1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 湘教版小學三年級科學下冊熱脹冷縮教案 教學目標 科學探究 學會自制“液體溫度計”。 體驗對液體熱脹冷縮性質的探究過程。 情感態度與價值觀 在測驗的過程中，培養科學探究的興趣。 培養學生嚴謹的科學態度。 滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。 教學導入 1上節課我們熟悉了大量的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？ 2教師介紹伽利略和雷伊研發的溫度計。 3這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！ 一活動 自制“液體溫度計” 1指導學生自制“溫度計”。 （1）

2、出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。 （2）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的學識議論這怎樣來制作“液體溫度計”？ （3）小組議論制作方法。 （4）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織舉行評價。 2查看自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。 （1）以4人小組為單位舉行查看。 （2）對學生的測驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。 （3）學生查看。 （4）匯報查看到的處境。 3研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。 （1）以4人小組為單位舉行查看。 （2）預料：我們會看到什么現象？ （3）方法指導。 （4）學生查看。 4整理分析測驗記錄，形成概念得

3、出結論。 （1）測驗中，幾種“溫度計”發生了哪些共同的變化？ （2）引起變化的測驗條件是什么？ （3）這些變化說領略什么？ （4）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。 二學生解釋自制“溫度計”的原理。 課后反思： 其次課時 教學目標 科學探究 1體驗對氣體熱脹冷縮性質的.探究過程。 情感態度與價值觀 1在測驗的過程中，培養科學探究的興趣。 2培養學生嚴謹的科學態度。 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學學識 1知道氣體有熱脹冷縮的性質 教學打定 一教學導入 1復習：液體熱脹冷縮的性質。 2提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？ 二活動 空氣是否也有熱脹冷縮的

4、性質 1測驗的設計： （1）教師組織學生針對兩個問題舉行充分的斟酌和議論： 把空氣裝在什么容器里？ 用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現象？ （2）學生匯報議論結果，教師補充或完善： 借助其他能鼓凹的物體來察覺。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。 借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來察覺。 通過容器的鼓凹來察覺。空氣總是彌漫容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。 （3）評價：在此環節思維活躍的同學賦予斷定。 （4）形成各自完整的測驗方案。 2測驗現象揣摩。 3按設計的方法完成測驗。 4描述查看到的現象。 5分析對比，我們

5、的揣摩和查看到的現象一致嗎？ 三小結： 空氣也有熱脹冷縮的性質。 四學生解釋伽利略溫度計的原理。 課后反思： 第三課時 教學目標 科學探究 1體驗對固體熱脹冷縮性質的探究過程。 2查看熟悉多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析測驗現象。 情感態度與價值觀 1在測驗的過程中，培養科學探究的興趣。 2培養學生嚴謹的科學態度。 3讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學學識 1知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。 2知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。 教學打定 小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。 一教學導入 1閱讀指南車信箱。 2液體、空氣都具有熱脹

6、冷縮的性質，斟酌：固體會不會也熱脹冷縮呢？ 3讓我們一同來研究研究吧！ 二活動 研究鐵軌間為什么留縫隙 1測驗研究：固體的熱脹冷縮 （1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟： 左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。 劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。 甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。 講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。 熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。 （2）學生練習使用酒精燈（交待留神事項。） （3）以小組為單位舉行銅球的熱脹冷縮測驗。 （4）描述測驗過程和看到的現象，分析：測驗現象報告了我們什么？ 2補充測驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質 （1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順遂地進入管內到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發生什么現象？ （2）組織學生描述測驗的過程和看到的現象。 （3）分析：測驗