1、教學方案一、根本情形分析本班同學都來自于農村,父母外出打工,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆住的,家長沒時間管教, 再加上六年級的孩子正處于青春萌動期,個別大的孩子已經進入青春期,這個年齡階段的孩子已產生了或多或少的逆反心理和抵觸心情,所以在訓練教學上存在很大的難度；經過一學期的時間,我對同學的性格特點以與各方面情形有了肯定的明白；多數同學思維較為活潑, 能自覺完成學習任務,女生都比擬乖巧,上課認真聽講；但是,上課聽課認真, 學習態度端正, 能認真按時完成作業；局部同學的自制才能仍不夠強,需要加強培育他們的自制才能；在男同學中,有幾位同學上課喜愛交頭接耳,如：劉世濤、劉豐瑞、曹森琳、于志彭等,有幾個

2、同學學習留意力不集中,如：李愛春、謝韻山、黃佳凝等；有局部同學在 學習上顯得有些吃力,如：王鈺梅家離學校較遠,家長根本沒有訓練,學習很吃力,再加上平常對自己要求不嚴,學習上馬馬虎虎,所以成果很差； 潘金圣上課精力不集中,愛搞小動作；從上學期的期末檢測成果來看,同學把握了較為完整的數學學問,不管是對數的熟悉,數的運算,平面圖形的學問與周長面積的運算、根本的方位學問、初步的統計意識、方法,解決問題的策略等方面都有了肯定的學問、經受的積存； 更為重要的是五年級的學習,同學 的思維由詳細形象思維逐步向抽象規律思維過度,同時同學也要把握不少數學思想方法,積 大局部同學對于根底學問、根本技能的把握比擬扎實

3、,但是仍有相 累不少數學活動的經受；當一局部同學存在著很大問題：對根底學問、 概念、 理念缺乏深刻懂得,不能敏捷運用學問 解決稍復雜的問題,創新才能略顯缺乏,思維的靈敏性、多樣性、深刻性有待提升；從學習 習慣和學習態度來看,局部同學學習態度端正,學習目的明確,上課用心聽講,遇到不懂的 問題能主動問老師；局部同學在課堂只停留在認真、用心聽,缺少主動參加的意識和習慣；但也有局部同學根底比擬差,上課聽到的學問,課后又不會運用,作業的正確率低；針對以上情形,在本學期的數學教學中,要培育同學對數學的學習愛好,讓同學善于 摸索,樂于摸索,不怕錯誤,具有問題意識,培育同學歡樂學數學的心態,養成良好的學習1

4、/ 6 習慣； 本學期的重點抓好根底學問教學的同時,要加強后進生的學習習慣培育,如學前的預習、課后的復習等；優等生的指導方面,力求使他們樂學,愿學,整體學習成果有一個新的 提高；爭取這個學期實行有效手段提高同學成果,期望在本期師生的共同努力下能有所進 步；二、教學內容分析 這冊教材包括下面內容：扇形統計圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、確定位 置、正比例和反比例以與學校六年來所學數學內容的總復習；本冊教材的這些內容是在前幾 冊的根底上依據完成學校數學的全部教學任務支配的,著重使同學熟悉一些常見的立體圖 形,把握它們的體積等運算方法,進一步開展空間觀念；進一步形成統計的觀念,把握用扇 形統計

5、圖表示數據整理結果的方法,提高依據統計數據的分析、猜測、判定才能； 懂得比例、會用比例學問解答比擬簡潔的應用 正比例、 反比例的概念, 加深熟悉一些常見的數量關系,題；然后把學校數學的主要內容加以系統的整理和復習,鞏固所學的數學學問,使同學能夠 綜合運用所學的數學學問解決比擬簡潔的實際問題；結合新的教學內容與系統的整理和復 習,進一步開展思維才能,培育思維品質,進展思想品德訓練；三、教學重點 本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是學校數學的重要內容；第一,熟悉圓柱和圓錐的 特點,把握圓柱和圓錐的一些運算,既可以為進一步學習其他形體的外表積和體積與其運算 打好根底,進一步開展空間觀念,也可以增強解決問

6、題的策略和方法,逐步增強同學收集、處理信息的意識和才能；最終學習好比例的學問,不僅可以增強同學用數學方法處理數學問 為進一步學習相關學問作初步的預備；因此,題的才能, 而且也使同學獲得初步的函數觀念,讓同學熟悉這些內容的概念,學會應用概念、 方法和運算解決一些實際問題,是教學的重點；教學難點： 圓柱和圓錐體積運算方法的推導、成正比例和反比例量的判定、用方向和距離確 定位置、解題策略的敏捷運用；四、教學目標一學問與技能目標：使同學在經受觀看、操作等活動的過程中熟悉圓柱和圓錐的特 征,能正確地判定圓柱和圓錐,懂得、把握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的運算方法,會正確地進展運算； 熟悉扇形統計圖,初步

7、體會扇形統計圖描述數據的特點,能依據扇形統計2 / 6 圖所出現的信息提出或解決一些簡潔的問題；在詳細情境中懂得比例的意義和根本性質,會解比例； 熟悉比例尺, 會看比例尺,會進展比例尺的有關運算；懂得正比例和反比例的意義,能夠判定兩種量是否成正比例或反比例,懂得用比例關系解應用題的方法,學會用比例學問解答比擬簡潔的應用題；使同學通過系統的復習,鞏固和加深懂得學校階段所學的數學學問, 更好地培育比擬合理的、敏捷的運算才能, 進一步提高綜合應用數學學問和方法說明日常生活現象、 說明簡潔實際問題的水平,進一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的才能,開展創新意識、實踐才能,思維才能和空間觀念；二

8、數學摸索方面：進一步培育分析、綜合和簡潔推理的才能,開展抽象思維,增強數感；開展統計觀念,開展思維的整體性、敏捷性和深刻性；三 解決問題方面：進一步把握分析和解決問題的根本方法,體會解決問題方法的多樣性；進一步積存和豐富解決問題的有效策略；進一步提高綜合應用數學學問和方法說明日常生活現象、 說明簡潔實際問題的水平,進一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的才能,開展創新意識和實踐才能； 四 情感態度方面：進一步感受數學摸索的確定性和數學結論的嚴謹性,獲得一些勝利的體驗, 錘煉克制困難的意志；進一步培育認真細心的學習習慣,培育發覺錯誤與時訂正的良好習慣； 進一步感受數學價值,感受數學與生活的

9、親密聯系,不斷增強學數學、用數學的自覺性；五、單元目標與重難點第一單元扇形統計圖教學目標： 1 使同學結合實例熟悉扇形統計圖,能聯系對百分數意義的懂得, 對扇形統計圖供應的信息進展簡潔的分析,提出或解決簡潔的實際問題,初步體會扇形統計圖描述數據的特點； 2 使同學在熟悉扇形統計圖的過程中,經受運用數 據描述信息、作出判定、解決簡潔實際問題的過程,開展統計觀念；教學重點：結合對百 分數意義的懂得,對扇形統計圖供應的信息進展簡潔的分析,提出或解決簡潔的實際問題；教學難點：重視對扇形統計圖描述的信息進展簡潔的分析；其次單元 圓柱和圓錐學問與技能： 1 使同學熟悉圓柱和圓錐,把握它們的特點；熟悉圓柱的

10、底面、側面和高；熟悉圓錐的底面和高；積的運算方法, 會運算圓柱體的側面積和外表積； 2 使同學懂得求圓柱的側面積、外表 3 使同學懂得求圓柱、圓錐體積的運算3 / 6 公式,能說明體積公式的推導過程,會運用公式運算體積、容積； 情感態度與價值觀： 1 使同學熟悉圓柱和圓錐,把握它們的特點； 熟悉圓柱的底面、 側面和高； 熟悉圓錐的底面和高；培育同學的空間觀念； 2 使同學懂得求圓柱的側面積、外表積的運算方法,會運算圓柱體的側面積和外表積,能依據實際情形敏捷應用運算方法,并熟悉取近似數的進一法； 3 使同學懂得求圓柱、 圓錐體積的運算公式,能說明體積公式的推導過程,會運用公式運算體積、容積,解決

11、有關的簡潔實際問題；教學重點： 1 懂得求圓柱的側面積、外表積的運算方法； 2 懂得求圓柱、圓錐體積的運算公式,會運用公式運算圓柱、圓錐體積、容積；教學難點：體積公式的推導過程；第三單元解決問題的策略學問與技能： 1 使同學初步學會運用轉化的策略分析問題, 敏捷確定解決問題的思路,并能依據問題的特點確定詳細的轉化方法,從而有效地解決問題； 2 使同學通過回憶曾經運用轉化策略解決問題的過程,從策略的角度進一步體會學問之間的聯系, 感受轉化策略的應用價值； 3 使同學進一步積存運用轉化策略解決問題的經受,增強解決問題的策略意識,主動克制在解決問題中遇到的困難,獲得勝利的體驗；情感態度與價值觀： 1

12、 使同學用轉化的策略解決有關分數的實際問題,啟示同學用轉化的策略進展摸索并明確轉化后要實現的目標；提高敏捷地摸索和解決實際問題的才能； 2 使同學體會轉化策略可以使問題化難為易, 3 使同學進一步積存運用轉化策略解決問題的經歷,增強解決問題的策略意識,主動克制在解決問題中遇到的困難,獲得勝利的體驗；教學重點：同學探究把條件適當轉化,解決有關分數的實際問題；的策略解決問題；教學難點：探究運用轉化第四單元比例學問與技能： 1 使同學懂得比例的意義和根本性質； 2 使學生熟悉比例尺的意義； 3 通過比例的教學,使同學熟悉比例學問在工農業生產和日常生活里的實際應用； 4 使同學在觀看、比擬、摸索和溝通

13、等活動中,感受圖形放大、縮小在生活中的應用,初步體會圖形的相像,進一步開展空間觀念；情感態度與價值觀： 1 能根據比例的意義和根本性質寫出比例,判定幾個數是不是成比例；會解比例； 2. 使同學能夠應用比例的學問,求出平面圖的比例尺以與依據比例尺求圖上距離或實際距離； 3. 進一步培養同學應用學問進展分析、推理的才能,開展同學思維；才能； 教學重點：使同學懂得比例的意義和根本性質；4 / 6 4. 進一步培育同學分析、推理的 教學難點：讓同學在用比例、比例尺、等學問解決簡潔實際問題的過程中,體會數形結合的思想對于解決問題的價值,進一步積存和豐富解決問題的有效策略；第五單元確定位置學問與技能： 1

14、. 依據實際的方向和距離,在平面圖上表示出相應的位置； 2. 使同學經受描述和畫物體詳細方向和距離的過程,進一步培育觀看才能；3. 能依據平面圖描述詳細的行走路線；情感態度與價值觀： 1. 會用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性； 2. 使同學經受描述物體方向和距離的過程,進一步培育觀看才能、識圖才能和有條理地進展表達的才能,開展空間觀念； 3.使同學體驗數學與生活的親密聯系,進一步增強用數學眼光觀看日常生活現象,解決日常生活問題的意識；教學重點：能用方向和距離描述物體的位置,感受用方向和距離確定物體位置的科學性；教學難點：用方向和距離描述物體的位置；第六單元正

15、比例和反比例讓同學在現實的情境中作出相應的判定；學問與技能： 1. 懂得正比例的意義和反比例的意義, 2. 讓同學在用正比例和反比例等學問解決簡潔實際問題的過程中, 體會數形結合的思想對于解決問題的價值,進一步積存和豐富解決問題的有效策略；情感態度與價值觀： l. 懂得正比例的意義和反比例的意義加深對相關數量關系的懂得； 2. 讓同學在探究并懂得成正比例、反比例的量的過程中,初步體會數量之間相依互變的關系,感受有效表示數量關系與其變化規律的不同數學模型,進一步提升思維水平；教學重點：懂得正比例的意義和反比例的意義；簡潔的實際問題；教學難點：懂得正、反比例的意義,解決第七單元總復習學問與技能：讓

16、同學通過系統復習,進一步把握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領域的學問和方法,進一步明確相關內容的開展線索和規律關聯,加深對現實問題中數量關系、空間形式和數據信息的懂得,提高綜合應用數學學問和方法飛才能； 情感態度與價值觀： 1. 讓同學在系統復習的過程中,進一步體會學問間的聯系和綜合,加深對根本數學原理和方法的懂得,培育比擬、分析、綜合、概括的才能,開展思維的整體性、敏捷性和深刻性； 2. 進一步提高綜合應用數學學問和方法,說明日常生活現象、說明簡潔實際問題的水平,進一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的才能,開展創新意識和實踐才能； 3. 進一步感受自己在數學學問和方法等方面的收成

17、與進步,開展對數學的積極情感,進一步增強學好數學的信心；教學重點：系統復習的過程中,進一步體5 / 6 會學問間的聯系,進一步提高綜合應用數學學問解決實際問題的才能；教學難點：進一步 提高綜合應用數學學問解決實際問題的才能；六、提高教學質量的保證措施一認真學習“ 新課標教學理念,深化鉆研教材,認真備課,課前預備充分,借 助一切可利用的教學資源,結合同學實際情形,細心做好教學設計,教學中充分利用直觀教 具和學具進展直觀教學,讓學多動手操作,變抽象為形象,加深對學問的懂得；使同學學得 開心,學得輕松,學得扎實；二結合實際生活,創設與同學貼近的、感愛好的教學情境,讓同學通過活動,積極摸索、相互溝通,體會數學學問的含義；初步感受數學與日常生活的親密聯系,體驗用數學的樂趣；三留意同學學習習慣的培育,教學中多勉勵同學課堂積極發言,讓同學多說,培 養同學的語言表達才能,從小培育同學認真的讀題習慣、認真的答題習慣和細心的檢驗習慣；課后與時批改同學作業,發覺問題與時補償,