位應用到實際問題中時，可能會缺乏實際操作經驗。因此，教學中需要通過具體實例和實踐活動幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三年級數學下冊》教材，特別是第四單元的相關部分。

2.輔助材料：準備與毫米和千米測量相關的圖片、圖表和視頻，如不同長度物體的圖片、千米換算的動畫演示等。

3.實驗器材：準備米尺、毫米尺、卷尺等測量工具，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作測量活動；在實驗操作臺或講臺上擺放實驗器材，便于學生操作和觀察。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對長度單位興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們每天生活中都在用到的長度單位有哪些嗎？”

展示一些日常生活中常見的物體，如書本、尺子、汽車等，讓學生觀察并說出它們的長度。

接著，播放一段關于測量長度單位應用的短視頻，如測量跑道、估算建筑物高度等。

最后，簡短介紹毫米和千米這兩種長度單位的基本概念，引起學生對本節課的興趣。

2.長度單位基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解長度單位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解長度單位的定義，包括米、厘米、毫米、千米等。

使用圖表展示不同長度單位之間的換算關系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

3.長度單位案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解長度單位的特性和重要性。

過程：

案例一：測量校園操場周長，讓學生體驗千米單位的應用。

案例二：估算一本字典的厚度，讓學生感受毫米單位的應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解長度單位的多樣性或復雜性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個案例進行討論。

小組內討論該案例的測量方法、所需工具以及可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對長度單位的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的測量方法、所需工具、遇到的問題及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調長度單位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括長度單位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調長度單位在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用長度單位。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的動手操作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后測量家中某物品的長度，并使用不同長度單位表示，如米、厘米、毫米等。

要求學生寫出測量過程和結果，并在下節課分享自己的測量心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史：介紹長度單位的發展歷程，從古埃及的肘尺到現代的國際單位制，讓學生了解長度單位的演變。

-長度單位的實際應用：收集一些實際應用長度單位的例子，如建筑設計、城市規劃、工程設計等，展示長度單位在各個領域的應用。

-長度單位的故事：講述一些與長度單位相關的趣聞軼事，如古代測量技術的發明、長度單位換算的趣事等，增加學習的趣味性。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學生在家庭中開展測量活動，如測量家具尺寸、估算房間面積等，將所學知識應用于實際生活。

-實物測量游戲：設計一些與長度單位相關的游戲，如“測量接力賽”、“長度單位接力”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-制作長度單位模型：引導學生利用身邊的材料制作長度單位模型，如用積木搭建不同長度的建筑物，用繩子測量不同長度等，提高學生的動手能力。

-閱讀相關書籍：推薦一些與長度單位相關的科普書籍，如《測量世界的秘密》、《長度單位的故事》等，拓寬學生的知識面。

-網絡資源搜索：指導學生如何利用網絡資源查找長度單位的相關信息，如長度單位換算表、長度單位的歷史等，培養學生的信息檢索能力。

-小組合作項目：組織學生分組進行小項目研究，如設計一個測量工具、制作一個長度單位展覽等，培養學生的團隊合作精神和創新能力。

-科學實驗：設計一些簡單的科學實驗，如用不同長度的繩子測量同一物體的體積，讓學生通過實驗探究長度單位的應用。

-案例研究：挑選一些與長度單位相關的實際案例，讓學生進行分析和討論，如橋梁設計、建筑設計等，提高學生的實踐應用能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《測量與生活》——這本書通過生動的案例介紹了長度單位在日常生活、科學研究和工程技術中的應用。

-視頻資源：《長度單位的奧秘》——這是一個科普視頻，用動畫形式解釋了長度單位的概念和換算方法，適合學生觀看理解。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《測量與生活》這本書，了解長度單位在各個領域的應用，如建筑、天文、體育等。

-觀看《長度單位的奧秘》視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對長度單位概念的理解。

-鼓勵學生記錄下自己生活中遇到的長度單位應用場景，如測量身高、計算步數等，并嘗試用毫米、厘米、米、千米等單位進行描述。

-學生可以嘗試自己設計一個小實驗，比如測量家中物品的長度，并記錄下來，然后嘗試進行單位換算。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自在閱讀或觀看視頻后的收獲和疑問，通過交流促進知識的深入理解。

-學生可以嘗試完成一些在線長度單位練習題，如長度單位換算、實際測量計算等，以鞏固所學知識。

-對于有特殊興趣的學生，可以提供一些更深入的閱讀材料，如《數學家的故事》中關于長度單位測量方法的發展等內容。

-教師應鼓勵學生提出自己的問題，并引導他們通過查閱書籍、網絡資源或詢問他人來尋找答案，培養學生的自主學習和解決問題的能力。

-最后，學生可以將自己的學習成果以報告或小論文的形式呈現，如撰寫一篇關于長度單位在某個特定領域應用的短文，這不僅是對知識的鞏固，也是對寫作能力的提升。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成教材中關于毫米和千米測量的練習題，包括選擇題、填空題和計算題，以鞏固對長度單位換算的理解和應用。

2.家庭測量任務：讓學生回家后測量家中某件物品的長度，如家具、玩具等，并使用毫米、厘米、米和千米四種單位分別記錄測量結果。

3.單位換算練習：提供一些長度單位的換算題目，讓學生獨立完成，并檢查自己的答案。

4.制作測量工具：鼓勵學生利用家中可回收材料制作一個簡單的測量工具，如尺子或卷尺，并嘗試使用它來測量家中的物品。

作業反饋：

1.及時批改：作業提交后，教師應盡快批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細反饋：在批改作業時，教師應詳細記錄每個學生的答案，并標注正確的答案和解釋錯誤的原因。

3.針對性問題：對于學生在作業中普遍存在的問題，教師應在課堂上進行講解和示范，幫助學生理解和糾正錯誤。

4.個性化指導：針對學生在作業中個別存在的問題，教師應提供個性化的指導和建議，幫助學生提高。

5.鼓勵進步：在反饋中，教師應積極鼓勵學生的進步，即使答案不正確，也要肯定學生在嘗試過程中的努力。

6.課后輔導：對于作業中表現不佳的學生，教師應提供課后輔導，幫助他們彌補知識漏洞。

7.定期總結：在一段時間后，教師可以組織學生進行作業的總結和交流，讓學生分享自己的學習心得和經驗。

8.家長溝通：教師應與家長保持溝通，將學生的作業完成情況和反饋意見告知家長，共同促進學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解毫米和千米時，我嘗試通過創設實際情境，如模擬測量校園操場的長度，讓學生在實際操作中理解長度單位的應用，這樣的教學方式能更好地激發學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解長度單位的概念，這種教學手段能夠提高學生的視覺體驗，增強記憶效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對長度單位換算的理解不夠深入：部分學生在進行長度單位換算時，容易出錯，說明他們對換算關系的理解還不夠牢固。

2.實踐操作環節時間不足：在測量活動中，由于時間限制，學生可能沒有足夠的時間去完成所有的測量任務，導致實踐操作環節不夠充分。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強換算關系的講解和練習：在今后的教學中，我將更加注重對長度單位換算關系的講解，通過更多的實例和練習，幫助學生加深理解。

2.優化實踐操作環節：我會合理分配課堂時間，確保每個學生都有機會參與測量活動，同時，可以增加課后實踐作業，讓學生有更多機會進行實際操作。

3.實施多元化評價：除了傳統的作業和課堂表現評價，我還將引入學生自評、互評和小組評價等方式，全面了解學生的學習情況，并根據評價結果調整教學策略。

4.鼓勵學生參與討論：在課堂上，我將更多地鼓勵學生參與討論，提出問題，這樣可以提高學生的參與度和思考深度。

5.加強家校溝通：我會與家長保持更緊密的聯系，共同關注學生的學習進展，及時反饋學生的學習情況，共同促進學生的成長。內容邏輯關系①毫米和千米的基本概念

-毫米：長度單位，1毫米等于1/1000米。

-千米：長度單位，1千米等于1000米。

②長度單位換算

-毫米與厘米的換算：1厘米=10毫米。

-厘米與米的換算：1米=100厘米