1、讓學困生抬起頭來【摘要】作者多年來一直擔任畢業班的英語教學工作，但近幾年來發現班里存在的英語學習困難者越來越多，從學困生的整體學情來看，假如畢業班學生的英語成績不好，會影響該生的整體成績。作為一名英語老師，我認為要想讓所教的學生成績優秀，關鍵在于挖掘學困生的潛能。【關鍵詞】英語教學學困生發揮潛能前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“要讓每個學生都抬起頭來走路。絕大多數學習困難者的潛能是可以得到最大限度的開發。在近十五年的教育教學理論中，我作了一些嘗試，對獲得的效果較為滿意，我認為應從一下幾個方面著手。一、用愛心去感染學困生要想贏得教學，必先贏得學生，要想贏得學生，必先真愛學生。老師要真愛自己的學生，

2、尤其應真誠地對待每一個學習困難者，要小心地維護每個學生的自尊心，用愛心感染他們，在教育教學過程中，老師們要重視情感的感染作用，這是教學藝術的重要方面。老師熱切的目光、鼓勵的眼神、溫暖的神韻、友善的舉止對學生都具有神奇的魔力，強烈的吸引和鼓勵學生，成為學生學習和活動的動力。在2002年我所教的學生當中，有一個學生其他成績都非常優秀，而英語平時只能考四十五分，我想，假如他因為這一科影響他的總成績，會令所有人遺憾，于是在開學后不久，就找他理解情況，并且每天都抽時間理解他對當天所講內容的掌握情況，有時會因此耽誤吃飯，我就會給他買來燒餅、牛奶，當他能諒解老師的良苦用心后，可以主動地去學，發自內心的想學，

3、學習對他來說也就沒什么困難的了，對自己充滿了信心。試想有什么能阻止一個對自己充滿自信的人的進步呢？因此，老師在課堂上也要注意情感疏導，改善學習困難者的學習心態。比方課前主動詢問他們的身體狀況，學習上是否有困難，對于因病而缺課的學生給予問候等等，這種親切、愉快的應酬會使學困生感受到老師在處處關心著他們，這樣必然給他們帶來自信，同時也給課堂帶來良好的氣氛，使學生更能自覺主動地學習。二、要用好教材喚起學困生的學習興趣無論做什么事情，興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話說明興趣在一個人的求知和完善過程中的作用。而興趣是可以培養和激發的。興趣一旦開展成為從事實際活動的傾

4、向時，就變成愛好，它是人們從事各種活動的內驅力。對于英語的學習，大部分學困生都是對英語不感興趣，平時開口少，模擬才能差，不愿參加各種練習。要激發學生的學習興趣，不能光靠干巴巴的說教。老師要擅長挖掘教材中豐富多彩的內容，創造生動活潑的教育形式，用引人入勝的教學方法來喚起學習困難者的學習興趣。新課標初中教材中有很多話題都與日常生活聯絡親密，老師在進展教學的過程中，可運用這些話題與內容培養和激發學生對英語學習的興趣，例如：九年級新課標中的閱讀篇章中“Hdedealithurprbles?內容非常貼切現實社會普通存在的一個心理問題：“Rihrpr,yungrld,eallhaveprbles.學生通過

5、學習，可以獲得良好的心理咨詢，使學生可以以安康的心理狀態和正確的應對策略去面對自己現實生活中的一些困惑和煩擾，使他們能為將來成長和開展道路中將面臨的種種困難和挑戰做好心理準備。再如九年級教材中“hereuldyuliketvisit?讓學生將他們去過的地方介紹給別的同學，互相交流并且擬出自己希望參觀哪些地方的理由，對這些話題，學生都比擬感興趣。要求學生大膽說出他們的想法，特別是學困生，可以讓他們說一些較為簡單的句子，表達不出時可用漢語代替，然后及時點評，還可以做游戲，講英語故事等，寓教于樂來吸引學生。三、用方法引導培養學困生的學習習慣我國教育家葉圣陶指出：“教育就是培養習慣。好習慣可以使學生終

6、生受益。據調查，許多學困生平時比擬懶散，不喜歡背誦英語單詞，在學習中沒有一個好的習慣，而且注意力不持久，作為老師要加強對學生這些行為的矯正。另外，老師首先應引導他們過好英語單詞關。學生英語程度的進步建立在詞匯量不斷增加的根底上。新教材中詞匯量大，學生記憶單詞是一個難點，老師要教會學生記憶單詞的方法。同時要讓學困生學會擅長歸納語法，做到溫故而知新。在教學過程中，不斷進展學習方法的指導，要讓每一位學困生按照老師提出的學習要求和學習方法，制定出預習、復習方案。老師要經常催促、檢查，要求他們“今日事，今日畢。俗話說“習慣成自然，習慣一旦形成，這些學生就會自覺有效地學習，成為學習的主人。另一方面，在教學

7、過程中，老師還要不斷變換教學方法，讓學生有樂趣并不時介紹一些名人刻苦求學的事跡，發揮典范示范作用，加強對學困生意志力和毅力的磨練，從而使他們更有學習動力并不斷穩固已有的學習習慣。四、用鼓勵點燃學困生的學習熱情學困生的心理一般都存在著一種自卑感，認為老師和其他同學都瞧不起他們，但他們的內心深處都渴望進步成績，被同學認可和肯定，被老師表揚與鼓勵。老師真誠的表揚是學生充滿自信，走向成功的驅動力。適當的表揚猶如賽場上的吶喊加油，使人精神振奮，勇氣倍增。老師要根據學困生的特點及時為他們架設走向成功的階梯，充分調動他們內在的積極因素。老師要多發現學困生的長處，找出他們身上的閃光點，而對于他們的短處擅長暗示批評，盡力做到批評無痕，潤物無聲。今年我又接兩個班的英語課，剛開學時按照學生名冊提問，提問到小東時，他默不作聲，再換簡單的問題他仍是沉默不語，提問單詞他仍是一動不動。我心里很生氣也很著急，但我并不急于批評他，而是讓他坐下，課后我找到他，他說他的英語一竅不通，理解原因后，我及時給他指出他應該從單詞記起，老師愿意從最簡單的知識給他補起，讓他克制畏懼心理，當他第一次給我背單詞時，只背字母組合而不會讀音，我向他說了“Gd時，他會心的笑了，從那以后，他學英語勁頭十足，盡