1、市場活動策劃及執(zhí)行要素市場活動策劃及執(zhí)行要素市場活動策劃及執(zhí)行要素經(jīng)銷商輔導(dǎo)項目市場管理管理輔導(dǎo)一市場活動策劃及執(zhí)行要素促銷活動促銷活動公關(guān)活動贊助推廣活動展示活動其他活動活動、(m(0nso國省區(qū)媒二精服務(wù)維品區(qū)品產(chǎn)4s品4S際會域體手品修活動牌域牌品店牌店店頭活動外展活動(市方新4S節(jié)假展車車商小景|車大聯(lián)型)展展s關(guān)關(guān)動動車店慶日廳主主場區(qū)點主客合車動家店活活上周促促試培聯(lián)展展展自戶展展市年銷銷乘訓(xùn)歡示示示駕團示發(fā)慶活活試講活游.體活表動動駕座動1外動性)性)快速提升集客量擴大集客量提升展廳活動廣告宣深度試駕第一部分店頭活動過去，課堂教學(xué)評價沒有得到教育工作者的重視，評價內(nèi)容單一、評價方

2、式與標(biāo)準(zhǔn)不定等問題常存在。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，談?wù)勅绾卫谜n堂評價促進教學(xué)增效。 一、尊重評價對象的差異性 每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著不同的思維方式與個性，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性。在進行教學(xué)評價時，教師也要立足于學(xué)生的個體差異。一般來說，班級內(nèi)學(xué)生的層次可以歸為三類：優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生。這種分類并不是對學(xué)生的否定或歧視，而是從客觀上對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力進行評判。學(xué)生的歸類并不是一成不變的，它會隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進展而發(fā)生變化。在評價時，教師尊重評價對象的差異性，要做到以下幾點： 第一，啟發(fā)優(yōu)等生深入學(xué)習(xí)。對優(yōu)等生來說，掌握初中數(shù)學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識是輕而易舉的，課本中的知識與練習(xí)

3、題不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)正確評估優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力，利用創(chuàng)新型的練習(xí)題，讓其了解更多超越課本的數(shù)學(xué)知識，找到更多的數(shù)學(xué)解題方法。在評價時應(yīng)注意將教師的建議性評價與優(yōu)等生的自我評價相結(jié)合，不僅為他們指明思考的方向，激勵其往更深層次去探究，也發(fā)展優(yōu)等生的自我評價能力，讓學(xué)生在不斷的自我反思和自我肯定中獲得積極的心理體驗。教師的評價用語應(yīng)給學(xué)生積極的心理暗示，讓學(xué)生覺得得到了認可和理解，受到激勵，如“你能將這個步驟詳細地再說一次嗎？”“你的解題思路是什么？”等。 第二，肯定中等生的學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)學(xué)生都屬于中等生這個范疇，他們具有向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變的潛力，但因為學(xué)習(xí)積極性不足，使得其學(xué)習(xí)潛力

4、沒有得到充分開發(fā)。因此，在課堂中，教師要利用激勵性的語言給中等生精神上的刺激，使其將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中來，如“你這個想法很好”“對，就是這樣，接著往下想”等等。 第三，鼓勵學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心。學(xué)困生是學(xué)習(xí)困難戶，他們的學(xué)習(xí)成績不佳，在學(xué)習(xí)中很難獲得成就感。教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行鼓勵性的評價，使其建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”時，可以讓學(xué)困生先進行總結(jié)，他們一般會總結(jié)出“平行四邊行對邊相等且平行”這樣簡單的性質(zhì)，教師及時給予肯定，用鼓勵性的語言幫助其樹立信心，“你還能不能發(fā)現(xiàn)更多其他的性質(zhì)呢？”以此鼓勵其進行深入的探索。 二、重視評價方法的多樣性 課堂評價方式有教師評

5、價、學(xué)生自評與學(xué)生互評等。要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自我評價與相互評價。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比例較大，開展學(xué)生的自我評價與相互評價可以很好地提高合作學(xué)習(xí)的效果。 在引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評時，要尊重學(xué)生的主體地位，教師不能將自己的評判視角強加給學(xué)生，但要適時引導(dǎo)學(xué)生進行正確、合理的評價。教師應(yīng)當(dāng)著力引領(lǐng)學(xué)生開展肯定性評價，挖掘自身及同伴的亮點，審慎地評判缺點和不足，從而激發(fā)、促動和維護學(xué)生學(xué)習(xí)與評判的積極欲望。多樣性的評價應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，如審題、解題、論述、問答、驗證等，都可以引導(dǎo)學(xué)生進行自評或互評，以淡化學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的評判，而突出對學(xué)習(xí)過程的正面推動作

6、用。評價的多樣性還可以體現(xiàn)在交互個體的變化上，不僅僅是生生之間的互動，還可以是小組與小組之間的互評，學(xué)生個體與小組之間、小組與整個集體之間都可以展開評價活動。 當(dāng)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)多種解題方法時，正是開展自評與互評的好時機。面對大家林林總總的解題方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，一些學(xué)生面對自己片面的答案，會說“我的答案還不夠全面，當(dāng)從多角度思考問題”“他的想法比我的更細致、完善”等，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，吸取他人的經(jīng)驗和方法，迎頭趕上。小組討論之后，教師可以讓學(xué)生展示小組合作的成果，這樣學(xué)生會將其他小組的成果與本小組的討論成果進行比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足。在這個過程中，學(xué)生完成了互評的環(huán)節(jié)

7、，數(shù)學(xué)課堂會因此變得更加豐富活躍。 三、重視評價內(nèi)容的藝術(shù)性 進行課堂評價必然涉及課堂語言的使用，初中學(xué)生的心理個性不盡相同，教師不恰當(dāng)?shù)脑u價用語很有可能給學(xué)生的心理造成傷害。因此，教師在進行課堂評價時要盡量運用正面的語句，讓學(xué)生感受到教師對他的肯定與鼓勵。具有正能量的評價對學(xué)生來說是一股重要的學(xué)習(xí)動力，特別是對探究性較強的知識，教師藝術(shù)性的評價可以促進教學(xué)增效。比如在講解“反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，一個學(xué)生每一個點都找得很準(zhǔn)確，但在連線的過程中卻用了直線連接。面對這樣的情況，筆者先肯定了其學(xué)習(xí)態(tài)度，稱贊他每一個點都找得很用心很準(zhǔn)確，再婉轉(zhuǎn)地提醒他注意細節(jié)，繪圖時應(yīng)該用光滑的曲線連接各點。這

8、樣的評價能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)和探究的熱情，提高課堂的活躍度與教學(xué)成效。 綜上所述，教學(xué)效果的好壞與教師課堂評價運用是否得當(dāng)密不可分。教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極評價，引導(dǎo)學(xué)生進行自評與互評，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升數(shù)學(xué)能力，促進教學(xué)增效。 （責(zé)編 易惠娟）立定跳遠是我國義務(wù)教育大綱中做出明確要求的運動項目，為了全面提高學(xué)生立定跳遠這一運動項目的綜合成績，教師首先應(yīng)對學(xué)生的自身發(fā)展實際進行全面性了解與把握，然后以此為根據(jù)為學(xué)生制定針對性的教學(xué)方案，并在課堂實踐的過程中注意對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，促進初中學(xué)生立定跳遠成績的全面提升。 1初中體育教材中立定跳遠的簡要概述 立定跳遠這一體育運動

9、項目作為一種極具代表性的身體素質(zhì)檢測運動，不但可以很好的體現(xiàn)出人體跳躍的能力，同時還可以準(zhǔn)確的實測出這種跳躍的瞬間爆發(fā)力以及跳躍速度等，對人體下肢力量以及綜合跳躍能力的發(fā)展而言是一項極具價值的運動，同時它也是我國九年義務(wù)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中所明確規(guī)定的運動項目。想要使學(xué)生的立定跳遠能力能以全面提升，一定要從多方面入手，選用合理、科學(xué)的教學(xué)方法，只有這樣才能夠獲取滿意的成果。 2初中階段學(xué)生的身體狀態(tài) 初中階段學(xué)生的身體狀態(tài)正處于一種力量的上升階段，尤其是腿部力量，從生理學(xué)的層面來講，這一時期也正是孩子力量素質(zhì)發(fā)展的敏感期，下肢的柔韌性以及力量爆發(fā)程度都較低。從動作的技術(shù)性來講，很多學(xué)生都存在騰起角度不

10、夠，騰空不充分的問題，另外還有一些學(xué)生的蹬擺有失協(xié)調(diào)性，放眼落地動作隨意。以運動心理學(xué)的層面來講，初中學(xué)生針對運動項目具體概念掌握并不充分，還需要從基礎(chǔ)本分進行全面性的提升。基于此，從初中學(xué)生的身體狀態(tài)來講，其立定跳?h的成績還有很大的發(fā)展空間。 3技術(shù)動作的教學(xué)和訓(xùn)練分析 立定跳遠這一運動項目本身具有很強的連貫性，想要使學(xué)生的運動成績得以整體性提升就一定要注意了解和掌握正確的運動方式和動作要領(lǐng)。總的來講，可以將立定跳遠運動全過程分為幾個部分，而教師可以對這幾個部分進行逐層講解與演示，以此深化學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握。 3.1預(yù)擺 這一環(huán)節(jié)是立定跳遠的第一步驟，其目的就是找出力量的重心，從而使學(xué)生

11、在起跳過程中能夠保持良好的平衡狀態(tài)。具體動作規(guī)則我們將其歸納為“一伸”“二屈”以及“三降”，下面我們就對這一動作要領(lǐng)進行詳細的介紹。首先，兩腳分開站立并和肩部保持相同的寬度。其次，雙臂自然放松，在均速的狀態(tài)下進行前后自然擺動，與此同時，雙腿也應(yīng)配合手臂進行協(xié)調(diào)性的伸縮活動。再次，手臂前擺時需保持兩腿伸直，手臂后擺時則應(yīng)兩腿屈曲，向下壓低，通過降低重心來尋求機體平衡。最后，在整個預(yù)擺動作的進行過程之中，人體應(yīng)稍向前傾，且雙臂前后擺動幅度不可過小，雙臂擺動與腿部伸展需要同步進行，如此可以提高運動者上、下肢的運動協(xié)調(diào)性。在這一部分徐亞我們予以充分注意的問題為：一般來講手臂的預(yù)擺次數(shù)都是12次，這樣有

12、益于運動者準(zhǔn)確找到力量的重心，如果學(xué)生的預(yù)擺動作次數(shù)超過了5次，那么就極易造成局部肌肉酸痛，繼而對瞬間力量的爆發(fā)造成不好的影響。 3.2起跳 立定跳遠的第二個步驟就是起跳，這一環(huán)節(jié)就是通過人體雙腳和地面之間產(chǎn)生的力的相互作用來完成整個跳躍的過程，在起跳的時候如果腳部蹬地的力量不足或者速度太慢，均會對跳躍的整體效果造成一定程度的影響，所以，教師在進行教學(xué)的過程中一定要做到“迅速”和“用力”這2個要點。具體來講，首先在起跳的時候一定要保證手臂是從身體的后方快速移動到身前，并且要始終保持身體的充分舒展?fàn)顟B(tài)，這樣能夠讓人身體中儲蓄的力量得以全面轉(zhuǎn)變成動能。其次，注意控制自身在腳部蹬地的時候用的力度，蹬

13、地的同時迅速前擺雙臂便是為了增加向上的力量，使背部肌肉聯(lián)動起來。這里值得注意的問題就是切忌力量不足，不然無法全面支持身體的騰空。一定要將身體積蓄的力量全部爆發(fā)出來，最大限度的延長騰空時間，這樣才能夠取得滿意的立跳成績。 3.3騰空 簡單的說，立定跳遠運動就是一種以人為中心的拋物運動，而實現(xiàn)這一拋物運動的全過程需要腳踝、膝蓋、髖部、雙臂之間的相互配合與協(xié)調(diào)，此外低人體各個關(guān)節(jié)的靈活性也有一定的要求。地球上的任何物體都要受到重力的作用，因此人體只能維持很短的騰空狀態(tài)，這就要求我們在騰空的過程中就做好落地的準(zhǔn)備。為了盡量延長身體的騰空時間，應(yīng)在身體騰空與最高點的時候收腹、舉腿。而女生缺少有力的腹部肌

14、肉，很難迅速收腹，待其作出相應(yīng)的動作，已經(jīng)無法達到目標(biāo)，那么在這種情況下就應(yīng)在騰空至最高點的位置時最大限度地快速向前抬腿，并且在抬腿時盡可能地手臂后擺，以此來提高身體的動力，使落地水平距離更遠。 3.4落地 落地是立定跳遠項目中最后一步，一定要在這一環(huán)節(jié)做好踝關(guān)節(jié)的保護。以全面防止在體育教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生受到身體損傷，體育教師應(yīng)著重講解落地的技術(shù)要領(lǐng)。在落地的時候一定要使腳根先著地，然后腳掌也迅速、平穩(wěn)落地，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生的兩個膝蓋部位一定要保持屈曲狀態(tài)，以此來提高身體的緩沖力量。腳跟先著地、腳掌后著地的方式可能產(chǎn)生一種勢能，使人體不自覺地向后傾斜，因此出于保持身體平衡的需要，落地時

15、應(yīng)盡量身體前傾，以抵消這種勢能。當(dāng)然，前傾不可過度，否則依然無法保持重心，有較大的可能摔倒。 4結(jié)語 綜上所述，為了全面提高學(xué)生立定跳遠這一運動項目的綜合成績，教師首先應(yīng)對學(xué)生的自身發(fā)展實際進行全面性了解與把握，然后以此為根據(jù)為學(xué)生制定針對性的教學(xué)方案，并在課堂實踐的過程中注意對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對此項運動的參與興趣，促進學(xué)生身體素質(zhì)的綜合發(fā)展，從而使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義棟梁之材。 一、轉(zhuǎn)變教育理念，明確創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)目標(biāo) 存在的教學(xué)模式，重效仿輕創(chuàng)造，重求同輕質(zhì)疑，重灌輸輕思考。長期的應(yīng)試教育體制理念使中學(xué)教育形成機械訓(xùn)練、反復(fù)做題、頻繁考試的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生課業(yè)

16、負擔(dān)和精神負擔(dān)沉重，嚴重地阻礙了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新型教師，應(yīng)具有強烈的求知欲和靈活機智的才能；對科學(xué)的熱愛、對事物的探索；針對教育對象、教育內(nèi)容和教育情境的特點，有的放矢地提出新見解的才能。因此，應(yīng)明確創(chuàng)新化學(xué)教師培養(yǎng)的目標(biāo)：創(chuàng)造一個平臺，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛教育事業(yè)，化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)扎實，教學(xué)技能過硬，身心素質(zhì)健全，具有獨立持續(xù)學(xué)習(xí)、團隊精神和探究能力的教師。 二、優(yōu)化整合化學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，深刻理解初中化學(xué)知識體系，靈活運用教學(xué)方法 針對初中化學(xué)教師的培養(yǎng)，應(yīng)精心設(shè)計師范院校化學(xué)專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，多角度地提升教師的實踐教學(xué)能力，應(yīng)用多種教學(xué)

17、方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 1.刪減重復(fù)內(nèi)容，精簡專業(yè)課時。重點講規(guī)律的原理和應(yīng)用；增加材料、食品和化工等專業(yè)課程的選修力度，聘任其他高校優(yōu)秀科研工作者及企業(yè)做化工知識講座，拓展師范生知識面，了解化學(xué)基礎(chǔ)知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2.相應(yīng)增加化學(xué)實驗課時，增加與生產(chǎn)、生活等實際聯(lián)系緊密的測試方法、合成方法。 3.改進授課方法。創(chuàng)建小組形式，自學(xué)討論簡單內(nèi)容，自主設(shè)計實驗，真正做到“學(xué)生自主，教師指導(dǎo)”的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力及團隊精神。 4.深刻理解、研究初中化學(xué)知識體系。包括初中化學(xué)大綱解讀，不同版本對大綱的處理方法；初中化學(xué)理論部分和實驗部分對培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)（知識、技能

18、與情感價值觀）的作用；初中化學(xué)學(xué)習(xí)的兩大觀點：微觀（物質(zhì)觀）和宏觀（元素觀）；初中化學(xué)概念、規(guī)律、探究課程的特點及授課方法，培養(yǎng)靈活的教學(xué)機智。 三、提高知識技能和教育教學(xué)技能 強化化學(xué)教師的基本功、基本技能、設(shè)計和實施教學(xué)過程的能力；用專門語言，按照化學(xué)科學(xué)的表述規(guī)范去進行課堂教學(xué)的語言表達能力；指導(dǎo)實驗的能力；教育教學(xué)技能要針對專業(yè)知識，聯(lián)系學(xué)生實際，科學(xué)合理地運用。教學(xué)機智構(gòu)建優(yōu)化課堂，促進教學(xué)有效實施。課堂教學(xué)中，化學(xué)教師對實驗現(xiàn)象靈活闡釋，對課堂層次靈活把控，敏感地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。 四、現(xiàn)代信息處理技能 在短時間內(nèi)搜集和處理大量專業(yè)知識信息能力是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)之一

19、，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，紛繁的專業(yè)知識需要從各種角度歸類和總結(jié)，怎樣能夠使知識和方法化繁為簡是教師應(yīng)該首要考慮的思維方式。例如，充分應(yīng)用思維導(dǎo)圖、建構(gòu)主義等科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生對知識進行重組、整合、遷移、衍生、嫁接等能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，是教學(xué)的最終目的。 五、提升教學(xué)科研能力 教學(xué)不是機械地重復(fù)，只有不斷地教研和反思，才能更好地促進教學(xué)。讓學(xué)生參與教師的教育科研工作；建立有效的激勵機制，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生進行自主的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。內(nèi)容上則應(yīng)體現(xiàn)前沿性和實用性，激勵學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維。 總之，高校教學(xué)要具有針對性，不能“眉毛胡子”一起抓，中學(xué)化學(xué)教師的培養(yǎng)應(yīng)強調(diào)化學(xué)學(xué)科的綜合性，對中學(xué)

20、教學(xué)的理解，各個環(huán)節(jié)都要強化訓(xùn)練。現(xiàn)在大部分中學(xué)忽視對實驗的教學(xué)，一味地做題、應(yīng)試，在學(xué)生思維最活躍的中學(xué)時期機械地學(xué)習(xí)，扼殺了中學(xué)生的創(chuàng)新思維，探究課程的進行更是少之又少，所以，加強化學(xué)教師實驗技能及教育長遠性思維的訓(xùn)練必不可少。“實踐出真知”，學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與實際教學(xué)仍有一定差距，師范生的教育見習(xí)、實習(xí)活動近幾年有些學(xué)校采取“放羊”形式，使師范生缺乏專業(yè)訓(xùn)練，一定程度上拉長與實際教學(xué)的距離。教師要開展形式多樣的實驗實踐教學(xué)和實習(xí)活動，開展學(xué)科競賽，促進學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展。 數(shù)學(xué)是高中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對學(xué)生的高考成績影響很大。因此，在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該

21、根據(jù)新課改的要求，對教學(xué)方式進行完善創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，采取合適的教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分組分層教學(xué)法被廣泛運用并取得了顯著的效果。本文對分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果進行分析。 一、分組分層教學(xué)法的原則 目前我國教育改革中，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，其中分組分層教學(xué)法就是其中之一。分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，掌握其原則是應(yīng)用分組分層教學(xué)法的基礎(chǔ)。 首先，在實施分組分層教學(xué)法時，教師需要將班級學(xué)生按照其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自主性等因素分為優(yōu)等生、中等生及后進生三個層次。其中，自主學(xué)習(xí)能力較強、成績較好、善

22、于總結(jié)解題思路的學(xué)生被分為優(yōu)等生；學(xué)習(xí)能力與優(yōu)等生相比較低、學(xué)習(xí)成績處于中等水平、在學(xué)習(xí)時需要教師對其指導(dǎo)的學(xué)生被分為中等生；學(xué)習(xí)能力弱、自主學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)成績不好、在學(xué)習(xí)過程中需要教師幫助的學(xué)生被分為后進生。 二、分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和效果 1.提問問題的分層 由于每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)能力和不同基礎(chǔ)水平，因此教師應(yīng)該充分利用分組分層教學(xué)法，對在課堂中提問的問題進行分層，根據(jù)學(xué)生層次的不同提出不同層次的問題。比如，教師在對優(yōu)等生設(shè)置問題時，就要以能鍛煉學(xué)生思維能力為主，提出有較高難度且具有發(fā)散性的問題。教師對中等生設(shè)置問題時，以鞏固學(xué)生知識為主，問題不宜過難，也不宜太簡單。

23、教師在對后進生設(shè)置問題時，要以激發(fā)學(xué)生積極性為主，設(shè)置較簡單的問題，增強學(xué)生自信心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。提問問題的分層，有利于不同層次的學(xué)生都參與到問題的討論中，不同問題的設(shè)置有利于優(yōu)等生提高學(xué)習(xí)效率，有利于中等生和后進生提高學(xué)習(xí)興趣。此外，分層提問問題的方式有利于學(xué)生之間相互監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。 2.小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分層 教師在布置任務(wù)時，需要根據(jù)不同層次小組的能力布置不同的任務(wù)。比如，教師應(yīng)該布置較難的任務(wù)給優(yōu)等生，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過對任務(wù)的探究，有利于其活躍思維，提高創(chuàng)造力和思維能力。教師在給中等生布置任務(wù)時，要以布置基礎(chǔ)性知識為主，

24、讓學(xué)生在任務(wù)討論過程中，進一步鞏固基礎(chǔ)知識，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師在給后進生布置任務(wù)時，也要以基礎(chǔ)性知識為主，但任務(wù)難度較中等生的任務(wù)難度低一些，以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為主。此外，教師對每個小組的任務(wù)進行指導(dǎo)。小組任務(wù)的分層，有利于優(yōu)等生鍛煉思維能力和創(chuàng)造能力，有利于中等生和后進生掌握基本知識，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。 3.課堂評價的分層 教師應(yīng)該對不同層次的學(xué)生進行不同的評價，不可以按照同一標(biāo)準(zhǔn)進行評價。如果教師在評價后進生時按照優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)，對后進生會產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致削弱后進生學(xué)習(xí)主動性和熱情的情況發(fā)生。相反，如果教師在評價優(yōu)等生時按照后進生的標(biāo)準(zhǔn)，沒

25、有發(fā)揮出優(yōu)等生的優(yōu)勢，容易導(dǎo)致優(yōu)等生安于現(xiàn)狀，失去學(xué)習(xí)的動力。所以教師在評價學(xué)生時，應(yīng)該按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對不同層次的學(xué)生進行評價。比如，在評價優(yōu)等生時，要對優(yōu)等生創(chuàng)造性思維進行表揚，但不能只一味地表?P，還要指出其在學(xué)習(xí)中的不足之處。評價中等生時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握情況兩方面進行評價。對后進生評價時，應(yīng)主要以鼓勵為主。課堂評價的分層，有利于避免優(yōu)等生安于現(xiàn)狀、不思進取現(xiàn)象的發(fā)生，有利于避免后進生失去學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生自卑心理情況的發(fā)展，有利于不同層次的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)能力。 本文從分組分層教學(xué)法的原則、分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和效果兩方面進行探究，希望教師能充分利

26、用分組分層教學(xué)法，從而使學(xué)生提高高中數(shù)學(xué)成績，促進學(xué)生不斷進步。 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中一門極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。本門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)在于講授人體各系統(tǒng)器官的結(jié)構(gòu)形態(tài)和運轉(zhuǎn)關(guān)系，為后期各類醫(yī)學(xué)課程奠定知識基礎(chǔ)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在引進多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段時出現(xiàn)了許多問題，影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。 一、多媒體信息技術(shù)在應(yīng)用過程中的問題 1.?度依賴多媒體教學(xué)。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進行知識和情感互動交流的平臺。但是由于多媒體技術(shù)對視聽感官的沖擊，解剖教學(xué)課堂出現(xiàn)了一種“多媒體依賴癥”。有的教師片面追求“大信息”“大屏幕”“大課堂”，把教師引導(dǎo)、學(xué)生主體放在腦后。教師變成播音員、放映員，學(xué)生成為

27、“看客”“記錄員”，學(xué)生參與率降低，學(xué)生的思維沒有得到有效激發(fā)和鍛煉，課堂效益沒有得到有效提升。同時，部分教師完全依賴課件，導(dǎo)致教師的創(chuàng)造性得不到延續(xù)。 2.課件制作質(zhì)量出現(xiàn)偏差。有的教師使用網(wǎng)絡(luò)下載的現(xiàn)成課件，生搬硬套地進行課堂教學(xué)，忽視了學(xué)情，課件沒有起到促進教學(xué)的作用；有的教師只是將教材內(nèi)容復(fù)制到課件中，學(xué)生毫無興趣，教學(xué)毫無起色；有的教師忽略了課件的輔助作用，用絢麗的畫面、時尚的音樂等元素刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生無所適從。這樣的課件制作沒有起到促進教學(xué)的作用。 3.學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不明確。人體解剖學(xué)教學(xué)一直以來以講授法為主，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生參與率不高，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得不到

28、培養(yǎng)。因此，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，更需要充分落實學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造學(xué)生充分展示自我的平臺。但是由于部分教師依賴多媒體手段，整堂課只展示課件，講解甚少、板書寥寥，學(xué)生只能聽課記錄，無法進行師生互動，教學(xué)效果不好。 4.教師教學(xué)風(fēng)格無法彰顯。在傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和業(yè)務(wù)水平自主建構(gòu)教學(xué)模式，能夠自主講解自由發(fā)揮，彰顯個人教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，對學(xué)生有著極強的感染教育作用，其中肢體語言和人文語言作用巨大。但是使用多媒體以后，不少教師使用幾乎相同的課件，按圖索驥，毫無創(chuàng)新，教學(xué)也失去了個性風(fēng)采，教師個人業(yè)務(wù)的魅力無法得到較好的展示。 二、多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

29、策略 1.準(zhǔn)確認識多媒體教學(xué)的角色定位。多媒體技術(shù)融入人體解剖學(xué)教學(xué)中，能給課堂帶來巨大的變革，讓原本枯燥乏味的教學(xué)變得直觀形象、精彩紛呈，但是這改變不了多媒體技術(shù)的輔助地位和服務(wù)功能，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然是主要手段之一。因此，在使用多媒體技術(shù)時必須基于這個角色定位實施教學(xué)。首先，需要搞清楚教學(xué)內(nèi)容的知識體系；其次，需要注意課件的輔助作用，絕不可以用單一的課件代替教學(xué)的整體；再次，課件的使用需要立足學(xué)生發(fā)展。這樣才會充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助效果，讓課堂變得豐富多彩、鮮活靈動。 2.切實加強教師的專業(yè)發(fā)展。高校需要重視教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教學(xué)基本功，要讓每一個從業(yè)者都成為信息技術(shù)的行家里

30、手。高職院校的教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢，他們對信息化技術(shù)并不陌生，但是需要強化教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的融合培訓(xùn)，需要引導(dǎo)教師在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己動手制作各種課件和視頻資料，豐富教學(xué)資源，進而提升教師自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使其以積極的態(tài)度和過硬的基本功應(yīng)對教學(xué)變革。 3.努力提升課件制作與研發(fā)能力。課件制作和教材研發(fā)是實施多媒體信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，必須進行教材的二度研發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際研發(fā)制作各種可行的教學(xué)課件和音視頻材料；其次，需要研究課件的實用性和可行性。課件制作需要做到重點明確、提示清晰，要盡量控制文字講解，切不可變成教材的翻版；再次，課件制作要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)

31、律。教師在制作課件時，要注意色彩協(xié)調(diào)、對比溫和、音效適度、線條簡樸。 4.認真落實學(xué)生主體地位。使用多媒體信息技術(shù)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使之積極參與并主動學(xué)習(xí)。因此，教師要利用課件引導(dǎo)學(xué)生進行互動，增加交流溝通和小組合作的機會，激發(fā)學(xué)生思考和探究的熱情，繼而培養(yǎng)學(xué)生從醫(yī)的綜合素養(yǎng)。 經(jīng)銷商輔導(dǎo)項目市場管理管理輔導(dǎo)一市場活動策劃及執(zhí)行要素促銷活動促銷活動公關(guān)活動贊助推廣活動展示活動其他活動活動、(m(0nso國省區(qū)媒二精服務(wù)維品區(qū)品產(chǎn)4s品4S際會域體手品修活動牌域牌品店牌店店頭活動外展活動(市方新4S節(jié)假展車車商小景|車大聯(lián)型)展展s關(guān)關(guān)動動車店慶日廳主主場區(qū)點主

32、客合車動家店活活上周促促試培聯(lián)展展展自戶展展市年銷銷乘訓(xùn)歡示示示駕團示發(fā)慶活活試講活游.體活表動動駕座動1外動性)性)快速提升集客量擴大集客量提升展廳活動廣告宣深度試駕第一部分店頭活動1.保有客戶2.意向客戶(B級以上)、VP客戶人事3.新聞媒體人士4.區(qū)域知名社會人士或主管機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)(可由總經(jīng)理出面邀約1.節(jié)目流程明確3.強力宣傳與活動造勢4.造成媒體、大眾的轟動效應(yīng)5.吸引目標(biāo)客戶群觀賞新車井參與活動1.新車上市當(dāng)日2.考慮工作日及雙休日來店人潮1.4S店展廳內(nèi)2.可搭配戶外車展活動(或試乘試駕活動)擴大接觸面地物3.結(jié)合產(chǎn)品不同定位及客戶,設(shè)計安排不同的地點場合1.廣宣物品制作配合2.媒體

33、安排(地方主報、電臺、區(qū)域網(wǎng)絡(luò))3.禮品、贈品制作配合4.各項活動準(zhǔn)備物品策劃制作配合(邀請函、場地布置物、車輛安排等)1.充分了解新車上市策劃根據(jù)產(chǎn)品目標(biāo)客戶群定位,設(shè)計各車型及其目標(biāo)客戶群相互匹配的營銷劃(以新車型上市帶動老車型的銷售其他3.準(zhǔn)備集客名單,設(shè)定好發(fā)放集客通知的時間4.配合組織新車上市促銷活動關(guān)鍵要素5.發(fā)布新車上市消息6.發(fā)表會當(dāng)日賣車不是重點,而要以接待客戶,爭取客戶留檔為主要目標(biāo)和主要工作內(nèi)容7.上市活動結(jié)束后,做好客戶跟蹤計劃,邀請客戶來展廳,做好店頭活動1.延續(xù)新車上市效應(yīng),擴大宣傳,強化市場知名度活動目的2塑造新車特質(zhì)品位,獲得目標(biāo)客戶的認同,提升產(chǎn)品的市場地位3.拓展與消費市場的接觸面