1、加德納多元智能理論與音樂教學多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理開展學家霍華德.加德納在1983年提出的。經過一系列的實驗證明，他確認我們每個人都具有這八種智能的潛力，這八種智能分別是：語言智能：即口頭表達或寫作中有效運用語言和文字的才能。邏輯-數學智能：即數學和邏輯推理才能及科學分析才能。空間智能：即在腦中形成一個外部空間世界的形式并運用和操作這形式的才能。音樂智能：即感受、區分、記憶、改編和表達音樂的才能。身體運動智能：即擅長運用整個身體或身體的一局部來表達思想及感情的才能、運用雙手制作或改造某些產品的才能。人際關系智能：即理解別人的才能，特別是觀察和感知別人情緒、意圖、動機及情感

2、的才能。自我認識智能：即建立準確而真實的自我形式并在實際生活中有效運用這一形式的才能。自然智能：即個體區分環境特征并加以分類和利用的才能。一、語言智能與音樂教學如何在音樂教學中運用到語言智能，在杜磊編著的?小學音樂教學的50個經典案例?中，我們可以看到許許多多這樣的案例。例1?下蛋啰?片段師：誰可以模擬一下母雞的叫聲啊？師：同學們模擬的真像，那我們一起一起去聽聽真正的母雞是怎么叫的。這一個教學片斷告訴我們，語言智能運用到音樂教學中，通過傾聽母雞的叫聲，模擬母雞的叫聲，使得這首歌更加的形象詳細，同學們通過自己的語言智能參與課堂教學中，讓課堂氣氛更加的生動活潑。師：如今請同學們跟我配合演唱歌曲，我

3、唱前面局部，你們演唱母雞局部。這一個音樂教學片斷說明了同學們通過語言智能有效的傾聽并且理解歌曲含義，模擬母雞的演唱方式，演唱歌曲。二、邏輯-數學智能與音樂教學邏輯-數學智能并不止是一種加減乘除的才能，它還包含了邏輯推理，科學分析的才能。例2?我和提琴?片段這是一首我在實習期間教學過的曲子。師：大家仔細的聽聽歌曲，找找歌曲中都出現了什么？聽聽這首歌曲帶給你怎樣的情緒？這一個片段巧妙地提出邏輯性的問題，帶著學生找到屬于他們的數學智能潛力，教會他們擅長發現問題，找出音樂當中的人物事件，同時學會有邏輯地考慮分析問題。三、空間智能與音樂教學激發學生的空間智能潛力，有利于培養學生無邊的想象力，促進二維空間

4、的開展，培養他們的藝術氣質和發現美的才能。例3?月光光?片段師：讓我們一起來將?月光光?這首歌曲變、變、變。1第一變：變力度2第二變：變速度3第三變：變節拍這三變根本上已經把這首曲子改編成了另一種風格的音樂了，這一個教學片段非常貼切地將空間智能運用到音樂教學當中，很好地挖掘學生豐富的想象空間。四、音樂智能與音樂教學音樂智能包括了對音樂上的節奏，音調，旋律和音色上的敏感性，每個人都具備這種音樂潛力，利用它區分、賞析和表達自己對音樂的理解。例4?黃酒歌?片段教學內容：1聽琴聲輕聲模唱嗚2輕聲學唱旋律3聽琴聲學唱歌詞4邊唱邊拍手為歌曲伴奏在?黃酒歌?中，出現了較多復雜的節奏，而且要求這首歌曲有兩種唱

5、法，一種是2拍子的唱法，另一種是3拍子的唱法，這就考驗學生的音樂智能敏不敏感了，一開場，老師用模唱的方式讓學生可以掌握住這首歌曲的音準，在掌握住音準的過程中加上對節奏的模唱，翻開學生的音樂智能潛力，讓學生在掌握住2拍子的演唱之后，再讓學生自己學習3拍子的唱法，培養學生的音樂智能自我調節的才能。五、身體運動智能與音樂教學將身體運動智能運用到音樂教學中的方式多不勝數，并且有利于學生的個性開展。例5?孔雀輕輕跳?片段師：剛剛小朋友是從什么動作看出老師跳的孔雀舞？生：學生做出那手勢的樣子師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，如今老師教教小朋友怎么樣更形象的跳小孔雀舞，首先我們先學手勢.孔雀手勢，大拇指和食指

6、捏緊，后面三個用勁立起。生：模擬師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀，你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕開場碎抖動生：跟音樂練習手勢形象的模擬動物，使學生對舞蹈學習產生濃重的興趣師：可是我們小孔雀還是不會動啊，那么我們來學一下小孔雀怎么走路學習踮腳走這一片段身體運用智能的運用是非常的突出和明顯的，老師通過跳舞的方式可以調動學生創作的積極性，激發學生的身體運動智能的潛力，讓整個課堂變成了一場熱鬧的舞會，不但激發同學們的課堂興趣，同時還能享受舞蹈帶來的快樂。六、人際關系智能與音樂教學人際關系智能有一種很偉大的功能-建立和維持關系，并且能在團體中扮演各種角色，具有影響同同伴的才能，一

7、種領袖般的才能。例6?春天舉行音樂會?片段這一種奇特的智能如何應用到音樂教學中呢？教學是一種雙邊性活動。師生關系、生生關系是課堂最根本的兩種關系。音樂似乎與生俱來維系人與人之間關系的功能。我在實習的時候也不斷地考慮這個問題，在教唱?春天舉行音樂會?這首歌曲中，我嘗試這樣的方式，讓同學扮演這場音樂會中不同的角色，有春雨在唱歌、春風在彈琴、春雷在打鼓、春水在鼓掌、還有一位指導者版的指揮家在指揮著大伙兒演唱，這就非常考驗同學們的人際關系智能了，表演者們如何在音樂會中互相影響，互相團結，指揮者如何帶著表演者們進展演唱，完成一場完美的音樂會，人際關系智能將發揮其功能的重要方式。七、自我認識智能與音樂教學

8、自我認識智能，是學生自我反思，自我評價的主要才能，有利于學生培養自我學習才能和承當個人生活。例7?音樂與生活?片段許多老師在教學?音樂與生活?這首曲子在很多地方都運用了自我認識智能的方式。師：同學們在平時的生活中有自己喜歡的音樂嗎？音樂給你的生活帶來了什么樂趣呢？這個問題的設計，能讓學生深化的理解自己，并且理解音樂在他們的生活中帶來了怎樣的影響和感受，從而更好地在音樂中理解生活是美妙的。八、自然智能與音樂教學自然智能，就詞面上的字義，我們可以理解為一種對自然環境敏感的智能。比方喜歡種植，喜歡養動寵物，喜歡野營，喜歡郊游，喜歡挑戰攀巖、極地生存等等行為，都是我們所說的自然智能。例8?森林的歌聲?片段?森林的歌聲?這首曲子頗具本文由論文聯盟.Ll.搜集整理代表性，里面不僅有鮮艷的花兒，宏偉的大樹，還有得意的一群小動物。老師在導入新課之前用蛙鳴筒、鳥笛、串鈴模擬青蛙、小鳥和小蟲的鳴叫聲，感受動物們的叫聲特點，營造自然的生活場景，從而激發學生的自然智能。由上文可以知道，我們每個人都擁有這8種智能的