1、學習資料收集于網絡,僅供參考第 1 課 肖像藝術 教學目標 : 要求同學在明白人物動態變化的基礎上,進行人物動態速寫練習,以培育學 生的整體觀念及形象的概括才能；教學重點 : 1、明白人物動態變化的特點及動態線的確定；2、使同學在畫人物動態時,如何把握動態的特點及其速寫方法；教學預備：人物動態速寫印刷品,范畫,動態速寫過程圖等；教學過程 : 一、組織教學；檢查同學的常規；二、講授新課；1、出示老師的動態速寫范畫讓同學觀看,接著向同學講解速寫的涵義；速寫是有記錄生活,為創作預備素材之用,也是繪畫的一個門類,這要求以快速、概括的方法描畫對象,通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的；2、依據教材分

2、析,敘述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法；人的動態千變萬化,這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的,如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節,每個關節的轉動屈伸均有肯定限度和范疇,在活動中人體的重心常常移動,身體的不平穩與平穩相互交替,這就形成各種有 節奏的美麗的動作；速寫就是要用較短的時間把人物的動態特點精確的描畫下來；3、掛出老師預先繪制的動作速寫過程圖,并用粉筆在黑板上作示范,使同學 明確速寫過程（從動態線開頭,然后再畫其他,從整體到局部）；在示范時,留意 向同學講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心；指導同學閱讀課文,懂得人體比例及速寫步驟；三、同學速寫； 要求同學一開頭就

3、要把留意力放在觀看把握人物動作的大勢早,經過分析找 出動作的重心、支撐點和動作特點的動態線,然后在畫面定位,用簡括的線條輕 輕勾出,不要把留意力放在細節上；老師巡回輔導；同學分組互畫,每組選一個同學為模特兒,供同學寫生；速 寫時間為 20 分鐘；四、講評：抓住動態的表現作重點講評；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考第 2 課 畫人像 教學目標 : 1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特點,對特點的社會屬性有 肯定的明白；2、明白表現人物特點的方法, 能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特點；3、培育同學的分析才能,進展具有個性的表現才能；培育同學關愛他人,敬重他人的品質；教學重點：人

4、物的臉型和表情；教學難點：人物肖像畫的表現；教學預備：具有各種特點的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他 材料（如文學作品中的肖像描寫） ,多媒體教學設備等；教學過程 : 一、嬉戲導入 1、出示圖片：今日我們做一個嬉戲,嬉戲的名稱是：猜猜“ 他” 是誰？2、說說“ 他” 的特點 認真觀看,“ 他” 有哪些比較明顯的特點？ （如臉型、五官、發式等）說說“ 我”的特點；二、新課 1、每個人對自己都應當有肯定的明白,誰能用較簡潔的語言精確地說出自己 的特點；（如臉型、五官、性格等）2、說說藝術作品中典型人物的某些特點： 蒙娜 麗薩出示藝術作品,同學觀看、體驗、爭論人物特點 老師簡潔介紹達

5、芬奇、蒙娜 麗薩,同學說說感受、特點,老師總結；看達 芬奇的最終的晚餐并作簡潔的介紹；出示藝術作品凡 高自畫像同學觀看、體驗、爭論、猜想人物特點 老師簡潔介紹凡高,增加同學對凡高及其作品的熟悉；同學說說特點,老師總結；畢加索的人物肖像畫,現代版的蒙娜 麗薩；三、探究 1、比較剛才所看的作品,想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什 么有關呢 . 2、同學爭論、猜想；3、老師總結：這主要跟攝影術的創造有關；在攝影術創造以前,像國王、王學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像；這些肖像布滿了他 們生活的線索,人們能從華麗的服裝或是嚴謹的降服上看出

6、被畫者的身份；攝影 術創造以后,畫家們開頭認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的,所以開頭摸索 創作肖像畫的新方法；他們開頭探究用不同的顏色和不平常的方式來表達人類的 情感和思緒；這就是肖像畫的起源和最初的作用；四、分析人物特點的表現手段 1、同學們,剛才我們一起說了人物特點,那人物特點主要是通過人物的哪個 方面表現出來呢？（人物頭部）2、人物頭部是反映人物特點最主要的地方,包括相貌,精神狀態,仍有性格 特點；人物頭部的特點主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的,而藝術作 品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界,突出表現某一主題；3、臉型 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）老師出示幾種

7、常見的臉型；請同學說說各種不同的臉型具有哪些特點？小結：畫人物頭部時,應當先整體把握人物的臉型,再去刻劃人物的五官；4、同學們,你們“ 哭過” 、畫人像“ 笑過” 、“ 怒過” 、“ 樂過” 、“ 驚喜過” 嗎？請幾名同學上臺來表演“ 哭、笑、怒、樂、驚” 的表情；其他同學認真觀看,相互爭論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現 出來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來；請同學逐個分析剛才所畫的表情,畫得如何？有沒有將表情特點畫下來？沒 有的,如何改？老師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的；（出示各種表情圖片,說清每種表情的變化規律）五、臨摹練習

8、同學依據自己的喜好或善于的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上,也 可以是同學自己預備的）進行臨摹；六、同學習作、老師進行輔導：嘗試觀看和描畫你生活中的不同年齡、不同階層的人物, 看他們有什么特點？你認為仍有哪些方面可以表達人物特點？七、小結：展評同學作品,并請同學們到臺前敘述人物都有哪些面部特點,作品表現出 人物怎樣的內心情感等等；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考3、繪畫中的透視現象 教學目標：通過學習能發覺生活中的透視現象；初步懂得透視中的基本原理和規律,提 高描畫五想的才能,時繪畫作品更真實；逐步進展同學的想象力、觀看力、表現 力和制造力；教學重點：通過對四周環境的觀看能發覺近大遠小

9、的透視現象,能把握簡潔的原理和規 律,將透視學問運用到繪畫中,使描畫的現象更真實；教學難點：繪畫實踐中運用所把握透視原理和規律,提高兒童繪畫的基本技能,逐步提 高同學們的觀看力、想象力、表現力和制造力；教學預備：投影片、多媒體教學設備等 教學過程 一、導入 1、觀看影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象；師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？2、爭論（1）在紙上表現的事物（2）從中你發覺了什么現象？（近大遠小）二、新授（1）同學們今日這節課我們就要學習近大遠小的透視關系；板書課題：（繪 畫中的透視現象）透視是繪畫中的術語,可以分為形體透視和空氣透視,形體透視是依據光學 和幾

10、何學的原理,在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學,按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視；空氣透視爭論和表示空間距離；（2）在近大遠小的透視現象中, 繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外,仍有什么變化？（疏密、顏色）三、指導同學作畫 1、先找到消逝點 2、畫幾條典型的透視線 3、按近疏遠密的、近出遠細的規律,處理好各條豎線、斜線；4、將物體的外輪廓簡略的表現出來；四、同學作業,老師指導 五、小結、作業評講學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考4、美術中的比例學問 教學目標：1、 通過學習能發覺美術中的比例學問；2、 初步懂得透視中的基本原理和規律,提高描畫五想的才能,時繪

11、畫作品更 真實；3、 逐步進展同學的想象力、觀看力、表現力和制造力；教學重點：通過對四周環境的觀看能發覺近大遠小的透視現象,能把握簡潔的原理和規 律,將透視學問運用到繪畫中,使描畫的現象更真實；教學難點：繪畫實踐中運用所把握透視原理和規律,提高兒童繪畫的基本技能,逐步提 高同學們的觀看力、想象力、表現力和制造力；教學預備：投影片、多媒體教學設備等 教學過程：一、導入 1、觀看書中的范畫,你有什么體會？師：你能用簡潔的圖形在紙上表現這些事物嗎？2、爭論（1）在紙上表現的事物（2）從中你發覺了什么現象？（近大遠小）二、新授 宋代畫家范寬的溪山行旅圖 ,描寫了我國陜西一帶的風光；山處在畫的中 央,頂

12、天立地,雄壯壯麗；下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高 聳的氣概；這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫中的杰 作；維魯維斯的人時達 . 芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯爭論人體比例所繪,用 以說明人伸張四肢和立正時,應當是圓形和正方形的比例關系；巴黎圣母院位于法國首都巴黎,建與1163 年；它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的,富有節奏和韻律感,總體成效和諧統一,是一座典型的哥特 式的建筑；今日,我們學習美術中的比例關系,它有助于我們探尋美的秘密,有助于培 養我們的創新精神；小資料：把一條線條分成兩部分,使其中一部分與全長的比等于另一部分與 這部分的比,使用 1：0

13、.618 的比值分割稱為黃金分割,因這種比例在造型上比較學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考美觀而得名；三、講評上節課作業 1、透視現象是否正確？近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中；2、說說四周環境中的透視現象 3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？4、選擇簡潔、典型的場景通過寫生讓同學描畫；5、在繪畫上色時應當留意哪些問題？近處的顏色顏色亮一點、明艷一點,遠 處的顏色灰暗一些；四、同學做畫老師輔導 五、作業展評第 5 課 偶戲 教學目的：1、學習紙偶的裝飾方法；2、培育同學美化生活的才能, 激發同學學習美術的愛好, 提高學的綜合素養；3、采納造型嬉戲的方式,結合語文、

14、音樂等課程內容,進行美術創作、表演 和呈現,并發表自己的創作意圖；教學重點：收集一些布袋偶戲的資料；教學難點：偶戲道具的裝飾方法；教學預備：各種廢舊材料、線繩 教學過程：一、觀賞導入：1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分,偶戲是各民族共同制造的民間藝 術珍寶；偶戲的種類較為豐富,有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等；偶戲的表學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考演深受少年兒童的寵愛；2、爭論溝通 課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史；下面請各小組把你收集的偶戲 的資料相互溝通一下；二、新課 1、觀賞課文圖片 請同學們看書,和同學爭論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？同學回 答；老師總結發言；2

15、、明白一些制作木偶的方法；師：看！有那么多的裝飾方法,偶戲我們也來試一試吧,每個小組裝飾一個 小紙偶,組長作好分工,看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來；生：（按組裝飾小紙偶；）師：噢,上來了那么多的小伴侶；誰來說說：你最寵愛哪一個？為什么？你 有更好的方法去裝飾它嗎？三、 同學制作,老師巡察指導；教學環節說明及反思：這一環節是讓同學把自己探究得出的裝飾方法和材料立刻應用起來,并且通 過學的評判進一步探究紙偶裝飾的一些要素,如：顏色的搭配、和諧、符合角色 形象等 等；更進一步地表達同學的學習主動性；四、 同學們已分組編好了童話劇,仍依據角色分工做好了初步的紙偶；現在,開頭裝飾我們的紙偶

16、；留意要美觀,要符合角色形象,做好的小組就可以表演童 話劇了；看哪個組做得又快又好；現在開頭；生：（分工裝飾小紙偶；）五、 現在來看看我們的童話劇表演,好嗎？你們除了看表演,仍要觀看紙偶 是怎樣裝飾出來的；六、 小結：今日,我們一起裝飾了我們的小紙偶,并進行了童話劇的表演；只要專心觀看,我們仍可以發覺更多的裝飾方法和材料；除了用紙偶表演童話劇,仍可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇,請 大家觀賞它們的裝飾； （放錄象）學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考6、提線紙偶 教學目的：1、學習紙偶的裝飾方法；2、培育同學美化生活的才能, 激發同學學習美術的愛好, 提高學的綜合素養；3、采納造型嬉戲的

17、方式,結合語文、音樂等課程內容,進行美術創作、表演 和呈現,并發表己的創作意圖；教學重點：紙偶的裝飾；教學難點：紙偶的裝飾方法；教學預備：彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶 . 教學過程：一、觀賞 出示圖片,引導同學進行爭論觀賞；二、新課 1、出示小紙偶,問,它是用什么材料裝飾的？它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）仍有一個問題是考考你們聰不聰慧 的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？2、課件呈現：用不同的方法進行裝飾 用五光十色的糖果紙裝飾,用粘、綁的方法；用彩色的易拉罐裝飾,用剪、貼的方法；用五彩的毛線裝飾,用編、纏、粘的方法；3、爭論：你們仍有更好的方法嗎？材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶

18、 方法：綁、粘、剪貼、編、 、；三、小組合作 請與小組同學合作編個故事,進行角色分工后,提線紙偶 用各種彩紙制作紙偶,并預備簡潔的背景、道具；然后,演給其他組的同學 看；同學表演紙偶戲；四、小結 讓同學們用互評的方式評出優秀小組；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考第 7 課 動物的臉 教學目標：1. 通過本課的訓練,培育同學使用中國的傳統繪畫工具,使同學學會運用中 國傳統的筆、墨、紙、硯,初步把握花鳥畫的技法；2. 通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習,動物的臉使同學明白中國畫 的筆墨技法與造型的關系,以及筆墨樂趣在中國畫中的審美作用；教學重點：如何培育同學把握中國畫的筆墨技法,動物的臉以

19、及筆墨樂趣在中國 畫中的表達；教學難點：如何培育同學把握中國畫的筆墨技法,及筆墨樂趣在中國畫中的表達；教學預備：筆（白云和狼毫各一支） 、生宣紙（或高麗紙） 、報紙（做墊紙用）一 張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅；教學過程：一、組織教學：檢查同學學習用具預備情形；二、講授新課：（幻燈）1、觀賞范畫,讓同學觀看、分析、并摸索問題：2、學習幾種主要的運筆方法 勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子） 、破筆點染法（猴子） 、勾線點染法（狒 狒）、絲毛法（貓）3、分析國畫貓頭鷹的表現技法；貓頭鷹基本造型 貓頭鷹形體結構 : 身子、翅膀、尾巴、爪子；結合幻燈教學,老師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小

20、詩歌來 進行教學,老師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得具體一些；畫法配詩：褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁 濕點,濃墨再畫爪,貓頭鷹俱畫成；說明：先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀留意水分不要太多,潤筆、枯筆 相結合；四、同學練習 1、畫一只貓頭鷹,老師巡回輔導；2、同學臨摹不同姿勢的貓頭鷹（運用幻燈片）五、作業布置 老師提出作業要求：按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,動物的臉臨摹或創作一 幅貓頭鷹圖；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考8、好玩的漢字 教材分析：將象形文字納入美術教學中,是新教材的一個大膽嘗試；其實在上學期的語 文課上同學已經初步、淺顯的明白了象形

21、文字了；美術課上設立這一課,更應當 從培育同學對想象、創新的熱忱方面入手；教學目標：、指導同學觀賞中國古代的象形文字的造型美感,激發愛國熱忱；、引導同學用圖畫形式表現一段話；教學重、難點：、引導同學對象形文字的內容和學習過程產生愛好；、引導同學能夠運用象形的造型方法,較明確的表達詞語的意義；、培育同學對想象、創新的熱忱；教學預備：同學：回去搜集有關象形文字的資料；帶繪畫工具；老師：光盤文字國、電腦多媒體設備、 有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具；教學活動過程：第一節 活動一：呈現中國古代巖畫中的一段象形文字,請同學猜猜這是什么意思；同學爭論、爭論；老師公布答案,告知同學

22、這是象形文字；老師講解象形文字的產生和進展過程,同學將自己搜集、明白到的資料與大 家溝通,明白祖先制造、運用象形文字的情形,激發同學的仿照愛好和表現欲望；活動二：老師播放光盤文字國 ,向同學呈現象形文字的演化軌跡使同學得到啟示；引導同學查找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特點,用夸張的手法突出特點,略去細節的；活動三：學寫象形文字；老師通過實際操作示范,引導同學運用多種顏色來臨摹象形文字的演化,可 以給每一組字畫上美麗的邊框；活動四：試著自己造一個象形文字,指導同學大膽的抓住對象的主要特點進行夸張表 現；力爭表現出詞語的意思；作業完成后又同學來向大家進行介紹；其次節：學習資料學習資料收集于網絡

23、,僅供參考活動一：老師運用象形文字在黑板上寫一段祝愿的話給同學,請同學依據每個字表現 對象的最主要的特點情形猜猜老師寫的是什么祝愿；出示幾段同學運用自造象形文字寫的話,請同學觀賞、評述；活動二：想象自己是原始人,要用象形文字來記日記；老師在黑板上寫幾句簡潔的話,請同學選擇一句用自造象形文字來表現；、 今日天氣真好, 我和爸爸去森林打獵, 打到一只羊, 我們把它烤著吃了；、 今日我和姐姐去河邊捕魚,一共捕了三條；、 下雨了,我們住的屋子漏雨了；、 晚上,我和哥哥坐在石頭上看月亮；在作業過程中勉勵同學自由的制造表現,通過多次實踐,力爭表現出詞語的 意義；活動三：引導同學用圖畫形式表現一段話,內容不

24、限；告知同學象形文字能用簡潔、精確的表現實際的具體形象,但對抽象的概念 很難精確的表達,提示同學留意選擇那些可以表達的詞語進行作業,增加勝利的 機會；活動四：將做好的作業展覽在教室的展板上,相互觀賞、評述；課后拓展：讓同學回家多看一些古代文字資料,盡可能查找可以辨認的象形文字,增進 對傳統文化的情感；教學評判：1 同學對象形文字的內容和學習過程是否產生愛好；2 同學是否能夠運用象形的造型方法,較明確的表達詞語的意義；3 是否激發出同學對想象、創新的熱忱；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考9、顏色的色相 教學目標：1、引導同學查找顏色,熟悉顏色,表現顏色；體驗不同顏色所表達的不同感 覺；2、學

25、習顏色的學問,熟悉什么是原色,什么是間色；明白顏色在生活中的作 用,大膽運用寵愛的顏色,培育運用顏色的才能；3、學會顏色的調配,能用原色調配間色；教學重點：學會顏色的調配,能用原色調配間色；教學難點：調配時水和顏色的重量；教學預備：顏料,水,毛筆,調色盤等；教學過程：一、導入；大自然是精妙的；五彩繽紛的花草樹木,世界是彩色的,顏色的色相 有千變 萬化的顏色；（出示一些大自然的圖片,同學觀看生活和大自然中的顏色；）觀看過自然中的顏色,觀看同學的衣服、學習用品之后,請同學談談自己的 感受,說說自己明白的顏色；摸索一下,生活中的顏色有哪些,有多少種？二、新課；1、復習三年級開頭的顏色學問：什么是三原

26、色,什么是三間色,紅黃藍這三種顏色是顏色中的“ 老祖宗”2、什么是色相？,有稱三原色；三原色兩兩相配,產生三間色；色相,顧名思義即各類顏色的相貌稱謂,如大紅、普藍、檸檬黃等；色相是 顏色的首要特點,是區分各種不同顏色的最精確的標準；事實上任何黑白灰以外 的顏色都有色相的屬性, 而色相也就是由原色、 間色和復色來構成顏色的色相 的；全部的顏色都有自己的相貌,這叫色相；3、觀賞課本中的圖片 同學結合圖片分組爭論：（1）、選擇自己寵愛的色相,談談自己的看法和感受；（2）、色相在生活中的應用（3）、自己預備用哪些色相不同的顏色畫一幅什么樣的畫；4、 小組溝通發言 三、同學作業 創作一幅顏色畫 四、小結

27、學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考10、顏色的明度 教學目標：1、學習顏色的明度對比學問,加深對顏色要素的懂得；美術教案顏色的明 度對比 2、把握顏色的明度的處理方法,并能在繪畫中運用,提高同學用色的造型的 才能和技巧；美術教案顏色的明度對比 3、把握顏色的明度對比學問,培育審美情操,美術教案顏色的明度對比激 發同學運用豐富的顏色去制造藝術美和表現生活美；教學重難點：1、重點：傳授顏色的明度對比學問,把握顏色的明度處理方法,提高同學運 用顏色的技巧；2、難點：讓同學接受顏色的明度對比學問和對顏色明度進行操作,并在繪畫 實踐中運用；從學問到應用是一個較復雜的轉換過程；教學中要抓住這個重要環 節

28、,用理論來指導實踐,從實踐中加深對理論的懂得；課時支配：一課時；課前預備：范畫如干幅；顏色本身的明度差別；顏色明度較強和稍弱的示圖；同一題材不同明度對比圖；教學過程：1、揭題：同學們今日我們一起來學習顏色和明度對比的學問；2、提問：（1） 什么叫明度？（2） 你能指出你衣袖上顏色的不同明度嗎？（3） 為什么我們要學習顏色的明度對比？3、明度演示：（1） 讓同學觀看彩色紙條（紅色） ,當我將紙條拉緊時,同學看到紙條上均 勻的彩色；顏色沒有深淺變化；（2） 當我將彩色紙條折成彎外形后,再讓同學觀看,顯現紙條的顏色與前 次見到的不一樣,讓同學指導出同種顏色的深淺變化,并讓他們回答為什么會有 這種現象

29、；（3） 讓同學上講臺,自己選擇另一種顏色的紙條,按和的操作步驟進行曲 演示,并指導該色紙變化的現象；（4） 屐基同探討：一種固有色由于受光強弱的不同出,現不同的明度變化學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考現象,使顏色產生一種節奏美感；4、提問：（1） 我們從演示中發覺顏色明度變化的現象,在繪畫時如何反映？（2） 如何使一種顏色顯現不同的明度？（通過加白提高明度,加黑減弱明度； ）5、演示顏色明度的變化：（1） 先將紙面中間涂上本色,加白調勻后涂在本色左邊,再加白調勻后涂 在更左邊；（2） 用一支潔凈的筆加黑色小許調勻后涂在本色的右邊,再加黑少許調勻 后涂在更右邊；6、指導同學進行顏色的明度對

30、比練習；7、作業 講評；提倡多練習,并引導同學課外多動手；8、全課總結；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考11、人物與環境 教學目標：1、明白人物與環境的關系是相互依存、密不行分的；2、通過觀賞課本中兩組范畫,領會繪畫想象力的豐富多姿；3、讓同學通過爭論分析怎樣依據課本上供應的人物造型合理地添加與形象相 配的環境；教學重點：依據人物的姿勢想象人物在做什么,可以添加什么服裝和環境；訓練同學想象才能；教學難點：人物造型的多角度開發和想象；作品要畫出新意；教學預備：人物造型圖、繪畫材料和工具；教學過程：一、 導入 1、人類由于勞動制造了自己和自己生存的環境,人類能離開環境單獨存在 嗎？生：不行能！

31、小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方,這些地方就是我們身邊 的環境；人物與環境相互依存、密不行分的；2、揭題：人物與環境 二、 新授 1、 出示人物形象 提問：老師這里有幾個人物, 你能依據他們的姿勢, 想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時,是什么樣子嗎？同學爭論、回答 2、 在原有人物的基礎上,想一想,添加什么樣的背景好呢？3、 打開課本,同學觀賞課本中的人物添加；同學說說課本中的人物添加給你什么啟示？生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什 么,在什么環境中；人物的衣著也可以依據環境的不同、活動的不同來進行添加；4、 你仍能依據課本中供

32、應的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？充分挖掘同學的想象及制造力；為同學作業打好基礎；三、 同學作業 作業要求：學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考可自愿選擇課本供應的人物造型或自己找一組或一個人物原型；自由發揮想象添加人物活動情形和服裝及四周環境；盡量防止與四周同學雷同；畫好后在小組中相互觀賞,敘述畫中的情形；四、 作品呈現、評判 對畫得出人意料的作品賜予“ 特殊想象力” 獎；勉勵創新意識強的同學；五、 總結、延長；這節課我們通過人物與環境的想象和添加,發覺了自己有著驚人的想象力,我們能夠把一個或一組簡潔的人物原型想象成參加各種活動,穿著不同服飾,身 處各種多變的環境之中,真是好玩極了；通過

33、這節課的學習,仍使大家的記憶力、觀看力得到的提高,以后仍可以多進行這樣的訓練和嬉戲；12、光盤架的設計 教學目標：1、選擇適當的材料,依據光盤的尺寸,人美版第九冊教案 第 13 課 光盤架 的設計利用插接的原理,使光盤與架子形成富有有用性和藝術性的整體；2、體驗美好的生活,培育寵愛生活的積極向上的思想；教學重點：能簡潔的制作光盤架,體驗制作的歡快 教學難點：創意表現學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考教學過程：一、激趣 1、（師出示一個簡潔的光盤架小制作）光盤架的設計老師這有一個很簡潔的 小制作,你們看看,他可以派什么用？有什么好處？2、同學猜想溝通 3、現在生活水平好了,我們肯定有很多學習與

34、消遣的光盤,它給我們的生活 和學習帶來了無窮的樂趣和幫忙,今日我們親自動手制作一個光盤架,將這些光 盤有秩序地擺放在一起,既便利查,又可增加生活樂趣；4、板書課題：光盤架的設計人美版第九冊教案第 13 課 光盤架的設計二、 師生探究1、 生活的多彩使我們的光盤種類繁多,市場上便顯現了很多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀看選用的是哪些材料？不銹鋼 木材 鐵 布 等等 2、 這些美麗的光盤架美觀耐用,光盤架的設計使用便利更是裝飾家居的理 想物品,那設計時應當留意哪些什么問題呢？平穩 尺寸 選材 插接口的設置 小結：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙,也可使用其他材料；依據光盤的尺 寸,利用插接的原理,

35、使光盤與架子形成富有有用性與藝術性的整體；三、 體驗創新 1、 我們是新時代的制造者, 是將來的制造者, 你覺得你的創新思維怎么樣？2、 先來觀賞這些小創新者的作品吧； （出示書上的如干作品范圖）集體爭論：選材 造型 創意和身邊的同學溝通下自己的想法看法 3、 有比較才有發覺,有膽識才有驚喜,老師期望著你們給我一個大大的驚 喜,用自己或小群體的聰慧設計制作一個既有用又有個性的光盤架；四、 同學作業,師巡察指導 五、 呈現作品：1、 自我舉薦 2、 相互呈現 3、 師小結 勉勵 六、 總結全課 生活賜予我們很多的樂趣,制作光盤架的全過程你高興嗎？寵愛生活,感受生活,你會更樂觀,更接近勝利！學習資

36、料學習資料收集于網絡,僅供參考13、杯子的設計 教學目標：1、在發覺美、感受美、觀賞美、制造美的活動中,培育同學的學習愛好,使 同學形成用語言表達設計意圖的才能；2、 學會觀看、學會體驗；教學重點：設計造型美麗,功能有用的杯子；教學難點：觀看明白杯子各部分的用途,體會設計者杯子的設計的設計意圖；圖片如干副；教學具預備：杯子如干個 教學過程：一、談話 1、你留意過平常喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？2、你寵愛什么？為什么？3、哪個地方最合你的心愿？4、你呢,想選哪件？說說緣由；二、師生探究1、觀賞了這么多東西,你發覺每一類物品有不同的地方嗎？生：外形 花紋 顏色 （師板書）；2

37、、小伴侶觀看得真細心,一件可以使用的東西,要讓大家都寵愛,我們不僅 要轉變他的外形,仍可以轉變他的花紋和顏色；3、依據這些方法, 宏大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀有用的物品,現在,老師請大家產回小小評論家,來看一看,評一評,一起來觀賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等；三、體驗并感受 1、 同學觀賞并談談觀賞后的感受；2、 這些精致的杯子顯示著我們勤勞聰慧的祖先們鮮明的設計意識,每一處 的設計都有它的獨到之處；3、 假如你是設計師,你想設計什么樣的杯子？（師生溝通）4、 再來看看書上的杯子設計,杯子的設計懂得設計者的設計意識；（比較這 些杯子,想想設計師為什么要這樣設計？）四、 作業

38、要求1、 設計時要留意什么？（構思大膽、設計合理、有用美觀）2、 依據你的觀看,設計一個屬于自己的杯子；3、 同學作業,師指導 五、 小結展評學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考14、有人臉的器物 教學目標：1、明白有關造型設計的學問,培育泥塑造型才能；2、發揮想象力,用泥做一個有人臉的小罐或杯子；3、提高同學德望審美樂趣,培育同學對美術的愛好；教學重點：學習用泥塑的方法表現有人臉的器物；教學難點：制造性地設計一個有特點的人臉器物；課前預備：橡皮泥（紙黏土）教學過程：一、導入：你見過特殊美麗或特殊古怪的杯子嗎？有人臉的器物 回答（略）二、 新授：介紹給大家聽聽；同學1、老師書上有兩種特殊的器物

39、,一起來看一看；打開書本,觀賞“ 大禾人面 銅方鼎” （商）和新石器時代的“ 人頭形器口彩陶瓶；”提問：“ 這兩種古代器物有什么特殊之處？”“ 大禾人面銅方鼎” 以人臉為裝飾圖案；“ 人頭形器口彩陶瓶； ” 整體以人為造型；）2、這樣的設計給你什么感覺？同學回答（略）3、古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？同學回答有人臉的器物；4、“ 同桌相互觀看彼此的臉； ”“ 你看到同學的表情有什么變化？”同學回答（笑）老師用簡筆畫畫笑的表情；“ 你仍會表演其他表情嗎？”同學表演,老師畫 5、“ 原先人臉這么有意思,我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”6、觀賞范作；“ 幾件范作有什么不同？”（材料相

40、同：紫沙泥；制作方法有所不同,造型不同,人臉表情不同；）7、“ 你想做一個什么樣的人臉器物？”同學回答（略）三、 同學練習,老師指導；四、 展評：1、 介紹自己作品的特殊之處；2、 老師總結；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考15、唱起來跳起來 教學目標：1、與同學溝通自己寵愛的歌曲與舞蹈；2、把握噴霧法的表現技巧；3、學會用各種方式表達對生活的寵愛；教學重點：學會用各種方式表達對生活的寵愛；教學難點：用噴霧法的表現方法完成一幅作品；課前預備：噴壺、顏料、水、剪刀、紙等；剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等；教學過程：一、錄象導入、激起愛好1、播放一段歌舞錄象,勉勵同學隨著音樂跳起來、唱起來；2

41、、同學就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳？3、讓同學說一說對唱舞的感受； （聽到音樂感到 看到跳舞也會 ）二、觀賞作品、體會內涵 1、觀賞一些歌舞題材的美術作品；2、敘述音樂與美術的內在聯系；3、分析畫面里人物動態的表現；4、介紹新的表現方法：噴霧畫 三、老師示范、同學嘗試 1、師生一起操作 1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；2）在噴壺中加入顏料和水調和；3）對著作品進行噴射；4）稍后取下剪紙作品,一幅噴霧畫就完成了；2、出示個別同學作品,分析成敗之處（讓同學自己說一說）3、同學其次次嘗試噴霧畫（要盡量防止前面的失誤；要求：剪紙作品待干后可以重復使用,仍可以再剪

42、一些簡潔的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整；4、老師巡察指導 四、作業展評1、評判標準：（1）形象是否清晰；（2）顏色是否和諧；（3）構圖是否合理、飽滿；2、選出優秀作業五、總結延長1、小結本節課學習成果；學習資料2、勉勵同學在原有基礎上有所創新；學習資料收集于網絡,僅供參考16、立體賀卡 教學目標：1、同學懂得賀卡是具有紀念意義的精致藝術品,學習賀卡制作的方法；2、通過賀卡的制作,提高同學裝的設計、制作才能；3、培育敬重師長,友愛同學的品德增進師生感情；教學重點難點：重點：用剪貼手法設計和制作賀卡；難點：構圖設計和恰當選擇材料；課前預備：教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花

43、紋圖案資料；8 開白紙,廢舊彩 圖紙,漿糊、剪刀、畫板、圖釘等；學具： 16 開白紙對折,廢舊彩圖紙、漿糊,彩色筆,剪刀等；教學過程：導入新課：（板 1、同學們,今日讓同學們運用這些已學過的學問,自己動手制作賀卡；書課題：立體賀卡）2、賀卡是在重大節日、 紀念日、生日相互贈送的具在紀念意義的精致藝術品,它能顯示愛心,表達美好的希望,給我們增加歡快,友情和節日氣氛,我們運用 自己把握的學問,自己動手制作,不但能夠節省,而且會使人更感親切,更有意 義；3、賀卡觀賞：（出示賀卡范圖、邊觀賞邊講解邊板書）賀卡的內容廣泛：包括賀年卡,對話圣誕卡,尊師卡、生日卡等；賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、

44、立體有聲的；橫式的,豎式的；心形的、樹葉形的及不規章形的；制作賀卡的方法有：攝影的,顏色繪聲繪的,鏤印噴刷的以及剪貼的；剪賀 卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等；賀卡的制作要求：構思奇妙,形式新奇,造型美麗,工藝精致；下面重點介 紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法；4、剪貼賀卡的制作步驟： （邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（1）構思、設計；我們要制作一張賀卡,第一應當有一個好的構思,預備制作一個內容,什么 形式的賀卡,然后,可按自己的構思畫出鉛筆設計稿；在設計時我們應當考慮贈送的對象,因人而異,如老年人寵愛愛歡快、新奇 的格調；兒童就寵愛輝煌絢麗的顏色我們只有把握了不同對象

45、的心理和愛好來進 行設計制作的賀卡就肯定會受到珍視和寵愛的；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考（2）預備一張較厚的紙,按所需外形剪裁；（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有肯定的圖形和顏色,我們就是 要利用它選取我們所需要的部分圖形；要留意顏色配置明艷、明快；（4）剪貼；剪取合適的圖形,按設計稿依層次貼到紙上合適的位置；（5）書寫或剪貼贈言：如：新年好、老師您好、生日歡快等希望的字句；（6）整理畫面：看看什么地方需調整,什么地方空了需添畫；5、同學課堂作業 作業要求：制作一張賀卡,要求構思奇妙,形式新奇,工藝精致；（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡；（2）其它同學在座位上開頭設計制作剪

46、貼形式的賀卡；（新年歡快、友情地久天長、老師,您好！播放輕音樂；）老師巡察輔導,交待留意事項：構圖時要留意疏密、虛實關系；配色要明艷、明快圖案和文字要眉目清晰剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了；6 課堂小結（1）與同學一起分析、講評作業,并對優秀作業進行夸獎；（2）同學相互交換賀卡；（3）總結課堂教學情形；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考17、鳳翔泥塑掛片 教材學習背景：顏色的審美心理不是孤立的,他必定受到一個國家一個民族的哲學思想倫理道德的影響 , 受到整個審美意識的制約. 翱翔彩繪泥塑為陜西省寶雞市鳳翔縣的一種民間藝術 , 其顏色的歷史進展也充分表達了中國顏色文化的審美走向 . 鳳翔

47、泥塑的顏色在表現夸張刺激 , 明艷奪目的成效同時也特別留意顏色的統一和諧 . 它易于同學懂得和效仿是較為合適這一學齡兒童學習的內容之一 . 通過對本課的學習可以激發同學劇烈的爭論探究熱忱 教學目標：, 激發同學寵愛民族藝術的感情；（1） 學問與技能：通過本課的學習,明白鳳翔泥塑線條顏色的裝飾特點 學習其表現形式的多樣性,運用吉利圖案裝飾掛件；（2） 過程與方法：運用講解、分析、觀賞實物和圖例,引導同學動手實踐,提高同學對民間藝術的學習愛好；（3） 情感、態度價值觀：通過動手實踐,提高同學對民間藝術的學習興 趣激發同學寵愛民族藝術弘揚民族藝術的感情；教學重難點：（1） 教學重點：通過講解分析觀賞

48、實物和圖例,明白鳳翔泥塑的分類和用 色特點；（2） 教學難點：用能代表吉利如意的線條和顏色創作裝飾十二生肖掛件；教學預備：教具預備：實物課件；學具預備：畫紙彩筆素胎屬相掛件；教學過程：一導入新課：師：你見過這樣的玩具嗎？好玩嗎？請大家觀賞它的外形和顏色,談一談它給你帶來的直觀感受；回答疑題并觀賞泥塑玩具；二出示課題：你寵愛這樣的玩具么？為什么？說出你的理由；半數為題小結：風向彩繪泥塑為陜西省寶雞市鳳翔縣的一種民間美術,當地 人稱“ 泥貨” 當地老鄉購泥塑置于家中,用以祈子護生辟邪鎮宅納福,在我國整個民間藝術中獨具特色的精品,在國內外享有盛譽；觀賞泥塑,同學回答提問；把握鳳翔泥塑的分類；探究與發覺,明白鳳翔泥塑來源于生活；1、組織同學做觀看嬉戲,“ 找不同：分析鳳翔泥塑的線條裝飾特點；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考2、觀賞常見的線描吉利圖案；小結：此類的泥塑做平線條千變萬化,疏密支配合理,有效的提高了泥塑的 立體感,同時也起到了裝飾和美化泥胎的作用；3、進一步觀賞探究；讓我們再來做一個找相同嬉戲吧！看一看哪一組同學先 找到用色的特點？小結：鳳翔泥塑主要由紅、綠、桃紅、黃色,以及黑白兩色為主；意思色搭 配黑白兩色為典型代表,四種顏色錯落有致,深厚熱鬧,裝飾感極強,黑白有收 斂了四種顏色的過分張揚,這樣的顏色運用