1、學習必備 歡迎下載六年級健康訓練教案 第一課 人體的神經系統 教學目標：1、知道人的神經系統由腦、脊髓和神經三部分組成以及腦和神經的作用；2、初步明白反射和條件反射,能用所學學問說明科學現象；3、使同學體會到人體各部分是相互聯系的,向同學進行神經系統的保健教 育；教學重難點：體驗并懂得腦和神經的作用；教學過程：一、創設情形,嬉戲導入 1、活動一：指器管；2、活動二：硬幣找家；3、同桌之間玩抓尺子的嬉戲；比一比看誰的反應快；摸索人的反應是靠什 么來完成的？出示課件方法： 手指與尺子的零刻度持平, 預備捏住尺子, 記錄尺子掉下來 時捏住的測度；這個距離可以說明自己的反應速度 4、同學活動、溝通感受

2、；懂得感悟神經系統與全身各器管之間的和諧統一 性；（板書課題）我們人體的部分活動是受誰的指揮呢？二、實施探究、解決問題 1、熟識腦與神經 出示人的神經系統組成掛圖；讓同學摸索、神經系統的組成作用？同學小組內爭論溝通；小結：人的神經系統由腦、脊髓、神經三部分組成；腦是人體的“司令部 ”,主管人體的一切活動； 神經是人體的 “電話線 ”,能把人體各部分獲得的信息報告 給腦,并把腦下達的命令傳達給人體各部分；2、談話：神經系統是怎樣指揮我們的身體進行工作的 .結合抓尺子的嬉戲進 行分析；學習必備 歡迎下載同學溝通分析 小結：眼睛看到尺子,把信息報告給腦,腦經過摸索,向手臂發出命令,同 時,也可眼睛發

3、出命令,捏住尺子；人體就是在神經系統的指揮和和諧下,成為 一個整體,各器官分工合作,完成各種活動；3、當我們的某一器管失去功能時,想象一下會是什么樣子？同學進行活動,談感受； （用毛巾捂住眼睛,做事情； ）課件出示聾啞人生活資料,體會他們的生活的不便；小結：因此,同學們在日常生活中,應力所能及的幫忙殘疾人；三、拓展延長；長時間讀書、寫字、摸索問題,常會感到頭暈、頭痛,頭腦不敏捷；這是為 什么？同學溝通；大腦和神經對人體這么重要,應怎樣保健呢？介紹反射和條件反射的學問,用這一學問來說明生活中的現象；其次課 大腦皮層特點 教學目標 1、通過本課的學習,使同學們明白人體大腦皮層的大致解剖,2、懂得大

4、腦皮層的活動特性；3、明白大養分大腦皮層的物資需要；4、通過資料分析,培育同學分析、歸納問題的才能；5、意識到從小養成良好的作息、正確的生活技能和學習方法、良好的衛生 習慣的重要；6、關注自身神經系統健康,養成良好的生活習慣；教學重點和難點 通過資料分析,把握神經系統的作用；教學設計學習必備 歡迎下載一、導入新課 通過摸索自己智力進展的過程,弄清大腦學習的科學道理；二、創設問題情境；提問生活常識,通過生活體會（學會說話、走路等）引出每一個人自生下來 就要不斷學習,需要不斷地運用大腦；通過生活體會,試著說出人體神經系統的組成；通過閱讀課文和分析資料, 把握人體神經系統的組成； 引導同學運用生活經

5、 驗,試著說出人體神經系統的組成；三、大腦的作用及養分大腦皮層的物資 摸索分析：1、神經系統的作用及其內部結構特點、過度學習會不會對神經系統造成損 害等問題；通過生活常識明白到努力學習對神經系統發育的促進作用；溝通所查閱到的有關神經系統疾病的資料；2、神經系統的作用 進行角色扮演, 說出自身的體會, 通過自我訓練, 逐步養成喜愛學習的好習 慣；觀看神經系統模型；3、神經系統的作用 明白神經系統器官,知道應當留意愛護神經系統；通過提示每段資料的內容,引導同學從中找出相關信息；提問：大腦有什么作用及內部結構特點,找到說明問題的突破口；組織同學進行體驗,從而明白到努力學習對大腦發育的促進作用；組織同

6、學表演, 引導同學通過自身的體會, 意識到不規律的作息對人體的危 害；提出問題：不學習智力能否得到進展？引導同學摸索神經系統的作用；四、小結 師生共同總結本節教學內容： 神經系統的組成； 神經系統的作用； 明白神經 系統的養分物資需要；引發同學關注神經系統的活動特性,加深對神經系統問題的摸索；第三課大腦的保健學習必備歡迎下載教學目標1、通過本課的學習,使同學們明白大腦的保健方法；2、在生活中懂得不做危害大腦的行為；3、明白生活中有效的保健大腦的方法,并堅持這些好習慣；4、通過資料分析,培育同學分析、歸納問題的才能；5、意識到大腦保健的重要性,提高腦保健的意識；6、關注自身良好習慣的養成,過健康

7、幸福的生活；教學重點和難點通過資料分析,把握對大腦有效的保健方法；教學設計一、導入新課通過摸索生活中人的各種習慣對大腦的影響,康的科學道理；弄清對大腦影響有利或有害健創設問題情境： 提問生活常識, 通過生活體會引出大腦對人體其他系統調劑 的重要作用；通過生活體會, 試著說出人的各種習慣對人大腦健康的影響；通過閱讀課文 和分析資料, 明白不利于大腦健康的習慣,并在生活中堅持不做這樣的事；知道 并堅持養成有利于大腦健康的好習慣 進行資料分析, 分組爭論不同習慣對大腦健康的作用；引導同學運用生活經 驗,試著說出不利大腦健康的習慣；二、明白各種健腦的方法,并養成這樣的好習慣；引導同學進行資料分析與爭論

8、；摸索分析：1、大腦對人體各器官的作用；訓練思維才能；通過生活常識明白到各種不同習慣對大腦的作用；溝通所查閱到的大腦資料；2、各種生活習慣對大腦的作用 進行角色扮演, 說出自身的體會, 通過自我訓練, 逐步養成有利于大腦健康學習必備 歡迎下載的好習慣；觀看各種習慣卡片；3、明白影響大腦健康的各種因素,知道應當留意愛護自己的大腦；通 過提示每段資料的內容,引導同學從中找出相關信息；提問：大腦對人體有什么作用及怎樣運用各種好習慣保健自己的大腦？組織同學進行體驗,從而明白到好習慣使我們精神放松,心曠神怡的感受；組織同學表演,引導同學通過自身的體會,意識到愛護大腦的重要；提出問題：有效地保健大腦的方法

9、有哪些？小結：師生共同總結本節教學內容：哪些？有利于大腦健康的習慣有哪些？大腦的作用； 不利于大腦健康的習慣有總結本節教學內容； 引發同學關注大腦保健, 提高對大腦保健的意識、 把握 有效地保健大腦的方法；四、鞏固練習：爭論課后練習題；老師賜予引導、幫忙、訂正、勉勵；第四課 預防肺結核 教學目標 1、通過本課的學習,使同學們明白結核病的概念；2、懂得預防肺結核的方法；3、明白肺結核的主要傳播途徑及臨床癥狀；4、通過資料分析,培育同學分析、歸納問題的才能；5、意識到環境對人體健康的重要性,提高環保意識；6、關注自身呼吸系統健康,養成良好的生活習慣；重點和難點 通過資料分析,把握預防肺結核的方法；

10、教學設計 一、導入新課 通過患過感冒同學說出當時胸部不適的癥狀,弄清肺結核的概念；創設問學習必備 歡迎下載題情境；提問生活常識,通過當前易患感冒的季節,引出肺結核的概念；肺結核的傳播途徑及危害 要途徑；通過生活體會,試著說出結核桿菌侵入人體的主二、肺結核病對人體的主要危害；通過閱讀課文和分析資料, 把握掌握傳染源、 切斷傳播途徑的方法； 進行資 料分析,分組爭論哪些途徑可以傳播結核病？引導同學運用生活體會,試著說出人體患肺結核時的主要臨床癥狀；引導 同學進行資料分析與爭論；三、肺結核的預防方法 摸索分析：1、肺結核對人體的危害；訓練思維才能；通過生活常識明白到肺結核的預防方法；溝通所查閱到的有

11、關肺結核疾病的資料；2、掌握肺結核的傳播途徑有哪些？進行角色扮演, 說出肺結核的傳播途徑有哪些？通過自我訓練,逐步養成良 好個人衛生習慣；觀看肺結核病人的隔離方法卡片；通過提示每段資料的內容,引導同學從中找出相關信息；提問：怎樣預防肺結核？找到說明問題的突破口；組織同學進行體驗,從而明白到養成良好習慣的好處；組織同學表演,引導同學通過自身的體會,意識到肺結核的危害；提出問題：怎樣預防肺結核？引導同學摸索預防肺結核的意義；四、小結：師生共同總結本節教學內容： 肺結核的概念； 肺結核的主要臨床癥狀； 肺結 核的傳播途徑；預防肺結核的方法；總結本節教學內容； 引發同學關注肺結核病的預防,摸索；加深對

12、預防接種問題的五、鞏固練習：爭論課后練習題；老師賜予引導、幫忙、訂正、勉勵；第五課著裝與健康學習必備歡迎下載教學目標 1、通過本課的學習,使同學們明白著裝時應留意的事項；2、懂得怎樣穿著才有利于身體健康；3、明白選購外衣、褲,內衣、褲,鞋、帽等的留意事項；4、通過資料分析,培育同學分析、歸納問題的才能；5、意識到著裝對健康的影響,提高對著裝的熟識；6、關注著裝的安全和衛生,學會健康的穿著裝扮；教學重點和難點 通過資料分析,把握著裝時的衛生和選購的方法；教學設計 一、導入新課 通過摸索著裝的意義,引出著裝時對健康的影響；創設問題情境；提問生活常識,指出著裝時的安全與衛生的重要；二、著裝的意義 通

13、過生活體會,試著說出人為什么著裝時要留意衛生？通過閱讀課文和分析資料,把握人著裝的意義,樹立正確的著裝觀念；進行資料分析,分組爭論為什么著裝時肯定要留意安全和衛生？引導學 生運用生活體會,試著說出人為什么要著裝？引導同學進行資料分析與爭論；三、著裝中的安全和衛生有哪些內容？摸索分析：1、你的著裝是否符合對身體健康的要求？在這些著裝中,你的哪些著裝符合衛生保健？為什么？哪些不符合衛生保 健？為什么？通過生活常識明白到各種著裝中的安全和衛生的方法；溝通所查閱到的有關著裝時的安全和衛生的資料；2、你的四季著裝中,哪些在安全、衛生方面仍存在需要改進的問題？進行角色扮演, 說出在著裝中應留意的安全和衛生

14、問題,通過自我訓練, 逐學習必備 歡迎下載漸養成正確著裝的好習慣；觀看能引起著裝中安全和衛生問題的卡片；通過提示每段資料的內容,引導同學從中找出相關信息；提問：人為什么要著裝？找到說明問題的突破口；組織同學進行體驗,從而培育自己從小健康著裝的觀念；組織同學表演, 引導同學通過自身的體會, 意識到著裝中的安全和衛生的重 要；提出問題：為什么在著裝中要留意安全和衛生？引導同學摸索著裝時要怎樣 才衛生、有利于身體健康？四、小結：師生共同總結本節教學內容： 著裝的意義； 怎樣著裝才衛生、 安全？你的四 季著裝中,有哪些安全、衛生方面需要改進？第六課 食物的選購與儲存 教學目標 1、通過本課的學習,使同

15、學們明白選購與儲存食物的意義；2、懂得選購、儲存食物的方法；3、明白食物的質量與健康的關系；4、通過資料分析,培育同學分析、歸納問題的才能；5、意識到食物對愛護健康的重要性,提高對食物選購和儲存的熟識；6、關注自己的身體健康,愛護和促進自己的身體發育；教學重點和難點 通過資料分析,把握食物選購和儲存的內容；教學設計 導入新課民以食為天, 說明人的生命與其食物息息相關,體的健康；而食物的質量直接影響著人學習必備 歡迎下載創設問題情境； 提問生活常識, 指出人的生存需要每天進食食物,而食物的 質量與人的健康有很大的關系；二、選購食物的方法 通過生活體會,試著說出選購食物的方法；通過閱讀課文和分析資

16、料,把握選購食物的方法；進行資料分析,分組爭論為什么要選購養分價值較高、新奇、不變質、無污染的食物？為什么要到有衛生許可證、熟食不暴露、 生熟分開、 錢貨分開的售貨點購買食物？為什么要購買生產廠家牢靠、有生產日期、保鮮期內的食品？引導同學運用生活體會,說出自己平常選購食物的方法；引導同學進行資料分析與爭論；三、食物儲存的方法 摸索分析：1、食物在食用前的質量與健康的關系是什么？訓練思維才能；通過生活常識明白到保證食物質量的方法；溝通所查閱到的有關食物與健康的資料；2、怎樣儲存食物？進行角色扮演, 說出在自己的生活中, 儲存食物的做法； 觀看各種儲存食物 的卡片；通過提示每段資料的內容,引導同學

17、從中找出相關信息；提問：為什么要留意食物的質量？找到說明問題的突破口；組織同學進行體驗,從而培育同學從小懂得食物對健康的重要；組織同學表演, 引導同學通過自身的體會, 意識到食物質量對人體健康的重 要；提出問題：冰箱里的食物放多久都可以吃嗎？為什么？四、小結 師生共同總結本節教學內容： 食物質量對人體健康的意義； 食物的選購和保 存方法；學習必備 歡迎下載第七課 青春期心理衛生 教學目標1、通過本課的學習,使同學們明白青春期心理特點；2、懂得青春期心理的衛生；3、明白正確處理青春期心理現象的方法；4、通過資料分析,培育同學分析、歸納問題的才能；5、意識到青春期心理特點的重要性,提高對心理問題的

18、熟識；6、關注自身心理健康,養成喜愛生命、全面促進自身健康的理念；教學重點和難點 通過資料分析,把握正確處理青春期心理問題的方法；教學設計 一、導入新課通過摸索自己現在的心理和上一、習的新課；二年級時有什么不同, 引出我們今日要學創設問題情境；提問生活情形,指出學習青春期心理特點的重要；二、青春期心理的特點 通過生活體會,試著說出我們的心理為什么和以前不同？通過閱讀課文和分析資料, 把握人青春期心理的特點, 樹立正確處理青春期 心理的現象；進行資料分析,分組爭論怎樣處理好自己的心理問題？引導同學運用生活體會,試著說出人為什么青春期心理與以前不一樣？引導同學進行資料分析與爭論；三、怎樣保持青春期

19、的心理健康？摸索分析：1、你有過青春期的心理困惑嗎？說說你是怎樣解決這些困惑的？通過生活常識明白到各種解決青春期心理問題的方法；溝通所查閱到的有關青春期心理健康的資料；2、你知道保持青春期心理健康的方法有幾種？進行角色扮演,給自己把脈,通過自我訓練,逐步養成喜愛生命、促進心理學習必備 歡迎下載健康的意識；觀看青春期心理特點的卡片；通過提示每段資料的內容,引導同學從中找出相關信息；提問：青春期的心理為什么會發生變化？找到說明問題的突破口；組織同學進行體驗, 從而培育自己從小喜愛生命、 愛護青春期心理健康的觀 念；組織同學表演, 引導同學通過自身的體會, 意識到保持青春期心理健康的重 要；提出問題

20、：青春期為什么簡潔顯現心理問題？引導同學摸索解決顯現的心理 問題的簡潔方法？四、小結 師生共同總結本節教學內容： 青春期心理健康的意義； 什么情形下應當尋求 幫忙？怎樣保持青春期的心理健康？第八課 突發大事與應對技能 教學目標1、通過本課的學習,使同學們明白如遇突發大事的應對方式；2、懂得為什么青少年兒童要從小熟識突發大事的意義？3、明白常見的突發大事主要內容；4、通過資料分析,培育同學分析、歸納問題的才能；5、意識到把握對突發大事的應對方式,對愛護健康和生命的重要性,提高 對突發大事的熟識；6、關注自己的身體健康,愛護和促進自己的身體發育；教學重點和難點 通過資料分析,把握突發大事的應對技能

21、的內容；教學設計 一、導入新課學習必備 歡迎下載從新聞印尼發生地震說起,引出突發大事對我們生活的影響；創設問題情境；提問生活常識（報紙、電視里常常報道地震、打劫對我們的 生命和身體健康有什么影響？）二、突發大事的害處 通過生活體會,試著說出自己知道的突發大事；通過閱讀課文和分析資料,把握遭受擁擠、打劫、被困電梯的應對技能；進行資料分析,分組爭論為什么青少年兒童要把握突發大事的應對技能？突 發大事對人的生命和健康有哪些害處？引導同學運用生活體會,說出自己生活中遇到的突發大事；引導同學進行資料分析與爭論；三、為什么要學會突發大事的應對技能？摸索分析：1、突發大事對人體的危害有哪些？通過生活常識明白

22、到突發大事對人體的危害；溝通所查閱到的有關突發大事對人體生命安全和健康的資料；2、怎樣提高自己的心理素養？進行角色扮演, 說出在自己的生活中, 怎樣提高自己的心理素養？把握肯定 的避險學問和技能, 在災難發生時, 隨時保持劇烈的求生欲望； 觀看各種災難影 響健康的卡片；通過提示每段資料的內容,引導同學從中找出相關信息；提問：為什么要學會突發大事的應對技能？找到說明問題的突破口；組織同學進行體驗, 從而培育同學從小懂得學會應對突發大事的應對技能的 重要；組織同學表演, 引導同學通過自身的體會, 意識到突發大事對人體健康的危 害；演示幻燈片；提出問題：假如遇到突發大事第一心里應怎樣想？怎樣做？你遇

23、到過突發事 件嗎？當時你是怎么做的？四、小結 師生共同總結本節教學內容： 突發大事對人體的危害； 怎樣養成應對突發事 件的技能？學習必備 歡迎下載第九課 人的五種需要 教學目標 1、通過本課的學習,使同學們明白人的五種需要的名稱及次序；2、懂得五種需要層次進展的特點；3、明白五種需要的意義；4、通過資料分析,培育同學分析、歸納問題的才能；5、意識到心理健康重要性,提高對心理健康的熟識；6、關注自己的心理衛生,愛護和促進自己的心理健康、心理進展；教學重點和難點 通過資料分析,把握人的五種需要內容；教學設計 一、導入新課 通過摸索人的各種需要,總結出人體需要的種類；創設問題情境； 提問生活常識,

24、指出人的生存需要滿意其肯定的條件,否就 就會生病；二、人的五種需要名稱及次序 通過生活體會,試著說出人的各種需要；通過閱讀課文和分析資料,把握人五種需要的意義,樹立終身奮斗的觀念；進行資料分析,分組爭論為什么要終身奮斗？著將人的需要分成五種類；引導同學進行資料分析與爭論；三、人的五種需要層次進展的特點？摸索分析：1、人的五種需要層次進展的特點是什么？引導同學運用生活體會, 試通過生活常識明白到人的各種需要層次的特點；溝通所查閱到的有關人的各種需要的資料；2、人的需要有什么意義？進行角色扮演, 說出在自己的成長中的需要問題,終身奮斗的觀念；觀看人的各種需要卡片；通過自我訓練, 逐步樹立學習必備 歡迎下載通過提示每段資料的內容,引導同學從中找出相關信息；提問：人為什么有需要？找到說明問題的突破口；組織同學進行體驗,從而培育自己從小樹立終身奮斗的觀念；組織同學表演,引導同學通過自身的體會, 意識到人的需要是人奮斗的目標；演示幻燈片；提出問題：為什么人在一種需要滿意后,又會有新的需要？四、小結 師生共同總結本節教學內容： 人的需要名稱和次序； 需要的意義； 需要層次 進展的特點；總結本節教學內容； 引發同學樹立終身奮斗的觀念,心理衛生問題的摸索；第十課 憧