1、落花生優秀教案落花生優秀教案1一、板書課題，導入新課1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它落花生。二、檢查預習，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？不長，但是這篇很精彩，知

2、道是誰寫的嗎？4、介紹作者背景明確學習任務（小中見大平中見奇重點突出）（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？（2）領會“重點突出主次分明”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇變來的，你想他是不是為自己的有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇很有味道。三、重點感悟，學習課文（一）1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、現在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。4、學生默讀。

3、5、指名讀6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節”是重點內容，我們就重點學。（二）1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先干什么？后干什么？2、學生默讀課文3、好，現在我們來跟他們一塊過收獲節，收獲節的第一個節目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、現在再看，第一部

4、分用了一個自然段，第二部分“收獲節”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。9、指名說板書：我們談父親談這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使

5、嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法“看內容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。10、下面找幾個同學分角色讀這部分，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點？“父親談”是重點？12、從什么上面看出來的？這就叫看內容確定重點“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要

6、的句子上。通過“看內容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。13、五次父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。14、重點分析3、4贊花生學花生（1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類

7、植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？（不炫耀自己的好處）（2）我們再看“學花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給我們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫我們學花生？（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫作目的?，F在問你

8、們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學習花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？（4）光說理解了不行，得從課文里找根據?？茨銈兡苷页鰩c根據？（三點）這三點里，哪一點表現得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內容？再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學花生要學什么？板書；做有用的人（5）小結四、總結全文，深化主題“做有用的人”正是這篇的中心。作者寫這篇，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生

9、說的，這叫“借物喻理”。種花生落花生吃花生過收獲節我們談談花生贊花生父親談學花生借物喻做有用的人（道理）（找重點的方法）看詳略、看內容、看目的落花生優秀教案2引入新課，初讀課文花生對于我們并不陌生，今天我們就來學習一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次寫了哪些內容？細讀課文，品味語言1指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？1）為幫助學生理解，請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。2）請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。2教師小結：一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段

10、，讀出驚喜之情。3在母親的提議下，我們過了一個收獲節，大家暢談花生的好處。各自默讀215段，找找大家認為花生的好處有哪些？4學生發言后，引導學生在小組內分角色朗讀。5花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學談一談。（學生分組交流）6全班交流，重點理解父親說的話。1）學生圍繞第10段談各自的體會，教師引導學生思考：父親認花生的可貴之處是什么？2）花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？3）學生反復朗讀第10段，理解其含義。4）練習背誦。5）學生圍繞第12段談各自的體會，教師引導學生思考：父親希望我們像花生學習什么？反復朗讀第10段，理解其含義。6）練習背誦。7“我說，人要做有

11、用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！闭垖W生在生活中找找，哪些人是這樣的?？偨Y課文，受到啟迪1教師小結：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。2分角色朗讀課文。3各自反復朗讀父親的話，理解其含義。落花生優秀教案3教學目標：、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。教學重點：、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用

12、的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。、初步學習分清文章主次的閱讀方法。教學難點：理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。教學過程：一、激發興趣，進入課堂、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。、學生猜。引入課題：落花生、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？（因為它是地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫落花生。）二、生品嘗花生，談論花生的各種好處師引：同學們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結合生活實際所得，談談花生的各種好處。（注意：保持教師的清

13、潔衛生。）生：、分小組品嘗后，小組討論、小結。、全班匯報交流。三、初讀課文，整體感知師引：同學們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？、復習生字詞：師：昨天，我們熟悉了課文，學習了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。、出示課件，學生認讀、抽生認讀、開火車讀。四、理解課文，明白道理、再讀感知：下面我請同學們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：（課件出示）課文圍繞落花生講了哪些事？學生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：種花生收花生吃花生議花生、逐部分理解：（1）理解種花生、收花生：（略寫。）下面同學們找一找，課文哪一段在講種花生？師：從這

14、一段你知道了什么？（學生自由發言。）第一段中哪一句是在寫種花生的過程？“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學生自由發言，教師引導明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句：沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）（2）理解吃花生時議花生的重點部分：引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節，還邀請父親也參加?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我

15、們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？（理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”，前來過收獲節，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）（3）抓住重點，精讀領悟：師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分。出示課件：課堂興趣套餐。用自己喜歡的方式朗讀。討論：三個孩子在談論花生的好處時，談到了哪些方面？父親認為：花生最可貴的是什么？、分小組合作討論；、匯報學習情況，教師適時引導、點撥；、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？教師充分肯定學生。（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點。）（父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注

16、目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）（4）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：學生齊讀這一段落。理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學在犯嘀咕了。（5）課件出示：興趣發言在激烈的現代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學們實話實說，各抒己見。學生自由發表自己的看法。老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？師：如果你這樣想，當然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。（6）師過

17、渡：這次“收獲節”，有了父親，我們的收獲真大，請看：出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲，其實也是同學們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。分析：在語文教學中注意發揮語文課的美育功能，實際上是素質教育的重要一環，也是語文教學向更高層次的攀升，教學活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。教學的這一本質屬性決定了教學不能沒有美。因為我們的教學對象正是一群天生愛美的學生，我們的教

18、材更是從不同側面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術之美。我們的教育目標是促進全體學生素質的全面發展。因此，教學理應充分地體現美、利用美。如教落花生就根據作者決心做個落花生式的人并用行動實現了這一決心等內容，讓學生議論學后自己有什么想法，應該怎樣做人。學生表示要做落花生式的人。學生有了愉快的情感體驗，就會表現在他的思想中，成為行為的動力，對實際行動起調節和促進作用，學生會自主活動，人人參與，促進認知、情感、個性行為等全面和諧主動地發展，優化了課堂教學，提高了課堂教學效率。落花生優秀教案4教學目標1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。2、理解課文思想感情，

19、學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。3、練習有感情地朗讀課文。教學重難點重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學過程：一、談話導入，板書課題謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）板書課題20、落花生二、指導學生自學課文1、讀課文劃出文中的生字詞2、找出文中不理解的地方三、檢查自學情況，整體感知課文內容1、認識生字新詞2、指名讀課文，糾正學生讀音。3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。四、深入理解課文內容1、講讀父親的話（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？（2）、父親對什么產生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？五、學生再讀課文，并根據自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。3、我們不需要外表美。六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質的其它事物？七、講讀“我”的話1、什么叫只講體面？2、這句話的意思是什么？3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。八、指導有感情地朗讀課文九、小結做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。落花生優秀教案5教學目標：1.理解課