1、優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載分數(shù)的意義【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準試驗教科書數(shù)學(xué) 人教版 五年級下冊教材第 61 頁及練習(xí)十一；【教學(xué)目標(biāo)】1、使同學(xué)進一步懂得并把握分數(shù)的意義及分數(shù)單位；2、知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ” 表示；弄 清分子、分母、分數(shù)單位的含義3、把握分數(shù)的讀、寫方法,培育同學(xué)的抽象、概括才能【教學(xué)重點】：1、懂得和把握分數(shù)的意義；2、懂得單位“1 ” ；【教學(xué)難點】 突破一個整體的教學(xué)；【學(xué)具】 投影,練習(xí)投影片,長方形、圓形紙各一張；【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知 課件演示鼠媽媽分餅的故事；師拋出問題：要使兩只小老鼠分的餅同樣多,應(yīng)當(dāng)怎樣分,你能幫忙鼠

2、媽媽分一分嗎？【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情形激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；利用同學(xué)已有的學(xué)問體會,找到新知與舊知的鏈接點,為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊；二、自主溝通,感悟新知（一）分數(shù)的意義1、熟悉單位“1 ” ；（老師板書）1 4請同學(xué)說1）動手操作；請同學(xué)舉出幾個詳細的分數(shù)；出 4 1 表示什么意思；同學(xué)甲：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載1 份,可以說吃1 表示把一塊月餅平均分成 44 份,吃了其中的了這塊月餅的1 ；44 份,其中的1 份,就是這同學(xué)乙：1 仍可以表示把一根繩子平均剪成 4根繩子的1 ；4老師：假如用圖表示1 ,可能你們每人會有不同的表示方法,現(xiàn)在請你 4動手折一折或畫一畫來表示 1 ；4同學(xué)展現(xiàn)成果；【設(shè)計意圖

3、】：引導(dǎo)同學(xué)在動手實踐、自主探究與合作溝通中體會、領(lǐng)會單位“1” 的含義、進而逐步懂得分數(shù)的意義；2）老師投影出示圖片；老師：投影片上的這些圖,你能在每一幅圖上表示出它的 1 嗎？同學(xué)先 4小組內(nèi)溝通,再集體反饋；同學(xué)甲：我把4 根香蕉看作一個整體,一根香蕉是這個整體的1 ；4同學(xué)乙：把 8 個蘋果看作一個整體,把這個整體平均分成 4 份,每份兩個蘋果是這個整體的 1 ；4同學(xué)丙：我把 12 個 看作一個整體,把這個整體平均分成 4 份,每份3 個 是這個整體的 1 ；4同學(xué)丁：我把優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載4 份,其中的1 份,1 米看作一個整體,把它平均分成是 1 米的 1 ；4【設(shè)計意圖】 讓同學(xué)

4、直觀地感知一個物體、一個計量單位及很多物體組成的 一個整體平均分成如干份,表示其中的一份或者幾份的數(shù),都可以用分數(shù)來表 示,也就是初步感知分數(shù)的意義；2、概括總結(jié)；老師：剛才同學(xué)們在表示1 的過程中,有什么發(fā)覺嗎？4同學(xué)甲：都是把物體平均分成 4 份,表示這樣的一份；同學(xué)乙：我發(fā)覺有的是把 1 個圖形平均分,有的是把 8 個蘋果、 12 個平均分,仍有的是把 1 米平均分；老師：一個圖形,一個實物比較好懂得,我們把它稱為一個物體,那么8 個蘋果、 12 個是由很多單個物體組成的,我們稱作一個整體；一個物體,一些物體都可以看作一個整體,一個整體可以用自然數(shù) 1 來表示,通常把它叫做單位“1 ”；

5、【設(shè)計意圖】 在同學(xué)初步感知分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,采納師生互動、生生互動的形式,借助多媒體課件,幫忙同學(xué)進一步懂得分數(shù)的意義；（二）分數(shù)單位1 、投影出示；1分一分一堆糖,平均分成2 份,每份是這堆糖的（）；平均分成 3 份, 2 份是這堆糖的（）平均分成 4 份, 3 份是這堆糖的（）平均分成 6 份, 5 份是這堆糖的（）優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載然后把結(jié)果填在課本上；2 動手操作 同學(xué)用小圓片表示糖塊,動手分一分,然后把結(jié)果填在課本上；3 集體訂正；請同學(xué)說出 1 , 3 2 , 4 3 , 6 5 分別表示什么意思：4引導(dǎo)同學(xué)明確分數(shù)單位的意義；老師：1 表示什么意思？22 表示什么意思？32

6、, 3 , 4 , 6 老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：1 , 3 2 , 4 3 , 6 5 這些分數(shù)的分母分別是表示什么意思？敘述：把單位“1 ” 平均分成如干份,表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分數(shù)單位；如,2 的分數(shù)單位是 3 1 ；3老師指明說出黑板上其它分數(shù)的分數(shù)單位；集體說一說自已寫出的三個分數(shù)的分數(shù)單位；5 發(fā)覺分數(shù)單位的特點；老師：你們發(fā)覺這些分數(shù)的分數(shù)單位有什么特點？為什么？說一說黑板上這些分數(shù)分別有幾個這樣的分數(shù)單位；【設(shè)計意圖】課堂教學(xué)的制造性思維的開發(fā)就是要讓同學(xué)親自參加數(shù)學(xué)學(xué)問的創(chuàng)新過程,而不是被動地接受老師的灌輸；2、不同分母的分數(shù),它們的分數(shù)單位是否相同？為什么？1）同學(xué)摸索,同桌

7、爭論；2）同學(xué)溝通后,老師引導(dǎo)同學(xué)明確：分數(shù)是由分數(shù)單位組成的,由于不同分母的分數(shù),把單位“1” 平均分的 份數(shù)不一樣,所以不同分母的分數(shù)有著不同的分數(shù)單位；三總結(jié)概括；老師：通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對于單位“可以表示一個物體、也可以表示一些物體；整體“1” 有了一個全新的熟悉,1” 可以很小,也可以很大優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載1、剛才同學(xué)們舉了很多分數(shù)的例子,那究竟什么是分數(shù),你能嘗試用 文字描述一下嗎？2、你能說出幾個分數(shù)的分數(shù)單位嗎？每個分數(shù)又有幾個這樣的分數(shù)單 位呢？三、拓展練習(xí),鞏固新知 1、鞏固練習(xí)先引導(dǎo)同學(xué)溝通：把“ 誰” 平均分？它表示的是一個什么樣的數(shù)呢？同學(xué)相互溝通補充；明確：把單位“1” 平均分成如干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫分 數(shù)；（板書）老師強調(diào)必需是平均分；2、把單位“1” 平均分成如干份,表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位；【設(shè)計意圖】 親身體驗合作學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的歡樂,同時幫忙同學(xué)進一步鞏固名數(shù)改寫的方法；在鞏固應(yīng)用中嫻熟把握方法；四、整體回憶,總結(jié)評判談話：這節(jié)課你