1、第一單元年級三年級科目語文單元課題感受大自然的美好教 材 本組以感受大自然的美好為專題,選編了燕子、古詩兩 分 首、荷花、珍寶泉四篇課文,一個語文園地,前三篇為精讀 析 課文,后一篇為略讀課文,四篇課文多角度呈現了大自然的美,同學可 以感受春天的來臨；傾聽大自然的聲音,觀賞大自然的美景,從而激發 寵愛大自然的感情；1、會寫課后的生字；能正確讀寫課后的詞語；教 2、有感情的朗讀課文,背誦課文；學 3、懂得課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑 目 可愛和春天憤怒勃勃的景象,培育寵愛大自然的思想感情；4、學習作者細致地觀看和一些表達方法,積存好詞佳句；體會抓 標 住特點表述景物的方法；

2、5、背誦兩首古詩,能用自己的話出詩句的意思,體會詩人寵愛春 天大自然的感情,感悟大自然的美好；6、積存課文美麗的語言；教 學 措 敏捷運用多種教案方法,科學運用現代化的教案手段,做到課前深 施 入明白同學的學習狀況,以便做到有的放矢；1 / 23 課 時 計第一周：第 1 課、第 2 課 其次周：第 3、4 課、語文園地劃1、燕子 第 1 課時1、學會本課14 個生字,會認9 個生字；懂得“ 俊秀、吹拂、舒 展 、 光 彩 奪 目 、 百 花 爭 艷 、 波 光 粼 粼 ” 等 詞 語 ；2、 能 有 感 情 地 朗 讀 課 文, 會 背 誦 課 文 ；教案目標 3、通過課文中美麗詞句的懂得,

3、感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣；4、學習作者細致地觀看和一些表達方法,積存好詞佳句；教案重點 通過課文中美麗詞句的懂得,感受燕子的美,春光的美教案難點體 會 春 天 給 人 們 帶 來 的 愉 快 的 心 情 和 蓬 勃 向 上 的 力 量 ；課前讓同學留意觀看身邊春天的景物,想想你明白的春天是什教案預備 么樣的；搜集有關春天的圖片（特殊是有關燕子的資料）,誦讀歌頌春天的詩歌和文章；課時支配 兩課時導 學 活 動 過 程教 師 預 設 學 生 活 動2 / 23 一、導入、揭題；1、老師念兒歌春天多美好：小燕子,真敏捷,拖著一把小剪刀；剪彩云,彩云飛,剪

4、柳條,柳條搖；一幅圖畫剪好了,春天風光多美好；1 激起同學學習新課的深厚興2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子趣；從南方飛來了,寵愛燕子嗎？今日,我們一起學習燕子這篇課文；這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀；會2瀏覽課文,選讀自己寵愛的二、初讀課文體自然段,初步品讀；1、明確自學要求；（1）讀準注拼音的生字,劃誕生字組成的新詞,把你認犯難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍；3 同學自由讀課文,要求讀準重（2）自由讀課文,留意讀錯的句子要；字音讀,直到讀通為止4小組合作學習生字詞2 、 學 生 自 學 , 教 師 巡 回 指 導 ；（ 1）讀準字音：開火車讀,個3、檢查自學效果；個過關；

5、（1）出示新詞語,指名認讀,全班齊（ 2）爭論識記難記的生字、不讀；懂的詞語；（ 2 ） 理 解 詞 語 的 意 思 ；4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利、學習第一自然；5 集體溝通；（按由近及遠的三段觀看次序來描寫）這篇文章寫的的確很美；下面認真讀第一自然段,說說你腦子里出現出來的燕子是什么樣的；6學生自由讀；1、學生自由讀；2 、 指 名 學 生 用 自 己 的 話 來 說 ；,3再讀這一段；7“ 一身羽毛,一對翅膀,加上摸索：這句話寫了燕子哪些部分？它的 羽 毛 、 翅 膀 、 尾 巴 是 怎 樣 的 ？4、句子中用“ 烏黑光滑、俊秀、剪刀似的” 有什么作用？一個尾巴,湊成了小燕子；”

6、把燕子中的燕子外形描寫與翠鳥中的翠鳥外形描寫進行比3 / 23 5 、 指 導 感 情 朗 讀 這 一 段 ；較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、四、進行“ 畫圖、說話” 訓練,深化體會；翅膀、尾巴,不寫其他方面.而翠1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下 來？我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,烏中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼 睛和嘴 .描寫外形要抓住特點；深化怎 么 樣 ？ 不 過 讀 的 時 候 , 要 慢 一 點 ；體會語言形式表達的精確性； 2、同桌的同學相互介紹一下自己畫的燕子；3、誰情愿到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4 、大家留意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎？段8 朗讀第一自然

7、段；背誦第一住5、這告知我們,描寫景物,肯定要抓；有特色的地方寫6 小結朗讀第一自然段；背誦第一段五、布置作業；作 業 本1 、 2 、 3 、 題 ；1、燕子 第 2 課時導 學 活 動 過 程一、學教 師 預 設自然段學 生 活 動習第二1、同學默讀其次自然段,摸索：其次自 然段有幾句話,寫的是什么？（燕子從南方飛 回 來 , 為 春 天 增 添 了 許 多 生 趣 ）2 、 我 們 再 讀 第 二 自 然 段 ；（ 1）師：什么形成了光榮奪目的春天？是 怎 樣 形 成 的 ？ 其 它 詞 語 有 什 么 作 用 ？1 每當春天到來的時候,小 燕子從南方趕來,這告知我們燕子是什么鳥？（候鳥

8、）2摸索：你們這些小燕子看 到了這樣的美景,心里想說什么？下面一句中,哪一個詞把小燕子這（2）什么叫“趕集”？種急迫的心情表達出來？師：去買的,仍有賣的,都叫趕集請 說說趕集的情形,再想想趕集和春天的草、葉 、 花 生 長 和 開 放 有 什 么 相 似 之 處 ；3 花兒、草兒趕來了,小燕 子也趕來了,為什么說“ 為春光增加 了很多生趣” 呢？（釋：生趣）4 / 23 師：古人說：“ 紅杏枝頭春意鬧” ,春天,萬 花 盛 開 , 確 實 給 人 以 熱 鬧 的 感 覺 ；（ 5 ） 讀 、 背 第 一 - 三 句 ；4、學習第四句；4.理清層次,練習背誦；這么喧鬧、美麗的春天,少了燕子可不行

9、,請大家朗讀第四句；（ 1 ）誰能簡潔地說說這句話的意思；（2）“ 增加” 是什么意思,“ 生趣” 是什么意思？5.讀第 3 段,想像一下燕子飛（ 3）師：同學們,畫家畫春天少不了燕翔的情形；子,詩人寫春天少不了燕子,唱歌家唱歌春天6.縮寫句子：找出描寫燕子飛也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天行輕巧靈敏的詞句；會失去一半的美,下面讓我們以贊揚的語氣來朗讀這一段；5 、指導按春天的細雨、微風、柳絲、草 、 花 、 到 燕 子 的 順 序 背 誦 ；二、學習課文第三自然段1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情形,燕子飛得很快,很輕）2、你從哪些語句中看出來的？再讀第

10、三自然段第一句；（ 板 書 ： 斜 、 掠 過 、 唧 ）3、師：一個“ 斜” 字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態,“ 拂過” 這個詞字典里怎么解釋的？7從“ 斜著身子” 感受到燕子的 飛行姿態,飛行時的輕快敏捷、自 由悠閑；通過“ 拂過” ,體會燕子飛 行之快速；通過“ 唧唧叫著” 感受燕 子 飛 行 時 的 歡 快 心 情 ： 通 過 “有 的 有的 ” 明白眾多燕子在早 春的春光中、迎著拂面的微風飛行 的情形；的4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在8寫燕子停留花電線上形成句子,體會體會；的美麗圖景；5、我們從“ 唧” 這個字也可以看出什么？6

11、、仍有哪些地方看出燕子飛得“ 輕快” ？7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態美麗；（學（結合插圖懂得,想象）5 / 23 生練讀）8、師：“ 就一圈圈地蕩漾開去” 要讀得慢 一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀？領略一下其中的美；三、學習第四自然段1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得 很輕快,姿態很美麗；我們接著讀第四自然 段 , 看 看 寫 的 是 什 么 , 誰 讀 懂 了 誰 說 ；2、指名說；（燕子落在電線上休息的樣 子）3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃；4、“ 這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“ 這 ” 指 的 是 什 么 ？

12、 看 看 書 上 的 插 圖 ；5、老師這里有一段五線譜,也就是曲 譜,請想象一下,并對比一下插圖,遠遠地看 去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線 譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比如！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想 一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏 的曲譜？（這肯定是贊揚春天,贊揚小燕子的曲譜）6 、 讓 學 生 齊 讀 第 四 自 然 段 ；7、從課文中,我們進一步領會了燕子的9同學齊讀第四自然段；10看圖試背；勉勵同學在課外再摘抄一些描寫春美；這一自然段仍有兩個詞用得特殊傳神,不 光的句予；知 有 人 注 意 沒 有 , 請 讀 讀 第 二 句 ；8 、這里的“ 痕

13、” 字用得好,為什么不用“ 條” ？（由于電線遠,而且高,看不清晰,在藍天里只留下一絲痕跡）9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細10體看會試背；、圖；四 、 有 感 情 地 朗 讀 全 文 ； 背 誦 課 文 ；6 / 23 五、作業；作業本第 4、5、6 題；六、拓展訓練 1 燕子外形特點： 活潑機警板書設計 觀看細致飛行：掠 一轉瞬 沾（動態美）休息：五線譜上的音符 譜成春天的贊歌（靜態美）教案反思2、古詩兩首 第 1 課時教案目標1、會認4 個生字,會寫7 個全字,能正確讀寫“ 碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語；2、背誦兩首詩；3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人寵愛春天大

14、自然的感情,感悟大自然的美好；教案重點教案難點讓同學大體明白詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句；讓同學大體明白詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難 點；7 / 23 教案預備 收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩；課時支配 兩課時導 學 活 動 過 程一、學教 師 預 設詠柳 學 生 活 動習背誦古詩,導入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,很多詩人通1.同學背古詩；過詩歌來贊揚它,誰來背背有關春天的詩歌 .（指名背通） /今日我們仍要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊揚了春天 的 什 么 . 2. 觀 察 圖 畫 , 說 說 畫 了 什二 、 先 學 習

15、詠 柳 , 自 讀 完 成 以 下 要 求 么？1、把詩歌讀正確、流利,認記生字 詠、絳,2 、 指 名 讀 詩 , 提 醒 讀 準 “ 絳 ” “ 妝 ” “ 裁 ”3 、 根 據 注 釋 了 解 詩 歌 的 大 意 ；4 、 小 組 交 流 ； 互 相 釋 疑 , 討 論 難 點 ；三 、 朗 讀 古 詩 , 理 解 詩 意 , 體 會 感 情 1、指名讀詩句,說說自己對詩意的懂得；2 、 全 班 交 流 , 相 機 點 撥 ：1 “ 碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什3.同學試讀,邊讀邊摸索,提出不懂的地方；4.釋詞、析句；么.柳樹的枝葉比作碧玉 2 “ 綠絲絳” 指什么？為什么說柳技是

16、“ 綠絲絳 ” ？ （ 想 象 體 會 柳 技 的 綿 長 和 柔 軟 ）3 說說自己對“ 不知細葉誰裁出” 的懂得和體5.同學說說這首詩的意思；會 （ 體 會 柳 葉 的 小 巧 整 齊 , 體 全 大 自然的偉大神奇 4“ 二月春風似剪刀” 又把什么比作什么.為什么這么比喻. 3 、 結 合 理 解 , 練 習 有 感 情 地 朗 讀 ；1 自 己 練 習 讀 , 邊 讀 邊 想 象 ；8 / 23 2指名讀,師生評議；3以讀代講,師生合作：老師朗讀散文,學生用恰當的詩句來對答；師：你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新 葉,看上去似乎用碧玉打扮的一樣,真是青翠欲6.同學們帶著寵愛柳樹,熱 愛春

17、天的感情去朗讀古詩,在讀滴啊！那垂掛下來的萬千柳條,松軟綿長,隨風！中體會美；搖曳,多像綠綠的絲帶生：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳；師：再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖 的 , 整 整 齊 齊 的 , 是 誰 裁 剪 出 來 的 呢 ？7.布置作業四原 來 是 二 月 春 風 這 把 剪 刀 裁 出 來 的 啊 ！抄古詩試背；、背 誦 古 詩；2、古詩兩首 第 2 課時導 學 活 動 過 程教 師 預 設春日 學 生 活 動學習一、復習導入1檢查背誦的指名背誦詠柳,用自己的話說說詩句；意思二 、 學 習 春 日 , 自 讀 完 成 以 下 要 求1、把詩歌讀正確、流利,認記生字“ 泗、2

18、 懂得詩的題目；濱”；3自由地大聲地讀一讀朱熹寫2 、指名讀詩,提示讀準“ 勝 ” “ 泗”“ 濱”3 、 根 據 注 釋 了 解 詩 歌 的 大 意 ；的春日；4、小組溝通：相互釋疑,爭論難點；三 、 朗 讀 古 詩 , 理 解 詩 意 , 體 會 感 情 、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理 解；4懂得詩中的含義；2 、 全 班 交 流 , 相 機 點 撥 : 1作者到泗水邊查找春天,他看到了什么？能想象都有什么“ 煥然一新” 嗎？引導同學5說說古詩的意思；9 / 23 利用自己的生活積存詳細感知“ 無邊光景一時新” 2“ 萬紫千紅” 是說春天的什么？能詳細說說嗎 .借助圖畫形象感知花兒的繽紛

19、顏色,春 6誦讀古詩天的美麗景象3 、 結 合 理 解 , 練 習 有 感 情 地 朗 讀 ；1 自 己 練 習 讀 , 邊 讀 邊 想 象 ；2指名讀,師生評議；7想想作者當時的心情,并從3 以讀代講,師生合作：老師朗讀散詩中找出理由；文 , 學 生 用 恰 當 的 詩 旬 來 對 答 ；師：在一個春光明媚的日予,我信步到泗8生：勝日尋芳漸水濱,無邊水河邊查找春色,啊,放眼望去,一切都煥然 光景一時新；一 新 了 , 全 沒 了 冬 日 的 蒼 白 和 蕭 瑟 ；師：人們平常中都知道有春風,但要是真生：等閑識得東風面,萬紫千正熟悉它,只有在見到萬紫千紅的景象以后；紅總是春；你看,春風徐來,各

20、種景象煥然一新,處處萬 紫千紅,百花爭艷,有了春風,才有這無邊的美、背景古詩；四誦； 2、古詩兩首板書設計詠柳春日贊揚春天10 / 23 教案反思3、荷花 第 1 課時1.通過對課文學習的指導,使同學明白荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培育同學觀賞美、感受美的才能；訓練同學的觀看才能,進展同學的想象才能,培育同學的美好情操；教案目標翩2.學習生字新詞,能聯系上下文懂得“ 挨挨擠擠” 、“ 飽脹” 、“ 翩起舞”等詞語的意思；3. 能 用 “ 有 的 有 的 有 的 ” 寫 話 ；4.指導同學有感情地朗讀課文并背誦課文；教案重點 課文描寫荷花的樣子的第 2、3 自然段是重點教案難點 課文描寫我幻想自

21、己變成荷花的第 4 自然段是難點；教案預備 有關荷花的資料11 / 23 課時支配 兩課時導 學 活 動 過 程一1.、教 師 預 設,題讀題；學 生 活 動引板書課題；2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知 道哪些贊揚荷花的詩句？（簡介有關荷花的知 識；）二 、 指 導 學 生 按 順 序 觀 察 荷 花 圖 ；1.荷花開得怎樣？長得怎樣？外形和顏色怎 樣？ 2. 白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣 子？3. 滿 地 的 白 荷 花 開 得 怎 樣 ？4.圖上除了荷花、荷葉仍有什么？想想它們與荷初花有什么關句系；三、讀課文,讀通子；1. 小 聲 讀 課 文 , 這 篇 課 文 主 要 寫

22、什 么 ？2. 通過拼音熟悉蓮、脹、翩、蹈、夢等生 字；3. 查字典并聯系上下文,懂得以下詞語意 思：1挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂； 2 碧綠：青綠色,課文指荷葉的顏 色；（ 3 蓮蓬：蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實； 4翩翩起舞：輕快地跳舞；5 飽脹：飽滿,指花骨朵快要開了；6破裂：顯現 裂 縫 , 課 文 里 指 荷 花 開 時 花 骨 朵 的 樣 子 ；四、再讀課文,理清脈絡；1；爭論：看提綱；給課文分段；（ 我 看 荷 花 ； 我 愛 荷 花 ； 我 變 荷 花 ）2.總結：第一段 1,2寫“ 我” 一進門就聞到花1把搜集到有關荷花的資 料與大家溝通；2

23、同學觀看圖畫；3查字典并聯系上下文,懂得詞語意思 ,舉手匯報4再讀課文,理清脈絡；5 總 結 學 法 ； （ 結 合 看香；圖,細讀課文,深究文意,領悟12 / 23 第 二 段 3 寫 荷 花 美 麗 、 我 愛 荷 花 ；中心；）第三段 4 , 5 寫“ 我” 看著滿地美麗的荷花仿佛自己也變 成了荷花；3.分段指名朗讀課文：要求讀正確,特殊是課文中的生字詞 ,讀后評議；五、總結學法；提示方法：我們該怎樣去學習？（結合看圖,初讀課文,讀通句子,明白詞意；結合看圖,再讀課文,懂得脈絡,明白大意；結合看圖 , 細 讀 課 文 , 深 究 文 意 , 領 會 中 心 ； ）3、荷花 第 2 課時導

24、 學 活 動 過 程教 師 預 設 學 生 活 動一 、 分 組 讀 課 文 , 讀 后 評 議 , 指 導 朗 讀 ；二、細 讀 課 文,深 究 文 意；1. 精 讀 第 1 部 分；（1老師讀第 1 自然段,同學摸索：“ 我” 為什么去看 荷 花 ？ 這 里 指 出 了 荷 花 的 什 么 特 點 ？ （ 清 香 ）出2自讀第 2 自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找；1. 自由讀課文,想象荷花的樣子；書中有關語句,用“”畫下來3再看圖：圖文對比,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿態？“ 我” 到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細看什么？）（同

25、座爭論、老師巡察指導、個別說、再集體說）讀4質疑：2. 指名讀課文,你覺荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片,讀比比：得怎么讀能表現出荷花的美就怎么讀,讀后說一說你為什么要這樣讀；13 / 23 A.分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法；（第 2 句描寫荷葉的詳細形象；“ 碧綠” 寫出了荷葉的“ 顏色美” ；“ 大圓盤” 寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“ 姿勢 美 ”, 挨 挨 擠 擠 , 寫 出 荷 葉 的 繁 茂 , 把 荷 葉 寫 活了；）B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（ 碧 綠 重 讀； 挨 挨 擠 擠 讀慢 ）C.課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢？（為了更

26、好地突出荷花的美；）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式 寫 出 來 的 ？ （ 有 的 有 的 有 的 ）A.這個句式說明白什么？（白荷花的樣子多,花姿 3. 把你覺得最好看的不 同 ） 引 導 學 生 用 這 種 句 式 說 話 ；一種記在自己的腦海里；B.“ 才” “ 全” “ 仍” 表示什么？（花“ 剛開” “ 全開” “ 未 說給同學們聽聽；開”；）仍有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿態美？（想想、畫畫、議議；）4. 指名讀課文第三自5看圖：瞧,這就是荷花開放時的樣子（老師指圖 口述）：一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們觀察一枝枝荷花從水里 探

27、出頭來,就像穿著雪白的衣裙的少女,在微風中亭亭 玉立,它們當中有的花瓣已開放,露出了嫩黃的蓮蓬；有的就微露笑臉,含苞待放；有的仍未開放,剛吐花 蕾；啊,小魚兒在荷葉下快樂地游來游去,岸邊絲絲垂 柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛女滿 池荷花,不住點頭贊揚：多么生動的一幅荷花圖啊！同然段,你仍能想象出哪些 樣子的荷花,描述一下；5. 看圖仿照書上的句子說說它們的姿態；學 們 , 你 們 聽 了 老 師 說 的 話 有 什 么 感 想 呢 ？6. 看了這么多荷花你6 練 習 ： 剛 開 的 白 荷 花 （ ） ；想 說 什 么 ？ 你 有 什 么 感全開的的白荷花（）；覺？將要開花骨朵（）；

28、小結：這段從顏色、姿態兩方面寫出了荷葉荷花的美2.導讀第3自然段；1指名讀第 3 自然段：作者為什么把這一大幅畫看14 / 23 作“活的畫”？2 “ 看 作 ” 是 什 么 意 思 ？ （ 當 作 ）3這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來；7. 說說看小魚、蜻蜓4用這么美的詞句來描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情？“ 這么多 一朵有一朵的姿態” 千姿百 態,“ 看看這很美 那也很美” 朵朵荷花都特別美 麗；“ 假如 可真了不得” 難以做到更顯其美；這會告知我什么？（同坐討 論,全班溝通；）樣 寫 , 表 現 了 作 者 對 荷 花 的 強 烈 的 喜 愛 之 情 ；3.自

29、學第4、5自然段；1默讀課文,想象：當作者沉醉在荷花盛開的美景 中 時 , 眼 前 出 現 了 怎 樣 奇 特 的 景 象 ？8. 說說自己看后的感 2（再次出示圖）同學看圖個別說,再集體說；覺；（老師可出示幻燈進行點撥：“ 我” 變荷花的情形； 風起時,“ 我” 和滿池荷花舞蹈的情形；風過后 蜻蜓、小魚告訴我）3摸索：為什么“ 我” 由看荷花卻情不自禁地變成了 荷花,而蜻蜓和小魚仍要和荷花說上一陣靜靜話,是什 么緣由讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花幽香四溢、雪白無暇,表達了作9. 挑選你最寵愛的一者對美好事物的熱愛之情；）段練習有感情的朗讀,看4第 5 自然段主

30、要說什么？它對第四自然段有什么誰讀得最好；作用？三 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 、 背 誦 課 文 ；四、提導書寫生字；10. 指名背誦；五、作業：謄寫生字詞；背誦課文；仿照課文的寫法寫一種花；11. 完 成 作 業 ：背誦課文仿照課文的寫法寫一種花15 / 23 板書設計教案反思4、珍寶泉 第 1 課時1學習作者抓住景物特點,把內容寫精確、寫形象的方法；教案目標2練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中觀賞、感悟珍寶泉；的美；激發同學寵愛生活,寵愛大自然以及對祖國大好河山的寵愛之情3 理 解 并 積 累 文 中 的 好 詞 佳 句 , 并 背 誦 指 定 段 落 ；16 / 23 教案

31、重點 有感情地朗讀課文,在讀中品嘗珍寶泉的美景；教案難點 學習作者抓住景物特點,把內容寫精確,寫形象的方法；同學回憶自己生活中見過的泉水,對于沒有親眼見過泉水的學教案預備 生,假如有條件,可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料,或向他人求教；課時支配 兩課時導 學 活 動 過 程教 師 預 設 學 生 活 動一、溝通資料,導入新課1全班溝通關于泉水的資料2板書課題：同學們介紹了那么多泉水,各1同學相互介紹自己搜集有特點,令人贊嘆,那么珍寶泉有什么特點呢？的材料二、自讀爭論,朗讀體會爭論溝通,朗讀體會：（1）說說為什么叫珍寶泉？（出示句子：“ 開頭,水泡 消逝了！” ；“ 水泡閃亮 珍珠啊！”

32、“ 這就是美麗的 珍寶泉！” ）2生自讀課文,摸索自己（2）從中你知道了珍寶泉的什么特點？請同 提出的問題,學們認真讀書體會,跟同伴爭論爭論；（3）指導朗讀,讀出珍寶泉水的特點,重點練習朗讀 23 自然段 3同伴爭論第 2 段指導同學邊讀邊在頭腦中想象,形成自己讀書摸索,形成自己的畫面“ 水是那樣綠,綠得像 ”想法第 3 段要讀出泡泡的趣和美；小組溝通爭論,全班溝通 體會珍寶泉水綠、探、清的三、練習朗讀,體會感情 特點17 / 23 師：假如你是作者,向別人介紹珍寶泉時,語 氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣 說？4.練習朗讀 四、理清課文的記敘次序五布置作業1在文中找出你認為寫得憂美

33、的句子,摘抄5.完成作業背誦；請你選取你最寵愛的一處景2看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物,它們有什么特點,認真觀看,記在心里；物,按肯定次序把它寫下來,一 定要把自己的情融于美景之中；4*、珍寶泉板書設計 泉水的“ 綠、深、清”寵愛美麗的珍寶泉泡泡的好玩和美18 / 23 教案反思語文園地一 第 1 課時 1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛；2 、 寫 出 家 鄉 景 物 的 特 點 , 并 展 開 豐 富 的 想 象 ；教案目標組3、能自己發覺一些詞語的特點,積存由意思相反的單音節詞；成的詞語4 、 積 累 量 詞 和 成 語 ； 會 正 確 使 用 一 些 量 詞 ；5、學習在閱讀中積存語言,隨時記錄；導學策略 明確要求、溝通點評1、搜 集 家 鄉 景 色 的 照 片；教案預備 2 、 搜 集 一 篇 描 寫 大 自 然 美 麗 景 色 的 文 章 ；3、詞 語 卡 片19 / 23 導 學 活 動 過 程一、教 師 預 設引交入際學 生 活 動口語談話：師：小伴侶,我門祖國歷來以風景美麗著 稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著很