1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業2019年秋六年級上冊期末檢測試卷分析本次期末測試的內容很豐富，試題涉及的層面很廣泛，知識點也分布到方方面面?，F我主要從試卷特點、學生答題情況和反思與對策三個方面就本次六年級全縣期末測試簡短地做如下分析：一、試卷特點1、重視基礎知識和基本技能的考查。試題覆蓋面廣，全卷共分為積累與運用、口語交際、閱讀和寫作四個板塊。試題難度適中，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。2、試題緊扣教材，貼近生活，靈活機動。注重結合生活實際選取知識點作為命題的素材。對學生的聽、說

2、、讀、寫做了全面的考查。3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。如第一大題的句子理解部分具有開放性，學生可根據自己的理解靈活答題，習作的開放性也較明顯，寫我得到了什么，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。二、學生答題情況分析（一）學生成績分析全縣共9001人參考，從考試成績來看，大部分學生能認真對待考試，態度端正，書寫工整規范，卷面較整潔，部分學生對開放性習題的解答很到位，學生的語言實踐能力得到了明顯提高，作文內容很充實，能通過一件具體的事例寫出自己的真實感受。但仍有部分學生存在很多不足，學生基礎知識及課外積累有所欠缺，有待提高。學

3、生答題分析本試題量大面廣，題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況，我現將學生各部分的答題情況簡述如下：第一部分：積累與運用部分這部分共四大題，其中“拼音和漢字”版塊中的1一3小題學生對拼音、字詞的掌握情況較好，失分較多的是“縱橫”、“頹然”、“嘹亮”、“爆破”等字詞，還部分學生不按要求答題，第2題用標出正確讀音，有同學用鉛筆涂成機讀卡模式，第3題選擇正確的字，有不少學生是寫的整個詞語。46題為基礎知識部分詞語的積累運用題，主要考察學生對所學詞語的積累和靈活運用。第4題把詞語補充完整，大部分學生完成情況較好，失分較少，說明對本學期所學詞語掌握較好。第5題寫出表示“多

4、”的成語，此題較靈活，答案較多，學生失分較多，存在的主要問題有:1、所填的不是成語。2、因錯別字失分。3、所填成語不符合題目要求。說明學生平時積累的詞匯量較少。第6題解釋句中加點詞的含義，考察的都是課文中重點詞的意思，但從所閱情況來看仍不是很理想，錯誤最多的是解釋“闥”、“素”的含義。79題題量適中，難度適中，在規定的時間內學生能夠輕松的完成試卷所有題目。試題的類型也都是平時操練的，學生熟悉做題的思路，能很好地考查了學生對基礎知識把握的情況，學生錯誤主要集中在按要求寫句子（3）小題，考生讀題普遍不仔細，將“仿寫”誤認為“改寫”，甚至有考生直接將題干抄下來；（4）小題改為轉述句，大多數考生將引號

5、中的人稱直接改變。翻譯題大體情況比較好，雖不能逐字逐句翻譯，但大體意思沒有問題，能表達其中含義。改病句最大問題出現在（2）小題，考生不太會使用置換符號，改病句的同時，不太明白“不改變原題意”的原則。1014小題大部分學生書寫工整，丟分的是個別詩句中出現錯別字，對七律長征主題的把握不夠全面，導致丟分。由于第一次使用答題卡，有些學生將題也抄在了答題卡上。第二部分：口語交際部分這道題相對靈活，具有一定的趣味性，需要學生對材料做細心閱讀和領會語言含義，巧妙地考察學生的理解能力、語言表達能力和環保意識，多數學生明白這段話的主要意思是不要在景點刻下諸如某某到此一游的字跡，不要亂扔垃圾之類的，不要隨手帶走景

6、點的東西，并能準確表達自己的看法，明白要做一個文明游客，要愛護環境。15題完成情況較好，16題大部分學生沒有從內容入手，寫到與環保相關的知識，單去理解句子表達藝術效果，失分較多。第三部分：閱讀部分這部分共分兩個閱讀題，其中課內閱讀只有一個地球部分，試題圍繞課文內容，對學生的閱讀、分析理解、歸納、語言運用等方面的能力進行了考查，從學生答題效果來看，多數學生能夠熟練地掌握課文內容，能靈活運用所學知識較為順利地解答。但初次在答題卡上答題，學生答題時出現了一些不足：1、在答題區域內不是直接寫答案，而是把題目要求也抄在了答題區域內。2、答案沒填寫在題號相對應的答題區域，出現了答案錯位或兩個答案在一個空格

7、里，另一個空格里又沒有答案的現象。3、有少數學生的答案超出了答題區域。課外閱讀陽光下的守望中，第2123小題主要考察學生聯系上下文理解詞語的能力，體會重點字詞在文中的作用，以及理解描寫人物的方法。從學生的答題情況看，存在以下問題：1、對詞語的理解不夠準確。2、“盯”的作用體會不夠深刻。3、第23題的描寫方法沒有答在相應的橫線上。24小題“母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠處的茶攤，這說明了什么？”該題有一半人失分，部分學生只理解到了母親口渴，想喝水，卻沒有理解到為什么母親不愿去茶攤喝水，還有部分學生發揮想象，認為母親是因為節約不去買水喝。從答題情況來看，說明有很多學生沒有理解到母親

8、忍著干渴，因為她心里只有兒子，不愿離開半步。25小題“你是怎樣理解3段那句話？”原文是“沒有人笑她癡，沒有人笑她傻，也沒有人再勸她”部分學生沒有讀懂問題，答非所問，只是簡單地把這句抄寫下來，還有學生理解錯誤，是這些人們不愿意幫助母親，卻不知道是在場的人們明白當時母親的心情，感受到了一位母親對兒子深深的愛。26小題“當母親昏迷不醒時，為什么醫生還在“微笑”呢？”該題的失分率比較高，很多學生都認為母親是假裝暈倒，有部分學生答對一部分，理解到了醫生有把握把母親救醒，還應該認識到醫生也明白母親昏迷不醒的真正原因。從閱讀這道題充分顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高

9、。第四部分：寫作部分從試卷得分及習作本身來看，本次習作很貼近學生的生活實際，應該是有話可說，有情可抒的。多數學生書寫整潔，篇幅較長，文章內容充實生動。本次作文的優點有：1、審題較準。能夠根據自己補充的題目做文章，能夠圍繞中心選擇合適的材料。2、選材貼近生活，能夠從生活中選材，寫出自己的真情實感。3、注重語言的積累、運用。作文中有一些優美、意蘊深刻的語句，為文章增色不少。但同樣有部分學生作文不能緊扣主題，詞語運用平淡無華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點。本次作文的不足之處表現在:1、作文中沒有自我的真實感受，沒有對話題的真實思考，有的只是假大空的抄襲材料，甚至是天馬行空的胡編亂

10、造。2、作文缺少寫作技巧，特別是構思的技巧。閱卷中可以看出大多數作文存在開頭太長的問題，總體看起來頭重腳輕，一般只會按照時間順序敘事，詳略處理根本顧不上了，更談不上安排材料的巧妙了。寫作中，只會敘述，不會心理描寫等。3、選材陳舊，積累膚淺。學生作文選材面非常狹窄，僅僅局限于家庭、學校的那點生活，缺乏新意和深度，語言干癟貧乏，缺少美感。4、語言文字的基本功薄弱。主要表現在作文涂抹嚴重，文面臟亂；錯字、別字較多；字體不端正，有的寫得很小，看不清；標點不規范；分段的格式不正確；寫作字數嚴重不足等等。三、反思與對策針對本次試卷反映出來的一些問題，我認為在以后的教學過程中，我們要從以下幾個方面加強學生的

11、學習：1、注重良好習慣的培養，加強薄弱環節的鞏固訓練。從卷面看，學生的審題不夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒有完全理解題意，粗心大意，理解能力薄弱是導致失分的一個重要原因。這些是學生長期不良習慣導致的后果，在以后的教學過程中，我們要加大力度督促學生改掉這些不良習慣，并做到持之以恒，力求見效，并加以鞏固。2、注重閱讀能力、理解能力的培養。注重引導學生通過課內的學習和課外閱讀相結合，注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。教學中我們不但要交給學生知識，更要注意交給他們學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。3、重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，我們要從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高學生的作文能力，從而