1、思想政治教育理論與實踐專題研究 HYPERLINK /l/308001/index /l/308001/index HYPERLINK javascript: 專題六：思想政治教育資源導 言任何社會實踐活動都要以一定的資源作為支撐，思想政治教育作為一定階級和政黨對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合本階級所需要的思想品德的社會實踐活動，同樣也離不開資源功能的發揮。從一定意義上說，思想政治教育的過程就是思想政治教育資源發揮作用的過程，思想政治教育效果的大小與思想政治教育資源作用發揮的程度密切相關。因此，如何正確認識、開發、利用思想政治教育資源便成為必須回答的重大問題。本專題正是

2、以此為研究基點，并在對我國近年來思想政治教育資源開發利用的成績與問題進行了客觀描述的基礎上，進一步分別從理論和實務兩個層面闡述思想政治教育資源的相關問題。陳華洲的思想政治教育資源論（華中師范大學博士論文，導師：張耀燦），陸琴的論思想政治教育資源的開發與利用（蘇州大學碩士論文，導師：馬華芳），系統而深刻地論述了思想政治教育的資源問題，為我們的學習和研究，提供了重要的思路和信息。專題導學：1、專題簡介如何在新形勢下加強和改進思想政治工作，提高全民思想道德素質，為建設社會主義和諧社會提供充足的精神動力和智力支持，是當前亟待解決的復雜課題。任何社會實踐活動都要以一定的資源作為支撐，思想政治教育作為一定

3、階級和政黨對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合本階級所需要的思想品德的社會實踐活動，同樣也離不開資源功能的發揮。從一定意義上說，思想政治教育的過程就是思想政治教育資源發揮作用的過程，思想政治教育效果的大小與思想政治教育資源作用發揮的程度密切相關。因此，如何正確認識、開發、利用思想政治教育資源便成為必須回答的重大問題。本專題正是以此為研究基點，并在對我國近年來思想政治教育資源開發利用的成績與問題進行了客觀描述的基礎上，進一步分別從理論和實務兩個層面闡述思想政治教育資源的相關問題。2、專題學習目標通過本專題的學習，學習者需要達到以下學習目標：（1）掌握本專題的概念及其內涵；（2

4、）認識和理解思想政治教育資源的特點；（3）明確思想政治教育資源的功能；（4）注重思想政治教育資源開發利用的成本與效益；（5）掌握思想政治教育資源開發與利用的途徑和方法。3、專題重點內容（1）思想政治教育資源的內涵與特點；（2）思想政治教育資源的功能；（3）思想政治教育資源開發利用的成本與效益；（4）思想政治教育資源的開發與利用。4、專題難點（1）顯性資源和隱性資源；（2）思想政治教育資源的開發利用；（3）思想政治教育紅色資源的當代價值。5、本專題需要解決的問題（1）思想政治教育的資源意識；（2）思想政治教育資源的成本與效益意識；（3）有效開發與利用思想政治教育資源。問題一：思想政治教育資源的涵

5、義與特征（一）資源的涵義目前，對資源涵義的界定主要有兩種方法。1、列舉法起初，由于人們一時難以對資源準確定義，學者們便傾向于用列舉的方法來表達他們對于資源的理解。如有學者指出:“資源是具有稀缺性且能帶來效用的財富。隨著社會經濟的發展，資源的范圍變寬泛了，人力資源、信息資源、時間資源、技術資源等都被納入到資源的范疇中”。這類定義對于理解資源有一定的實用性，它簡潔明了、生動形象，而且還可以幫助人們從這種列舉中看到資源類別的豐富性和發展性。但這類定義包羅萬象，不具備語句精煉、結構嚴謹、表義準確的特點，而且抽象性不強，理論色彩不濃厚，因而不夠準確和深刻。2、抽象法為了克服和避免列舉法的弊端，人們試圖用

6、抽象的方法和更精煉的語言來描述他們對資源概念的理解。如有學者認為資源是指“人類社會發展可資利用的一切有形的或無形的、物質的或非物質的、自然的或者社會的要素或價值”。這種抽象化的定義，比列舉法更為有效、簡潔地解釋了資源的本質，同時也把資源的范疇充分擴大了。然而，無論是列舉法，還是抽象法，其定義可以說是種類繁多、眾說紛紜，迄今為止沒有一個統一的定論。對資源的理解至少需要兩個最基本的條件，即資源的利用主體以及資源的效用性。（二）資源的總體特征1、資源本體的生成性資源本體的生成性是就資源本體的來源而言的，也就是說，所有資源都是在一定的自然和社會條件下生長而形成的。一般來說，自然資源生成于自然過程，依賴

7、于天、地和生物系統，人們常用“天然”來說明自然資源的生成性。社會資源生成于社會過程，受制于社會和人文條件。為了適應社會發展的需要，應當積極創造條件，去培育和發展自然資源和社會資源。2、資源存在的過程性資源作為一種客觀存在，同其它事物一樣，展開在時間上便呈現為一種連續不斷的運動過程。無論是自然資源還是社會資源，都是在物理的、化學的、生物的以及社會和人的作用下，從無到有而逐漸生成的。這一特征告訴我們，任何資源都具有一定的時效性。因此人們在開發利用資源時，一定要善于把握時機。3、資源屬性的社會性資源屬性的社會性是就資源反映出來的社會關系而言的。任何資源都是被人開發出來的，并用于社會生產過程之中，生產

8、出具體的產品來滿足人們的物質和文化消費需要的。由此可見，資源運行過程中反映出來的是一種人與人的關系，其實質是人與人的利益關系。資源的開發利用，都同人的利益密切相關。4、資源數量的短缺性短缺是就資源數量與需求的關系而言的。也就是說，現實的可提供的資源的數量，相對于人類社會的需要來說，往往呈現出不足。不僅自然資源具有短缺性，而且社會資源也同樣具有短缺性的特征，如人們常說的人才結構不合理、信息不足、科技文化欠發達、知識貧乏等都是社會資源短缺性特征的表現。資源的短缺性特征要求我們對資源進行合理配置、合理利用，以提高資源的使用效率。5、資源使用的連帶性這種連帶性是指不同資源形態之間在使用上的相互關聯、相

9、互制約的關系。現實中的任何一種資源，都是以具體形式存在，并發揮著作用的。其間，不僅存在著密切的聯系，而且發生作用的過程也是相互依存和相互制約的，如土地和森林密切相關，沒有土地，森林無從生長;而森林一旦被破壞，土地就會荒漠化。（三）思想政治教育資源的涵義思想政治教育資源，是指在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發利用的、有利于實現思想政治教育目的的各種要素的總和。這一定義有如下幾層涵義:1、思想政治教育資源必須是有利于實現思想政治教育目的的各種要素就思想政治教育資源的本體而言，只要是能對思想政治教育目的的實現產生積極作用的各種要素(包括自然的和社會的、物質的和精神的、域內的和域外的等)，都屬于思

10、想政治教育資源。2、思想政治教育資源積極作用的發揮是經過教育者的合理開發利用來實現的這是就資源、活動和思想政治教育目的三者的關系來講的。思想政治教育資源本身并不會自發地對思想政治教育過程發揮現實的作用，而是必須由教育者對其合理開發利用后，才能對思想政治教育目標的實現產生積極的影響。3、思想政治教育資源必須是現實中已經存在，并且有條件被開發利用的各種要素的總和這是就思想政治教育資源開發利用的條件性而言的。我們對于思想政治教育資源的開發利用，總是受到一定社會歷史條件的限制，每一個時代的人們所利用的資源只能是現實中存在著的資源形態。（四）思想政治教育資源的特征1、形成的歷史性資源是隨著社會經濟和科學

11、技術的發展而不斷的演進和變化著的。在這個過程中，資源形態和品類由單一到多種，功能也由簡單到復雜，其發揮作用的領域也日益廣泛，直至發展到多種形態的資源并存的局面。可見資源形態是歷史的產物，帶有鮮明的歷史性。同樣，思想政治教育資源的形成也充分體現了這一特點。2、數量的有限性由于主客觀條件的限制，人類所能開發和利用的思想政治教育資源針對于思想政治教育客觀需要來說，總是有限的。甚至有些資源還在隨著時間的推移而逐漸消失，而未來的或潛在的思想政治教育資源還有待開發。當前，我國思想政治教育中普遍存在的缺乏資源意識、資源濫用、資源閑置、資源配置不合理等問題都與人們的認識能力和科技水平密切相關。3、使用上的共享

12、性同一思想政治教育資源被不同的思想政治教育者所使用并分享其價值的狀況，它是建立在新的全面資源理論基礎之上的。思想政治教育要取得良好的效果，一定要實現思想政治教育資源的共享。4、功能的多樣性由于思想政治教育對象的復雜性和思想政治教育資源形態的多樣性，從而決定了思想政治教育資源功能的多樣性。這里講的功能多樣性，是指:資源的多用性、對象的廣泛性、效果的雙重性。問題二：思想政治教育資源的功能【自學】主要參閱：陳華洲思想政治教育資源論（華中師范大學博士論文，導師：張耀燦）（一）思想政治教育資源的基礎性功能思想政治教育資源的基礎性功能，是指思想政治教育資源對于思想政治教育活動所具有的基本功能。這是就“思想

13、政治教育資源思想政治教育活動”而言的，也就是說，思想政治教育資源為思想政治教育活動的開展奠定了基礎。1、為思想政治教育活動的開展提供加工對象的功能任何社會生產都需要加工對象，思想政治教育實踐活動也同樣如此。思想政治教育資源為思想政治教育提供的加工對象，既包括物質形態的加工對象，還包括精神形態的加工對象。對思想政治教育資源的開發利用，應該堅持經濟價值、社會政治價值、科學價值和審美價值的統一。其中，經濟價值是最基本的追求目標;政治價值集中反映了不同經濟利益集團的需要:科學價值既是對決策的本質要求，也反映著決策主體對真與善的追求;審美價值則是對加工對象整體形象的一種認定。四個方面相互聯系、相互作用，

14、在整體上構成了社會價值尺度體系。2、為思想政治教育提供動力和能源的功能思想政治教育是一個動態的過程，在這個過程中，實現著物質、信息和能量的轉換，并促進思想政治教育目標的實現。如果把思想政治教育看作是一個有生命的過程，那么就需要相應的能源作為動力來推動這個過程的順利進行，因此，能源就成為思想政治教育的生命動力源。從內容上講，思想政治教育資源為思想政治教育活動提供動力包括物質動力和精神動力兩個方面。首先，思想政治教育活動要得到有效的開展需要大量物質形態的資源。人的勞動積極性、勞動態度就是一種精神動力，它是由物質形態和精神形態的資源交互作用而提供的。3、為思想政治教育提供運行環境的功能關于思想政治教

15、育資源與思想政治教育環境的關系，我們可以從如下兩個角度來認識:一是思想政治教育環境如果作為一種投入要素進入思想政治教育過程時，它就形成了一定的思想政治教育資源，反過來，一定的思想政治教育資源又是思想政治教育活動的基本環境的組成部分。二是思想政治教育資源的開發和利用往往改變著思想政治教育的環境。一般來講，思想政治教育資源與思想政治教育環境是相互依存、互為因果的，思想政治教育環境的惡化是思想政治教育資源不合理利用的結果，而且還會影響思想政治教育資源效用的發揮，甚至產生難以挽回的后果。（二）思想政治教育資源的拓展性功能1、就“思想政治教育活動思想政治教育目標”而言思想政治教育資源的拓展性功能也可稱為

16、延伸性功能，它是指思想政治教育資源經過人們合理開發、配置、利用等活動以后而產生的育人功能和社會功能。這是就“思想政治教育活動思想政治教育目標”而言的，只要合理地開發、配置、利用好思想政治教育資源，其結果必然是思想政治教育目標即思想政治教育的育人功能和社會功能的實現。2、思想政治教育資源的基礎性功能和拓展性功能的關系一般說來，思想政治教育資源的基礎性功能是實現思想政治教育資源拓展性功能的前提條件，而思想政治教育資源的拓展性功能又是思想政治教育資源基礎性功能的終極目標。3、思想政治教育資源的拓展性功能主要表現思想政治教育資源的拓展性功能主要表現為兩個方面:一是育人功能。思想政治教育資源的育人功能又

17、表現為個體生存功能、個體發展功能和個體完善功能三個方面。二是社會功能。思想政治教育資源的社會功能是指通過對思想政治教育資源合理的開發、配置和利用所產生出的對社會和諧發展的有益作用，主要表現為政治價值、經濟價值、文化價值。思想政治教育資源的拓展性功能與思想政治教育的功能有相似之處。（三）思想政治教育資源的元功能、本功能和構功能1、思想政治教育資源的元功能思想政治教育資源的“元功能”就是指一個要素在孤立狀態下不依賴于整體而具有的功能。事物內部的任何一種要素，都有某種程度的相對獨立性，從而就有某種相對獨立的功能。同樣，思想政治教育資源的“元功能”是指思想政治教育資源要素在孤立狀態下，不依賴整體而具有

18、的功能。要對思想政治教育資源的特性與功能有正確的認識，并科學地利用。2、思想政治教育資源的本功能思想政治教育資源的“本功能”是指各個要素的“元功能”的機械之和。事物的功能當然也取決于事物內部諸要素的數量，在“元功能”不為零，其它情況不變的前提下，要素的數量越多，則事物的功能就越大。需要不斷增加思想政治教育資源的存量，還要注重結構優化。3、思想政治教育資源的構功能思想政治教育資源的“構功能”是指事物的結構所形成的比“元功能”、“本功能”大得多的一種新功能。在一個較為復雜的有序結構中，會產生比“本功能”大得多的功能，也會出現“本功能”中所沒有的新功能。思想政治教育資源配置就是按效益最大化的要求將各

19、種現有的思想政治教育資源重新組織與結合起來，形成一個合理的資源結構的過程。（四）充分發揮思想政治教育資源功能的社會條件所謂充分發揮思想政治教育資源的功能，是指其資源的效能得到了充分合理的利用，并促進思想政治教育目標的實現。1、必須樹立思想政治教育現代資源觀樹立思想政治教育現代資源觀即樹立整體的、全面的、開放的、效益的、辯證的、發展的等觀念。這是充分發揮思想政治教育資源功能的思想前提。2、加大思想政治教育資源開發利用的資金投入如果沒有相應的資金投入，是難以取得所需要的思想政治教育資源的。一些地方思想政治教育資源儲備較為豐富，但開發利用不夠，其原因常常是缺乏必要的資金投入。在這種情況下，引進資金可

20、以成為思想政治教育資源開發的重要手段。3、加大思想政治教育資源開發利用的科技含量思想政治教育資源的開發和利用是一個系統工程，必須有與此相適應的科學技術的發展。只有具備了強大的技術開發能力、擁有了相應的開發人才，思想政治教育資源功能才會得到充分發揮。4、思想政治教育資源開發、配置、利用要科學合理思想政治教育者應當牢固樹立活動意識，精心設計活動的類型，科學選擇活動內容，恰當安排開展活動的時間，循序漸進地組織開展各種思想政治教育活動，從而使得思想政治教育資源的功能得以發揮。問題三：思想政治教育資源開發與利用 （一）思想政治教育資源開發與利用的原則1、方向性與導向性相結合方向性原則是反映思想政治教育本

21、質的根本原則，它要求我們在開發與利用思想政治教育資源時一定要堅持明確的社會主義和共產主義方向，堅持以社會主義的核心價值體系為引領。導向性，是指精選的思想政治教育資源必須對人們思想道德素質的提高和健康成長具有啟發、導航作用。2、真實性與典型性相結合真實性，就是納入資源庫的信息內容必須真實可信，反映人物和事件的原貌，揭示其本質屬性。真實性應該是建立思想政治教育資源庫必須堅持的第一原則，也是最高原則。思想政治教育工作者要牢固樹立實事求是的觀點，堅持從實際出發，不隨意剪裁事實，保證教育資源的真實性。典型就是指具有代表性的人物和事件，它具有鼓勵、控制、導向、警示等功能，對堅定信念、端正立場、明辨方向、弘

22、揚民族精神、培植優良品德等起著重要作用。3、知識性和趣味性相結合知識性，就是思想政治教育資源要滿足人們的求知欲望，使人們感受到有東西可學。趣味性，是指思想政治教育資源要能夠引人入勝，使人們感受到情感上的愉悅，思維上的流暢，能全身心地投入到學習活動中。在開發、利用資源時，一方面要注意所用資源能否使抽象、枯燥的教育理論變得生動形象，以調動人們積極性，吸引人們的注意力；另一方面也要注意趣味本身只是一種手段，如果單純追求興趣，不僅會淡化思想政治教育理論認知的目的，更會失去思想政治教育的教育意義。4、開發與保護相結合思想政治教育資源的開發往往只重視經濟效益而忽視社會效益。忽視對思想政治教育資源的保護，不

23、僅會使思想政治教育資源支離破碎，缺乏完整性，還容易使得思想政治教育資源的使用價值降低，甚至導致毀滅性的破壞。這就要求我們開發和利用的過程中，要樹立資源的可持續發展觀，注重對思想政治教育資源的保護，做到開發與保護相結合。在思想政治教育資源的開發和利用中，一方面要轉變觀念，另一方面，要建立健全法律法規，做到思想政治教育資源開發與保護的法制化。5、挖掘整理與推陳出新相結合思想政治教育資源庫的構建是永無止境的過程，始終要求資源空間上的全面開放和時間上的及時更新，拒絕封閉和僵化。歷史不斷向前發展，實踐也在不斷變化，各種新思想、新觀念、新資源的大量涌現，必將要求思想政治教育資源的內容與時俱進，不斷充實豐富

24、。在新時期，要將散布于各個時期、蘊藏于各種載體的思想政治教育資源充分挖掘與整合，以形成合力，對人們進行思想政治教育。同時，在開發和利用思想政治教育資源時，要不斷創新。（二）思想政治教育資源的整合與開發利用1、社會教育資源的開發與利用（1）發揮傳統文化的精神價值思想政治教育能否真正發揮自己的優勢，其關鍵環節在于能否從中國優秀傳統文化中吸取營養，使其在自身內容的建構上具有豐富的文化內涵、文化品位和文化精神，以保持與整個社會文化發展的目標相一致。第一，中國傳統文化“剛健有為、自強不息”的精神，對于加強理想信念教育具有重要的啟示意義。中國傳統文化把追求人生理想的艱苦努力過程審美化，提倡以苦為樂，自強不

25、息。孔子在創立儒學時，就十分注重以剛健奮進、發奮忘食、自強不息為主要內容的文化精神構建，提出“知者不惑，仁者不悅，勇者不懼”；周易特別強調指出：“天行健，君子以自強不息”。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的苦樂觀，則更真切地把握了儒家人生觀的內在精髓。中國傳統文化的這種精神，對于思想政治教育在新的歷史時期加強理想信念教育，倡導積極進取、健康向上的人生觀，具有非常重要的影響和啟發作用。第二、中國傳統文化注重人際之間道德倫常調節的精神，為思想政治教育注重新型人際關系的構建提供有益的借鑒。中國傳統文化十分主張人際關系的道德倫常調節，主張“和為貴”。“和”的基本含義是和諧，古人重視宇宙自然的

26、和諧，人與自然的和諧，更特別重視人與人之間的和諧，認為“君子和而不同，小人同而不和”；“天時不如地利，地利不如人和”。在中國傳統文化精神中，儒家所提倡的中庸思想是“和”的哲學基礎，它旨在使社會中各種相互矛盾的事物和諧統一起來，這既是認識事物的一種態度與方法，又是一種做人處世的道德和行為準則，也是社會理想的最高境界。中國文化的這種以人際之間的和睦、和平、和諧以及社會的秩序與平衡為價值目標的精神，對于思想政治教育注重新型人際關系的構建，促進和諧社會的建設，具有重要的影響和啟示意義。（2）利用地域文化的獨特優勢文化資源是客觀存在的，但是文化資源的存在僅僅表明它的潛在價值，并不等于教育資源。文化資源成

27、為教育資源不僅需要我們傳承地域文化，更要把地域文化創造性地加以轉化，開發利用成為本地思想政治教育資源。（3）挖掘優秀文學作品的教化功能思想政治教育要講究科學性、藝術性，變單一的政治理論、道德規范的灌輸為生動活潑、形式多樣的熏陶、感染，強調思想政治教育的滲透性和情理交融，有時不妨借助一些較為委婉的方式來實現思想政治教育的目的。作為一種精神武器，文學作品本身蘊藏著豐富的思想道德教育資源，在人的知、情、意、行等心理要素和思想矛盾運動轉化中有特殊的作用，具有很強的思想道德教化功能，這有助于幫助人們樹立正確人生觀和世界觀，預防犯罪。（4）重視偉人先賢的愛國主義精神中華民族是一個偉大的民族，愛國主義精神是

28、我們這個民族最美的花朵。在中華民族漫長的發展史上，中國人民所表現出的偉大的凝聚力和向心力，即世代相承的愛國主義傳統，是中華民族傳統文化最可貴的精華。愛國主義精神培育了中國歷史上許許多多杰出的人物和愛國志士，他們的豐功偉績、豪言壯語，成為許多仁人志士的人生座右銘，他們的愛國壯舉同時又影響和教育了一代又一代的中華民族的優秀兒女，直接推動了民族凝聚力的形成和發展。今天，我們偉大的祖國日益繁榮昌盛，愛國主義更應該成為這個時代的最強音。（5）善用紅色資源的激勵作用紅色資源是思想政治教育資源的重要組成部分，具有積極的思想引導功能。它一般指地方革命傳統教育資源，是地方特色文化和時代精神的有機結合，是黨在領導

29、人民進行長期的革命斗爭和社會主義建設歷史過程中形成和發展起來的。地方革命傳統教育資源內容豐富，分布廣泛，革命史料與文物、博物館、紀念館、展覽館以及烈士陵園等實體性革命遺跡，使我們在情景熏陶中容易受到直觀的形象感染；而這些物質載體所承載的革命精神、革命道德和厚重的歷史文化等非實體性精神財富，則具有鮮明的精神導向、道德折服、思想陶冶的作用，能使人們內心形成一種恒久的理性折服。（6）準確把握當今時代特征面向未來的思想政治教育，要站在時代的制高點上，把視野置于未來社會經濟的大背景下預設改革發展的方向。為此，思想政治教育者只有解放思想，積極主動地實施改革開放教育、市場經濟和商品經濟觀念教育，才能引導人們

30、全面正確地認識社會和人生，增強人們在復雜的社會環境中的適應能力和辨別能力；只有從單純的“管人”、“防范”型教育，轉軌到培養人們的社會適應能力和各種實際能力，才能提高人們的整體素質，這是時代賦予思想政治教育工作的內容和要求，也是實現人的現代化的保證。（7）借鑒別國道德文化優秀成分改革開放三十年我們親歷全球化，全球化給我們的思想政治教育帶來了很多可以借鑒的思想政治教育資源。西方是在多元化政治、多元化政黨和多元化信仰的社會背景下形成了以自由、平等、尊重、法制、人權等價值觀為核心的穩固的道德價值體系。雖然道德教育理論派別林立，雖然也有社會危機和社會動蕩，但這個體系始終沒有被沖垮。西方道德文化中的優秀成

31、分無疑是人類社會創造的文明成果，我們只有在繼承和發揚優秀歷史文化遺產的基礎上，吸收和借鑒西方道德中對我們有用之處，把它們糅合到民族道德文化結構和民族道德心理結構中去，才能建立起符合我國國情的穩固的思想政治教育體系。（8）有效占領網絡教育陣地現代信息技術尤其是國際互聯網，作為一種新的傳播媒體，以其內容的多邊性、交互性、開放性，打破了傳統信息的壟斷與控制，為思想政治教育的深化發展提供了有利的條件。網絡上的思想政治教育作為學校思想政治教育的延伸，它所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，彌補了傳統思想政治教育的不足之處，相對于學校傳統思想政治教育

32、，網絡為我們創設了一個可以自由探索的環境，從而使得思想政治教育不僅從形式上而且從內容上發生或正在發生深刻的變革。2、學校思想政治教育資源的開發與利用（1）發揮校園文化潛移默化的滲透作用校園文化是依附和從屬于社會大文化的一種亞文化現象，是教育者依據社會的要求，按照既定教育目的和學校目標創設出來的，在教育者自覺控制下優化的、形象的典型環境，是一所學校的性質、個性和精神面貌的集中體現。校園文化建設也是一種思想政治教育，是全面實施素質教育的有效載體。從學校自身來說，教育不單純是一種簡單知識的傳授，還有文化氣質、道德風貌、人文環境、科學氛圍等等。豐富多彩、健康活躍的校園文化是課堂教學與社會實踐的交匯點，

33、準確把握時機，把革命傳統教育資源與校園活動和現實思想教育結合起來。充分利用節假日、紀念日、重大歷史事件、歷史人物紀念日等，舉行形式多樣的慶祝、紀念活動；舉辦主題展覽、讀書活動、征文比賽、辯論講演、知識競賽、演唱歌曲以及欣賞電視、廣播節目和電影、小說、歌曲，抓住一切機會，多角度、多層次地引導學生感受傳統，豐富校園文化建設。（2）發揮專業文化的基礎保障作用對學生思想靈魂的塑造是一個系統工程。學校所有的教師應在自己各學科教學之中恰如其分、不失時機地進行民族精神、愛國主義、思想道德等教育。專業課任教師是打造專業文化的一支主力軍，是對學生進行思想政治教育的一支重要力量。一方面，專業課教師的身教，是最具影

34、響力的思想政治教育資源。另一方面，專業課教學中蘊涵著豐富的思想政治教育資源，是對學生進行思想教育的有效載體。（3）發揮思想政治課程的重點導向作用思想政治課是對學生進行系統公民品德教育的必修課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。政治課是思想政治教育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教學過程都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質上應該是一門思想政治教育課程，義不容辭地應發揮其思想政治教育的主渠道作用。（4）發揮教師的言傳身教作用教育發展的關鍵是教師，全體教師要承擔起立德樹人的重要使

35、命，嚴格要求自己，努力提高自身的綜合素質。教師要注重言教，更要注重身教，決定了教師在思想、品德和作風上必須成為學生的表率。可塑性、模仿性很強的青少年往往度德而師之，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學中的威信和地位，無德無以為師。優秀教師群體中執著的追求、高尚的人格，教師的理想信念、道德情操、人格魅力就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量。（5）發揮學生群體的自我教育作用“教育的目的在于不教育”。學校的主體是教師和學生，從數量上看，學生人數又占有絕對優勢。如果學生能在一種文明向上、寬松愉悅、競爭創新、協調有序的校園中生活，那么他們的身心就能獲得全面發展，隨之實現個性的和諧發展

36、。學生社團作為校園中的非官方組織，它以影響的廣泛性、參與者的自愿性以及活動方式的多樣性，越來越為廣大學生所接受和認同。社團也可以視作為同輩群體，在這個群體中，學生更容易按照自己的條件、需要、興趣自由地選擇，并在與同伴的交往中顯示自己的價值和才華，同時從同輩群體中自覺獲得更多的知識和技能，乃至對各種社會角色的感受以及各種思想品德規范的認識和遵從。學生參加社團從某種意義上說是對成長模式的一種自我選擇。同時，學生社團積極開展的內容豐富、形式新穎、吸引力強的學習、學術、文化娛樂、社會實踐、志愿服務、競技等校園文化活動，是學校第二課堂的重要組成部分，對建設良好的學風、校風，營造濃郁的校園文化氛圍都起著重

37、要的作用，深刻影響著每個學生的思想品德、行為規范和生活方式的選擇，已成為學校學生自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地，有利于提高學生的綜合素質。3、家庭思想政治教育資源的開發與利用（1）家庭是每個人都無法脫離的重要環境家庭是人生第一所學校，是個人成長的搖籃，它擔負著傳授文化知識、培養道德品質，指導行為規范等責任。面對日益紛繁復雜且難以調控的社會環境，面對學校思想政治教育成效日益下降的現實，家庭教育必須主動承擔起教育孩子的重任。古人認為，一個人長大后思想品德的好壞同蒙養教育關系極大，故教學當在幼，并強調家長要身教、事教并重。父母在對子女進行教育中，能夠及時準確地抓住問題的根源與本質，并選擇適當

38、的教育內容、方式、方法等。家庭中的自然親情有利于孩子早期社會化的過程，在家庭這一小社會結構中，孩子實踐充當社會成員學習、承擔社會角色，鍛煉成為符合社會期望的人。（2）家庭教育必須合理而科學目前，我國的家庭教育中，不少家長主觀強制性地把孩子納入高考獨木橋，望子成龍，望女成鳳，結果往往適得其反，甚至出現家庭悲劇。從某種意義上說，家長也是教育客體，需要我們教育工作者引導他們轉變觀念，使他們充分認識到自己的孩子是什么料、適合成什么才，學會賞識孩子表現出來的多元興趣或其他特長。這樣，家長才會尊重孩子，引導孩子正確認識自我，擺正自己的位置。（3）建立學校和家庭及時有效的互動機制思想政治教育面臨著許多新情況

39、、新問題，開發與利用家庭中的思想政治教育資源顯得愈發重要。這就要求我們教育主體必須加強與家庭的聯系，跟家長多溝通，與他們談談家庭應該保持怎樣的相互關系，才有利于形成兒童良好的道德和心理素質。要善于從學生的家庭中尋求教育的合力，建立學校和家庭及時有效的溝通機制、快捷的信息通報與反饋機制、共同教育與管理的協商機制、定期的雙向匯報交流機制等，甚至可以大膽地讓家長參與學校管理，乃至在制定有關的教育政策時鼓勵家長發表他們的意見，從而構建一個對人們進行全面思想政治教育的和諧互動機制，有效地發揮家庭道德教育在孩子品德形成中的重要作用。4、社會、學校、家庭教育資源的開發利用一體化（1）社會、學校、家庭要形成教

40、育影響的“正合力”根據系統論原理，思想政治教育資源開發與利用是一項系統工程，在整合開發過程中要協調各教育因素，使各種教育資源密切結合，讓系統中的每一要素都充分發揮作用，形成教育影響的正合力。在開發與利用思想政治教育資源時，只有整合教育資源系統中諸要素和各層次的關系，構建一個科學的資源體系，建立合力網絡，才能提高教育的針對性和實效性。從人們成長歷程看，家庭教育、學校教育、社會教育三者都是人們成長所需知識的重要來源，是進行現代國民教育的三大組成部分，它們相互聯系、相輔相成的。可是在具體實施的過程中，我們的思想認識上往往存在一些誤區，一是忽視社會教育資源的開發。二是忽視家庭教育資源的開發。樹立開放式

41、的教育工作者觀念，充分利用一切有利條件，把社會教育、學校教育、家庭教育中有利于思想政治教育的資源開發和利用起來，統籌規劃，構建一個科學而又全面的資源體系。（2）家庭教育資源的開發與利用是思想政治教育的基礎在思想政治教育中，家庭必須承擔起培養孩子良好品格的責任和義務。諸如，培養一致的家庭教育氛圍，制定家庭品德教育計劃，家長以身作則，及時發現和矯正孩子的不良思想和行為。家庭教育是思想政治教育資源一個不可缺少的部分，要引導家長重視加強這一方面的教育，也力求做到有目的、有計劃地進行。（3）學校教育資源的開發與利用是關鍵學校是專門化的教育機構，它對人的影響具有其他社會機構無可比擬的優勢，它對人的思想政治教育功能也是其他社會機構所無法替代的。學校的思想政治教育是有目的、有計劃、系統的教育，它有著系統傳授思想道德等知識的優勢，其半封閉式的組織教學方式可以有效對抗外部干擾，學校的組織技術又能讓人們的思想政治素養在豐富多彩的集體活動中得到加強。最主要的，學校思想政治教育的突出功能在于它能把社會普遍認同的一套道德準則價值體系傳授給人們，開發他們的道德理念，形成他們的道