1、試卷總分：100得分：83單項選擇題（共20道，每道3分，共60分）.兒童在知道了 “蘿卜、白菜”等概念后，再學習“疏菜”時發生的學習屬于0A.下位學習B.頓悟學習C.上位學習D.并列結合學答案:C.陳述性知識主要是指作為言語信息的知識，用于回答“是什么”的問題，主要以（）、命 題網絡和圖示的形式來表征A.命題B.原理C.結構【）.概念答案:A.在問題解決過程中，有時會出現“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這現象可以用 （）解釋A.功能固著B.醞釀效應C.遷移D.定勢答案:B.問題解決是一個（）的過程，它將已掌握的概念、原理根據當前問題的要求進行重新轉換 或組合A.思維B.動手C.記憶D運算答

2、案:A.在教學中利用輔助問題幫助解決主要問題是利用（）原理A.功能固著B.頓悟C.定勢I）.遷移答案:D.發散思維具有流暢性、（）和獨特性的特性A.易變性B.隨意性C.強制性D.變通性答案:D.按照技能的性質和特點，可以把技能分為()和智力技能A.信息加工技能.動作技能C.運動技能I).書寫技能答案:B.智力技能是借助于()實現的，可以高度省略、高度簡縮，甚至發覺不到它的存在A.肌肉運動B.映像C.思維活動D.內部言語答案:D.小學高年級兒童的道德開展水平般處在()A.后習俗水平B.超習俗水平C.前習俗水平D.習俗水平答案:ABCD10.當兒童主要是為了得到老師的表揚才去做好事時，這名兒童的道

3、德開展水平處在OA.超習俗水平B.后習俗水平C.前習俗水平D.習俗水平答案:ABCD.當兒童為了得到家長的獎勵而去做家務時，這名兒童的道德開展水平處在()A.后習俗水平B.超習俗水平C.前習俗水平D.習俗水平答案:ABCD.”理達情不通，通情不達理”反映的是品德心理結構的。A.矛盾性B.統一性C.獨立性D.兼容性答案:A 13.道德品質的指導基礎是()A.道德觀念B.道德行為C.道德情感D.道德意志答案:A.()是品德培養的常用方法A.表揚B.說服C.批評D.懲罰答案:B.對品德不良學生的矯正應從提高學生的()入手A.合理的行為B.道德意志力C.愿望與熱情D.道德認識答案:D16.在一份書面學

4、習材料中，記憶效果最好的位置往往是。A.結尾局部B.開始和結尾局部C.中間局部D.開始局部答案:AB.以下選項中，屬于精加工策略的是()A.畫關系圖B.記筆記C.列提綱D.劃線答案:C.為了要記住“電視、服裝”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些“電視里正在播服裝 廣告”等這樣的聯系，這是0記憶策略的運用A.精加工策略B.組織策略C.計劃和監控策略D.復述策略答案:A.“六一”兒童節聚會時，小朋友們一聽到我愛北京天安門這首樂曲時，就知道自己 曾經唱過。這種記憶現象在心理學上叫做()A.再認B.識記C.回憶D.保持答案:C.現代教育心理學認為，學習策略可以通過()來開展A.反思自省B,模仿典范C.

5、集中練習D.教學過程答案:D多項選擇題(共5題，每題4分，共20分).發散性思維的基本特性包括0A.穩定性B.獨特性C.流暢性D.變通性答案:BCD.動作技能的形成過程()A.分解階段B.認知階段C.自動化階段D.聯系定位階段答案:ABCD.以下工程中正確的說法是()A.皮亞杰認為，兒童品德開展的順序是可以改變的B.道德情感對道德認識起著引導與深化的作用C.在具體明確的道德規范下，在言行一致的環境中學生的道德觀念比擬容易形成D.有良好的道德動機，就會表現出適當的道德行為答案:BC.培養學生良好品德的心理學技術包括()A.獎勵與懲罰B.典范學習C.角色扮演D.說服答案:ABCD.在以下精加工策略

6、中，有助于理解的策略有()A.劃線B.列提綱法C.首字聯詞法D.筆記法答案：判斷題(共10題，每題2分，共20分).知識的應用是一種順向的正遷移0答案:正確.學生的課后練習過程都屬于問題解決過程0答案:正確.在技能形成過程中，分散練習的效果優于集中練習的效果0答案:正確.現代認知理論認為，智力技能的學習本質上是在長時記憶中形成一個解決問題的產生式 系統()答案:正確.打字員熱練的打字屬于動作技能;作家的寫作屬于智力技能()答案:正確.小學五年級學生品德開展的般特點是：既不簡單服從權威，也不機械遵守規那么() 答案:正確.處在自律道德階段的兒童往往表現為:不服從權威，我行我素()答案:正確.皮亞杰認為，9-10歲兒童品德開展的特點是既不簡單服