1、高中生物教案高中生物教案合集五篇高中生物教案 篇 1教學目標：【知識】：了解細胞學說的發展過程理解細胞的多樣性和統一性；細胞形態多樣性與功能多樣性的關系原核細胞與真核細胞的比較【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片觀察不同細胞的差異【情感態度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程認識水華對環境的影響以及禁采發菜的意義教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。教學用具：實驗材料、顯微鏡、ppt 幻燈片。課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。教學過程：教學內容使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞第一課時的課后

2、練習教師活動引導學生觀察課本彩圖，回憶 4 種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構。簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉換到高倍鏡后，視野發生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態結構差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結，造成細胞形態結構差異的原因由于功能上的差異。課后聯系第 1、2 題第一題：答案是 B第二題：（1）上皮組織細胞、角質保護層細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛細胞、

3、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。（2）共同點：細胞膜、細胞 質、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能。學生活動思考并回答問題制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。完成練習真核細胞與原核細胞（第二課時） 細胞學說及其建立過程課后練習科學前沿本章小結自我測試引導學生比較上一節實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細胞之間的主要區別在哪里？導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。什么是藍藻，身

4、邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發菜、水華）水華對環境的影響和禁采發菜的環保意義。形態：比較小，營養方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。沒有成形的細胞核，只有擬核用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質組成的共同性。設問：被譽為現代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）以討論題引導學生閱讀“細胞學說建立過程”的資料。課后練習 3：根本區別是有無成形的細胞核

5、；共性是細胞核的組成物質。（略）比較兩種細胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內沒有成形的細胞核）嘗試解釋細胞學說的內容閱讀資料，討論問題并進行交流匯報。（1、例如科學發現是曲折，漫長的； 2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對神創論有力的打擊等。北京各區重點高中分班考試數學考察知識點總結北京四中數學考察知識點： 高中學習方法數論、方程、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理、平面解析幾何初步、圓錐曲線人大附中數學考察知識點：排列組合、數論、數列、不等式、平面幾何解析初步、圓錐曲線海淀重點中學數學考察知識點：方程、二次函數、三角形與四邊形、直線

6、型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理西城重點中學數學考察知識點：方程、二次函數、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理東城朝陽重點中學數學考察知識點：方程、二次函數、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理高中生物教案 篇 2教學目標1、知識與技能(1)理解細胞吸水和失水的原理。(2)初步學會設計實驗的能力。(3)學會觀察植物細胞質壁分離現象。2、過程與方法能通過圖示和實驗來歸納問題、總結規律;能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產實踐中的有關現象。3、 情感態度與價值觀體驗并樹立生物體結構和功能相適應、局部與整體相協調的科學世界觀。重點與難

7、點1、重點 細胞吸水和失水的原理。2、難點細胞吸水和失水的原理、質壁分離實驗的設計。教學過程設計意圖細胞的吸水和失水引入：小實驗蘿卜條的軟硬對比1、 浸在濃鹽水中的蘿卜條;2、 浸在清水中的蘿卜條;3、 新鮮的蘿卜條。小結：細胞的滲透吸收和滲透失水滲透：水分子通過細胞膜的擴散。觀察并分析造成軟硬差異的原因。培養分析問題的能力置疑 1：如何從顯微角度觀察細胞的吸水和失水?思考引導學生透過到本質看現象 1、實驗設計：洋蔥外表皮細胞吸水和失水實驗材料：洋蔥鱗葉置疑2、為什么選用洋蔥做實驗?思考 2、滲透的.結構基礎讀圖識圖復習：選擇透過性的概念為實驗設計鋪墊置疑3、水分子通過滲透作用主要進入了細胞的

8、什么結構或從什么結構離開了細胞? 思考并判斷為實驗設計鋪墊儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論：如何設計實驗小結：設計實驗并交流引導學生形成實驗設計的科學理念指導學生操作實驗實驗操作實驗技能練習實驗總結：洋蔥外表皮細胞吸水和失水視頻 質壁分離：植物細胞壁與其原生質層分離的現象。質壁分離復原：質壁分離后的細胞恢復原正常形態的現象。置疑 4：聯系實驗思考細胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思考學會由現象到原理的自我歸納總結3、原理 當外界溶液濃度 小于 細胞液濃度時，細胞吸水;當外界溶液濃度 大于 細胞液濃度時，細胞失水。根據操作過程中看到的三個圖像逐一分析學生總

9、結進一步探究：洋蔥外表皮細胞液的濃度。討論交流拓展思 維，鞏固實驗。思考題1、 將動物紅細胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會看到什么現象?2、 為什么對農作物一次施肥過多，作物會出現“燒苗”現象?3、將新鮮的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中，開始時黃瓜呈現萎 縮，糖醋汁液面上升。2 天后，糖醋汁液面下降，黃瓜呈現膨脹并有酸甜味道，說明腌制的黃瓜細胞內既有蔗糖分子又有醋酸分子，試分析原因。教學反思本節課在設計方面進行了多次改進，最后確定為先讓學生設計實驗， 通過實驗總結出原理，再由拓展實驗將實驗和原理整合在一起，為學生創設思維拓展的空間，最后聯系習題解釋生活和生產實踐方面的現象，將知識運用到實際

10、。作為教師，整個過程始終耐心細致的在引導學生如何思考、如何解決問題，個人認為這是值得肯定和有效的地方。在細節方面，如果以蔗糖分子和水分子為例，將原生質層選擇透過性的特點講透、講深，相信學生在設計和理解方面會更快更好。另外在習題設計上，如果將“燒苗”現象講透，點到植物會因外界濃度過高導致質壁分離時間過長而死亡，則學生在解釋腌黃瓜現象時思維會比較流暢。高中生物教案 篇 3一、預習目標1、知道染色體的種類及特點，會區分染色質和染色體2、知道減數分裂的過程及特點3、會根據圖形分析染色體條數，DNA 分子數二、復習舊知1、染色體與染色質的關系： 。2、染色體主組成成分 和 ，分布在 。3、有絲分裂特點：

11、染色體復制 次，細胞分裂 次，結果是形成 個子細胞，且染色體條數 （變？不變？）圖形分析A B C染色體條數DNA 分子數染色單體數過程A 期 B 期 C 期染色體行為變化染色體條數DNA 分子數三、預習新知（一）染色體種類1、分類依據：2、種類： 染色體、 染色體、 染色體3、特點：每種生物的細胞核中的染色體的 和 是相對恒定的。大多數生物的體細胞中的染色體是 存在（用 表示），生殖細胞中則是存在的（用 表示）（二）減數分裂1、概念：是 生殖生物的 細胞成為 細胞的分裂過程。2、特點：細胞經過 次連續的分裂，染色體只復制 次，結果是一個原始生殖細胞經過減數分裂形成 個生殖細胞，染色體數是體細

12、胞的 。3、 過程：分為 期，減數 分裂（MI）減數 分裂（MII）（以細胞中有 4 條染色體為例） 減 I前期聯會形成中期排列在赤道板上后期分離， 自由組合減 II 前期染色體已減半、無同源染色體中期排列在赤道板上后期一分為二， 分別移向兩極末期染色體進入兩個核變成染色質結果 子細胞 含體細胞一半數目的染色體（三）減數分裂過程中染色體條數和 DNA 分子數的變化規律曲線染色體條數 DNA 分子數間期 MI MII 間期 MI MII（四）同源染色體識別1、同源染色體：指一條來自 方，一條來自 方，其形態、大小 的 條染色體。2、四分體：減數第 次分裂的 期，同源染色體相互 ，此時每對同源染色

13、體含有 條 ，所以稱之為四分體。3、圖形識別（1） 對同源染色體 （2） 個四分體（3） 條染色體 （4） 個 DNA 分子條染色單體對姐妹染色單體，分別是 與 ， 與 。對非姐妹染色單體，分別是 與 ， 與高中生物教案 篇 4細胞外液的滲透壓和酸堿度濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存？為什么細胞外液適宜于細胞的生存？何為滲透壓？為什么細胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩定的水平？3.正常人血漿的 pH 為多少？為什么血漿的 pH 能夠保持穩定？4.人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？血漿滲透壓的大小主要與 、 的含量有關，細胞外液滲透壓的穩定主要與 、 有關。細胞外液滲透壓

14、的 90%以上源于 和 。正常人的血漿 pH 為 ，其穩定主要與 、 有關。人體細胞外液的溫度一般維持在 左右。1、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介通過觀察課本 P5 圖 13 思考細胞與內環境之間物質交換是如何進行的？而結合課本中的思考與討論思考內環境與外界環境之間是如何進行物質交換的？細胞與內環境之間 進行物質交換。內環境與外界環境的物質交換過程，需要 的參與，同時，細胞與內環境之間也是 、 作用的。、例題精析例 1酷暑季節，室外工作的工人應多喝（）A、鹽汽水 B、核酸型飲料 C、蛋白型飲料 D、純凈水解析：酷暑季節，由于天氣炎熱，室外作業的人出汗較多。人在排出汗液的同時，也排出了

15、一部分無機鹽，使體內無機鹽的含量降低，為了維持體內鹽代謝的平衡，故室外作業的人應該多飲淡鹽水，以補充喪失的鹽分。答案:A例 2班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內后，常造成人體下肢腫脹，這是由于（）A細胞將不能接受氨基酸 B組織間隙積聚液體 C不能消化脂肪D組織內葡萄糖濃度升高解析：班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴， 早期主要表現為淋巴管炎和淋巴結炎，晚期則出現淋巴管阻塞所引起的病癥，如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后，組織液中的蛋白質被淋巴液回收受阻，大量蛋白質積聚在組織液中，是組織液膠體滲透壓不斷升高，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹。答案：B【

16、自我診斷】.基礎題 1細胞外液的主要陽離子是（）AFe2+BK+CNa+DCa2+下列哪項不是由人體內環境成分明顯變化引起的病癥（）A浮腫 B手足抽搐 C貧血 D尿毒癥正常情況下，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數量主要取決于（） A組織液中氧氣的濃度 B細胞膜上氧氣載體的數量 C細胞液中二氧化碳的濃度D細胞中 ATP 的數量 4下列物質中，可在血漿中找到的有（）A甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質 B氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子 C蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖 D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇人體內環境必須保持相對穩定狀態，才能保證組織細胞正常的生命活動。下列各項生理活動中，與內環境的相對

17、穩定無直接關系的是（）A尿液和汗液的排出 B血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快 C血液運輸養料和廢物 D食物殘渣形成糞便排出體外 6在下列物質中，不參與人體內環境組成成分的是（）A血紅蛋白 B葡萄糖 C二氧化碳和氧 D氨基酸 7血漿中水的來源是（）A組織液 B消化道、組織液、淋巴 C淋巴和組織液 D消化道和組織液血細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內環境依次是：（）A血漿、體液和體液 B血液、體液和淋巴 C血漿、組織液和淋巴 D血液、細胞外液和體液9人在劇烈運動時，骨骼肌產生了大量的乳酸。請回答下列的問題：乳酸進入血液后，會與血液中的 H2CO3/NaHCO3 這對緩沖物質中的NaHCO3 發生作用

18、生成乳酸鈉和碳酸。這一反應會使乳酸原有的電離平衡發生什么變化？這些變化具有什么生理意義？你做出這一結論的理由是什么？高中生物教案 篇 5第六章細胞的生命歷程第 2 節細胞的分化一、教學目標知識方面：1、說明細胞的分化。2、舉例說明細胞的全能性。能力方面：進行有關干細胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。二、教學重點、難點及解決方法1、教學重點：細胞分化的概念和意義。細胞全能性的概念。解決方法：聯系初中學過的有關組織、器官、系統的知識；聯系不同組織中的細胞形態、結構和功能的特點。從個體發育過程中各種組織、器官、系統的建成讓學生理解細胞分化的概念和意義。2、教學難點：細胞全能性的概念及實例。解決方

19、法：從體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的 DNA 分子的角度，得出細胞全能性。三、課時安排：1 課時四、教學方法：講解法。五、教具準備：課件六、學生活動1、通過具體實例，啟發學生得到細胞全能性的概念。2、指導學生閱讀教材，找出細胞分化的相關知識點。七、教學程序問題探討1、為什么健康人的血細胞數量不會隨著血細胞的死亡而減少？2、骨髓與血細胞的形成有什么關系？一、細胞分化及其意義出示教材 P117、118 相關圖片講解。1、細胞分化的概念：略。2、引導學生探討以下問題：細胞分化在生物界普遍存在的實例。例如，在植物的胚根發育成根的

20、過程 中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨著細胞的生長，變成伸長區的長方體細胞，后來分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態、結構、功能各異的細胞。又如動物的胚胎細胞形成多細胞生物體。干細胞再生出各種細胞等。細胞分化的過程。在細胞外觀尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態、結構和生理功能的變化，首先源于細胞內化學物質的變化，如結構蛋白和催化化學反應的酶，以后依次漸變，不能逆轉。因 此，分化是一種持久的、穩定的漸變過程。細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發育成成體，細胞分化是生物個體發育的基礎。3、細胞分化的特點：持久性，不可逆轉。4、細胞分化的時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度。5、細胞分化的實質：基因選擇性表達的結果。6、細胞分化過程中遺傳物質發生改變嗎？ 二、細胞的全能性1、細胞的全能性概念教師出示教材 P119 胡蘿卜的組織培養的圖片，介紹美國科學家斯圖爾德的實驗。由于體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來