1、教 學(xué) 質(zhì) 量 分 析（2013 至 2014學(xué)年度第一學(xué)期）二年級 學(xué)科：數(shù)學(xué) 2014年 1 月班級應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)分 數(shù) 段最高分最低分平均分合格率優(yōu)良率任課教師0-1920-5960-7980-8485-8990-99100人數(shù)比率人數(shù)比率一班53530002536101008194.653100%4686.8%王玉玲二班54540032540410069.59354100%4485%李冬梅三班53530101537910040.594.45298.1%4886.8%王玉玲合計(jì)1601600135151132310040.59415999.4%13886.2%教學(xué)質(zhì)量分析2013新人教

2、版數(shù)學(xué)二年級上冊涉及到長度單位、100以內(nèi)的加法和減法（二）、角的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法（一）、觀察物體（一）、表內(nèi)乘法（二）、認(rèn)識(shí)時(shí)間、搭配八個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。一學(xué)期來，經(jīng)過各位任課教師的努力，既有收獲，也有疏漏，現(xiàn)分析如下：這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，兩位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。1、除了加減法和表內(nèi)乘法計(jì)算以外教材安排了角的初步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，以及搭配等。這些有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感

3、覺到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。2、在“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生理解了豎式計(jì)算以及有小括號的加減混合列豎式的意義，掌握了豎式計(jì)算的要點(diǎn)，能根據(jù)不同題目的不同情況正確地進(jìn)行操作，但是個(gè)別學(xué)生的準(zhǔn)確度不夠，自主綜合能力有待提高。3、在“表內(nèi)乘法”的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確掌握乘法的含義及算式中各部分的名稱，初步知道乘數(shù)、積的關(guān)系，并能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法;且能口訣解決相關(guān)問題，但是有一部分學(xué)生在后面學(xué)習(xí)乘加時(shí)有先算加法的現(xiàn)象。4、在“數(shù)學(xué)符號”的教學(xué)中，學(xué)生掌握了“”的名稱及特性，學(xué)會(huì)了用乘法去解決一些相關(guān)問題。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的深度和應(yīng)用的靈活性

4、還有待提高，后進(jìn)學(xué)生解決問題的能力和動(dòng)手能力還需強(qiáng)化。5、直觀認(rèn)識(shí)角；會(huì)用自己所在位置描述所觀察到的物體的形狀。較欠缺的是，有少部分學(xué)生理解概念較膚淺，對稍復(fù)雜一些的觀察問題，解決方法不當(dāng)，而對一些綜合性問題，缺乏審題和推理問題的周全性，不能準(zhǔn)確地解決。存在問題1、在計(jì)算教學(xué)中，對學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)欠，一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣，造成不必要的失誤；對于加減混合、帶有小括號的加減混合應(yīng)用靈活性的訓(xùn)練欠，造成部分學(xué)生不能進(jìn)行準(zhǔn)確地計(jì)算。2、在平時(shí)的教學(xué)中教學(xué)方法不夠靈活多樣，造成學(xué)生對知識(shí)和方法理解的片面性，造成學(xué)生應(yīng)用知識(shí)不夠靈活，解決問題方法單一。3、教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)法引領(lǐng)不夠，使學(xué)生沒有形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)勢和鉆研精神，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)。4、培優(yōu)補(bǔ)困工作不夠扎實(shí)，造成教學(xué)優(yōu)良率下降，個(gè)別后進(jìn)學(xué)生長期處于學(xué)習(xí)弱勢，合格率不能提升。改進(jìn)措施1、強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)，通過口算、計(jì)數(shù)器算、手算的有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的靈活性，提高計(jì)算的準(zhǔn)確程度。2、加強(qiáng)教法和學(xué)法的研究，通過改進(jìn)教法深化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的靈活性；通過學(xué)法的滲透，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。3、加大培優(yōu)補(bǔ)困的工作力度，通過調(diào)動(dòng)中等生的積極性，