1、以心換心 個個是金 官埠中心小學 李桔梅陶行知先生曾經說過“校長是一個學校的靈魂”，“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”這充分反映了校長在學校中所處位置的重要性。可見，校長的發展其實就是學校的發展。好校長的內涵很豐富，而豐厚的文化底蘊和科學的管理思想是關鍵。為了提高自己各方面的能力和素養，努力做一名文化校長、智慧校長，我始終堅持學習、實踐和反思。中小學校長學校管理教育參考湖北教育咸安教育等報刊雜志是我案頭必備；上網搜尋各種教育信息，閱讀管理文章是常事；我還積極參加學歷提高培訓和校長理論班的學習。現任官埠橋鎮中心小學校長。近幾年來，學校發生了翻天覆地的變化：整潔優美的校園，師生嶄新的精神面貌，

2、各項優異的成績，上級領導的認可，學生家長的贊許，社會的稱贊，使我的心中著實感到欣慰，我也收獲了很多：我是湖北省教育學會會員，多次被市、區評為小學優秀校長、先進教育工作者、教育科研能手，獲得過咸寧市“感動咸寧十隹母親”和“三八紅旗手”稱號。多年的學習、實踐與思考使我加深了對學校管理的理解，也逐步形成了自己的辦學思想：干就干一流，爭就爭第一。以心換心，個個是金。一、和諧的關系是心換心的前提和諧是構建校園的導師，是一切力量源泉，是校園的第一根基，是每個學校的開路先鋒。和諧的校園屬于你，屬于我，屬于所有熱愛校園的學生，讓我用比喻的手法來表達如何要構建和諧校園的好處。和諧的校園正如一首詩，充滿了詩情畫意

3、，和諧的校園又似一首歌，讓人感受它的快樂。只要同學們共同構建它將我們心靈憂傷的大門打開，通往和諧的校園，而讓我們茁壯成長。和諧的校園像蔚藍的天空，像浩瀚的大海，你投入的越深，感受就越真切。和諧的既是一幅美麗的畫，永遠會給你無窮的樂趣，從而我們將構建和諧校園。要建設文明和諧的校園，首先要有和諧的教師隊伍，因為教育教學工作是教師的集體活動，從學校的管理者到教師都要參與。但由于學校工作分工的不同，各自的職責和多發揮的作用自然也就不同。如何使教師與學校領導之間達到相互理解、相互信任，形成一個有戰斗力的和諧的團隊。 我記得有這樣一個案例特別耐人尋味。我們學校的一位老師一天找到我，告訴我學校的王老師今天不

4、知什么原因，在第一節課上遲到了10多分鐘。我聽后，及時地讓教務處去進行了解核查。經了解情況屬實，教務處根據學校的規定擬定了處理意見，要求王老師在教師大會上檢討，并扣除相應的結構工資。我當時覺得這非常公平、合理。可是處罰決定還未公布，王老師就知道了，她當即找到我哭訴自己的委屈，希望我從輕處罰。說實話，我與王老師同事多年，了解她的為人處世。她平時表現很好，對工作認真負責，也很敬業，教學成績很好，很少有遲到、早退的現象。有時，為了工作，把家務拋給了自己的丈夫。這段時間，由于丈夫身患疾病，臥床不起，需要專人照顧護理，她家庭條件不是很好，沒有條件請護工，所以在上課時遲到了10多分鐘。針對這件事，教師們也

5、議論紛紛：有人認為國有國法，校有校規，因為制度對事不對人，況且要體現制度的平等性和公平性原則。王老師的行為一定要嚴懲；也有人認為王老師工作一直認真負責，由于家庭的困難，這情有可原，應該酌情處理。我當時聽了這兩種迥然不同的意見，覺得他們有著各自的道理，陷入了兩難的困境：是維護學校的規章制度，還是保護教師的區作積極性呢？哈佛大學榮譽夢校長陸登庭說：“哈佛的成功主要是形成一種明確的辦學理念，一套系統的制度和機制，所以現在即使沒有校長，哈佛一樣可以正常運轉。”可見，學校的發展一刻也離不開制度的建立和機制的創新，有什么樣的管理制度及實施效果，就有什么樣的發展成效。我作為一個學校的領導者和管理者，應該及時

6、了解教師工作上和生活上的困難，盡可能地幫他們解決困難，應有人文關懷和人性化管理，決不能人情化管理，尤其是制造出人情化的不公平。沒有很強的定力就沒有強的執行力，那么學校的規章制度就形同虛設，各項工作和管理就會出現混亂。所以，對于王老師的過失，采取了相關的制度，作出了處罰決定。二、公平的處事是心換心的保證溫總理在政府工作報告中指出：教育公平是重要的社會公平。教育公平指的是接受教育的機會和接受相同教育質量等方面的公平，促進和保障教育公平是構建和諧校園的必然要求，也是生長教育模式的應有主義，更是課堂教學改革不懈追求的目標。從宏觀上看，實現教育公平是個社會問題；從微觀上看，實現教育公平是一個學校辦學思想

7、和學校管理問題。 對于社會上的“假”而言，教師是旁觀者；而對于教育上的“假”，教師卻往往是操作者。一次，教育局組織專家組來檢查教學質量，我讓新來的語文老師小張準備一下。小張自知不能犯錯，否則我不會給他好臉色。于是，準備公開課的過程中，他向有經驗的老師請教，老師告訴他做公開課的“秘訣”：給幾名學生下死命令，如誰背誦課文、誰做即興演講、誰什么時候問什么問題等，并反復演練。檢查那天，小張的公開課很成功，專家組交口稱贊，我也很滿意。但后來有老師告訴了我事情的原委，我卻高興不起來，我知道那反映不了他真實的水平，不是老師真實的課堂，不能真實的反映課堂教學能力，也給孩子留下了很壞的印象。作為教書育人的學校和

8、教師來說，作假是令人尷尬的。而當這種作假變成公開，由個別變成普遍，人們對此由羞愧變得習以為常、沒有任何感覺的時候，這就是教育的悲劇了。那么，誰該為作假負責？是學校和教師的錯？他們會委屈地說：現在學校都這樣，我有什么辦法！專家檢查團的錯？他們也許會更理直氣壯地說：我們是為了促進學校的發展。每一個具體的人似乎都沒有錯，但不道德的事情還是發生了。針對這一事件，我及時找小張老師談心，告訴他，這樣做的危害，它將影響社會的公平，它將給孩子的心里留下陰影，是不道德的行為。因此，當一個群體大多數都無法遵守道德規則的時候，可以推想的是，這并非都是出于個體的不誠實，而是群體中出現了規則的混亂。如果一定要找出錯誤的

9、源頭，不如說錯在體制。外部的壓力改變了內部的規則，而外部的壓力就是社會制度之下權力和利益的分配體系。毋庸置疑，教育管理中一些不民主、不合理和不科學的因素，往往使學校和校長偏離以學生發展為本和尊重教師權益的正常軌道。三、教師的成功就是學校的發展 多年的教育實踐和教育管理過程中，使我充分的認識到：作為一名學校的管理者，要始終關注教師的生存環境，要發自肺腑的理解與體諒。要時刻記住，教師的生活保障、工作穩定、關系融洽，是教師職業認同、自我悅納的基礎。于是，我在學校規范管理的同時，更注意對教師工作背景的了解和把握，對每一位教師的家庭狀況、性格愛好、興趣特長等基本信息了然于心，并在平時的工作和交往中，做到

10、人盡其才、因材施“用”。深深的體會到，教師的成功就是學校的發展。第一、教師的成功必須優化領導和教師之間的關系。要優化領導與教師之間的關系，作為學校領導要始終確立領導和教師平等共事，互相尊重的意識，要注重教師業務上的專長，做到人盡其才，充分發揮骨干教師的業務才干，為他們創造表現自我，實現自我的機會，并能充分利用教師中的典范來影響大家，發揮優秀教師的榜樣作用和示范作用。要相互溝通，增強了解，加強教師的思想政治工作，組織好政治學習，引導他們樹立正確的政治方向，執行好師德規范。注意經常性的了解教師的想法，聽取廣大教師的意見，改進工作方法，盡可能解決工作、生活上的實際困難。領導要以身作則，做表率。學校的

11、各項工作，開展的各種活動領導能親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來影響教師、學生。 第二、教師的成功必須優化教師與教師之間的人際關系。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工又區別，所以分工都統一在育人這個總目標中。在教育、管理學生的過程中，特別需要相互配合、協調。因此領導要善于引導，自覺地調節教師之間的人際關系，做到彼此適應、互相幫助、分工不分家。要經常地開展一些教育，教學的經驗交流活動，在交流中融洽教師之間的關系，把身邊的經驗利用起來，取長補短，共同提高。 第三、教師的成功必須優化教師與學生之間的關系。教師與學生的關系在學校關系中具有特殊的地位，它是教師

12、對學生施加影響的重要手段，使“傳道、授業、解惑”的重要渠道。形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、 和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。教師要優化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好的相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境。改變重智輕德，但以追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。使廣大教師懂得要形成良好的師生關系更多地取決于教師，愛生是尊師的前提，在實際工作中切實打破傳統教育中以“教師為中心”那種師生關系的束縛、建立起民主、平等的新型關系。 第四、

13、學校的管理者要時刻關注教師的生存環境。從研究老師需要入手，從真正尊重老師做起，我明確提出“學校的三大財富：教師的健康、教師的休閑和教師的特長”的理念。通過工會活動、職工大會等形式，了解職工的生存狀況、傾聽大家的心聲；通過管理人員服務責任區活動、辦公網反饋溝通等方式，改革管理制度，提高辦事效率；利用破冰訓練、讀書論壇、師道論語沙龍等陣地，為老師的專業成長提供學習交流平臺。在職工生日、三八節、母親節、教師節、中秋節等重大節日，周密布置，精細安排，做到“個人的節日大家過，集體的節日人人過”，真正營造一個溫馨之家的氛圍。他們還十分關注教師的身體健康，對于有病、身體欠佳的老師，除在工作安排時予以照顧外，

14、他們做到了“有病就看，住院就探”。對于老師生日的祝賀，近幾年來，我從為老師送蛋糕、送鮮花，到寫賀卡、送紅包（讓大家為母親獻上自己的感恩之意）、全校老師在校園網上留言祝賀，都升騰著濃濃的真情，洋溢著芬芳的親情。生日文化，已經形成了一道亮麗的風景。第五、學校的管理者要關注老師的情緒體驗。對于老師來講，國家大事固然重要，但更急迫的是自己家的紅白大事、孩子上學問題、分房晉職等切身利益的解決，遇到這些問題學校就是依靠，學校就是主心骨。他們本著“充分理解、全力以赴”的原則，利用各種資源和機會，積極為老師們爭取，做到“盡力而為，無怨無悔”。第六、學校的管理者要找到教師的閃光點，使教師人人都有成就感。教師的職業倦怠是近年來議論比較多的一個話題。教師為什么會出現倦怠問題，人們找出了許多理由，我覺得最主要的原因是奮斗目標的迷失。工作累與職業倦怠不同，有的人工作很累但也很快樂，如許多科學家，他們沒有假期和星期天的概念，每天在實驗室工作十幾個小時，累肯定是累，但沒有出現職業倦怠問題，這是因為他們有明確的奮斗目標，科研成功的愿景在吸引和鼓舞著他們工作。前蘇聯心理學家維果茨基曾提出“最近發展區”的理論，要求為學生的發展提供最近的發展目標，即“跳一跳，能摘到果子”。不跳能摘到果子，會助長人們的懶惰思想；如果跳