1、19大象的耳朵教學(xué)目標(biāo)【知識技能】 1學(xué)會本課的8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語 詞語的意思。 2能正確、流利地朗讀 HYPERLINK / o 課文 課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。【過程與方法】理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感態(tài)度與價值觀】這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點【教學(xué)重點】1.識字、寫字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語 詞語的意思。 2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述

2、課文。【教學(xué)難點】理解“人家是人家，我是我”。第一課時（一）揭題導(dǎo)入 1.小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？ （身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事大象的耳朵3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）（二）初讀童話，整體感知1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。2.檢查生字，出示幻燈片。 扇(shn) 慢(mn) 遇(y) 兔(t) 安(n) 根(n) 痛(tn) 最(zu) 自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。 （2）

3、生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。 “最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（3）去掉拼音，開火車讀，師生評價。（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“”加“木”，是“根”。 老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。2.檢查詞語。 似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地(1

4、)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“sh”，“扇子”的“扇”讀“shn”。（2）理解字詞。豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？（ ）豎起來（ ）豎起來 （ ）豎起來（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)）耷拉耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進(jìn)來。） 課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）（3）男女生比賽讀。這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。3.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：

5、（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。（2）難讀的地方多讀幾遍。（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。（生自由讀詩歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢，聽朗讀情況）4.指導(dǎo)朗讀。老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”要讀出好奇、疑問地語氣。（2）出示第8-13小節(jié)長句子： 大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/

6、飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 大家來學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。 指生讀，評價。 咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！5.檢查自讀情況。（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生評議。（采用“我建議你”“如果你能”“希望你”等建議式句式進(jìn)行評說。）（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起

7、來的，于是 ，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）（三）鞏固練習(xí) 自言自語 慢慢地 自（）自（） （ ）自（）自（） （ ） 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀詞語：（課件出示7） 似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地 2.大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵） （二）精讀感悟，重點突破 A.理解感悟1自然段 出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。” 大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著） 請讀出大象耳朵的特點。 這里運(yùn)用了什么修辭手

8、法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 請你也仿寫一句： 像 B.學(xué)習(xí)2-7自然段。1.感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病？（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” 生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”生4（嘚嘚跑

9、過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？” 生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？” 一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。” 師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是C.學(xué)習(xí)8-12自然段。感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根

10、竹竿，把耳朵撐起來。”。 結(jié)果怎么樣了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”現(xiàn)在，我們明白了什么？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）D.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”談?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。（“人家是人家，我是我。”是說，大

11、象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對的，就該堅持自己的長處。）師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。 （三）總結(jié)提高，拓展延伸1.正確評價大象。大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？ 這是一只聰明的大象。 這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。 2.大象的耳朵為什么總是耷拉著？沒有毛病，因為大，防止蟲子進(jìn)去，所以耷拉下來。耷拉下來，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。板書設(shè)計 大象的耳朵是耷拉著的。 小兔子、

12、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵有毛病。堅持自己正確的大象的耳朵耳朵支起來小蟲子飛進(jìn)耳朵孔跳舞，耷拉下來小蟲子飛不進(jìn)去。不盲目學(xué)別人 人家是人家，我是我。大象 - 哺乳綱陸棲動物所屬類別 : 動物大象，英文Elephant，長鼻目，象科，通稱象。大象是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動物。大象是群居性動物，以家族為單位，由雌象做首領(lǐng)，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔(dān)保衛(wèi)家庭安全的責(zé)任。有時幾個象群聚集起來，結(jié)成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。大象或象是目前世界陸地上最大的哺乳動物，屬于長鼻目，只有一科兩屬三種，

13、即象科（學(xué)名：Elephantidae），非洲象屬和象屬，非洲象有兩種：普通非洲象（也叫熱帶草原象或灌木象）和非洲森林象，象屬只有亞洲象一種（也叫印度象）。非洲象長鼻末端有2個指狀突起，亞洲象僅具1個；非洲象耳大，體型較大，亞洲象耳小，身體較小，體重較輕。小兔警察一大清早，小象奴奴來找好朋友小熊比奇。原來奴奴放在家門口的一大串香蕉不見了。這是奴奴用來招待遠(yuǎn)道來的表哥非非的。沒有了香蕉，奴奴用什么招待表哥呢。奴奴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，又想不出更好的辦法。只好來找小熊。小熊比奇可是出名的熱心腸，它立刻出門去找要好的朋友，大家一起想辦法不一會，小豬妞妞，小羊盼盼，小狗花花，小兔雪菲兒都來了。比奇問小豬：“妞妞

14、，你住得離奴奴最近，剛才，你有沒有看見誰進(jìn)過小象的院子？”妞妞揉著眼睛，打著哈欠：“剛才我還在做夢呢。怎么會看見？”比奇又問小羊：“盼盼，你有早起散步的好習(xí)慣，你有沒有看見誰走近過奴奴家的院子？”小羊搖了搖頭：“沒有。我是在草地上散步的，那兒離奴奴家還很遠(yuǎn)。”比奇又問小兔：“雪菲兒，你的活動范圍最大，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么行跡可疑的人？”小兔甩甩長耳朵：“沒有。剛才我孩子給媽媽煮菜粥呢，媽媽懷了小寶寶，想喝菜葉粥了。”小狗花花插話了：“比奇，你這樣問來問去沒有用的，我們應(yīng)該想一想，誰平時讒嘴巴，喜歡吃香蕉。”妞妞立刻呵呵笑起來：“還說呢，就你讒嘴巴。一看到好吃的就流口水。”花花有點臉紅了：“我是讒嘴

15、巴。可是我最喜歡吃的是肉肉，不是香蕉。”小熊挨個看著大家，象是自言自語：“那誰又既是讒嘴巴，又喜歡吃香蕉呢？”小羊叫起來：“我想起來了。小猴子跳跳是讒嘴巴，最喜歡吃香蕉了。”“對呀，對呀。一定是小猴子偷吃了奴奴的香蕉。”妞妞和雪菲兒也叫起來。花花恍然大悟地說：“難怪今天不見它的影子呢，這會一定是躲起來吃香蕉去了。”小熊比奇覺得大家說得都有道理，回頭看看小象奴奴：“奴奴，我也覺得是小猴子拿了香蕉，走，我們一起找他去！”大家七嘴八舌，一路說著話，往小猴子家來。到了小猴子的家，森林里那棵最高的大槐樹前，大家四處尋找，可是哪里有小猴子的影子？囈，這個讒嘴的小猴子，他躲到哪里去了呢？大家正納悶?zāi)兀蝗唬?/p>

16、吧嗒，一塊香蕉皮從天上落下來，正打在小豬妞妞的腦門上。接著，就聽到小猴子跳跳吃吃吃的笑聲。大家抬頭一看，哈，這個淘氣鬼正坐在樹杈間沖底下做鬼臉呢。手里還拿著一根吃了一半的香蕉。旁邊的樹杈上掛著一大串香蕉。小熊比奇很生氣：“小猴子，快把香蕉還給奴奴，這是奴奴準(zhǔn)備給表哥吃的。”小猴子嘻嘻笑著，長尾巴一抖一抖：“有本事你們上來呀。你們誰摸到了我的尾巴，我就把香蕉還給小象。要是摸不到，香蕉就歸我啦。”小熊回頭問：“你們誰愿意當(dāng)警察，上去捉小猴子？”小豬搖搖頭：“我不行。我太重了，會摔下來的。”小羊擺擺尾巴：“我也不行，我從來沒有爬過樹。”小熊看著小狗：“花花，看樣子，只有你能當(dāng)警察，捉拿小猴子了。”小

17、狗開始吞吞吐吐：“可，可，可是，老師和媽媽都沒有教過我爬樹。”小象奴奴插進(jìn)來：“花花，別擔(dān)心。我會幫你的。”小狗還在猶豫：“那，那還是不行，萬一摔下來怎么辦？”這時，小兔雪菲兒舔舔紅紅的三瓣嘴，開口了：“奴奴，比奇讓我來吧，我來當(dāng)警察，上樹去捉小兔子？”“你，你來當(dāng)警察？”小熊比奇懷疑自己聽錯了。“別開玩笑了。怎么也輪不上你啊！”小狗花花撇撇嘴說。“不行，不行。肯定不行。”妞妞和盼盼一起搖頭。小象奴奴說：“我覺得小兔子可以。我們要相信它。”大家這才不吵了，都懷疑地看著小兔雪菲兒。樹上，小猴子跳跳聽到了底下的爭吵，笑得差點從樹上掉下來：“真是天大的笑話，小兔子當(dāng)警察，還要上樹上來捉我？你不怕牛皮

18、吹破了，沒辦法縫呀！”小兔子說：“讒嘴巴的猴子，你等著，看我回家去拿條繩子，怎么抓你。”說完，假裝要離開的樣子，同時悄悄沖小熊、小象擺擺腦袋。小熊和奴奴明白了。小熊帶頭坐下來。小羊和小豬、小狗也坐下來。奴奴甩著長鼻子，走開了。它悄悄踱到了大樹的另一側(cè)。小兔子等在這里。看到奴奴來了，小兔子敏捷地一跳，就到了奴奴的長鼻子上。奴奴用長鼻子抱著小兔子，往上輕輕一甩，小兔子就到了樹上。小猴子跳跳正吃香蕉呢，還沒來得及回頭，長長的尾巴已經(jīng)被小兔子銜在了嘴巴里。小熊、小羊、小狗、小豬看見了，一起喊：“小猴子，你還有什么話說？“小猴子悻悻地說：“好，算我輸。香蕉還給你們。”摘下掛在樹枝上的香蕉，扔下來，小象一

19、甩長鼻子，接住了。小兔子說：“光送還香蕉還不行，你還要把我送回地面。”小猴子說：“好吧。算我倒霉，遇上你這個膽大包天的兔子。”小兔子緊緊摟著小猴子的脖子，貼在它的背上，回到地面。大家一起鼓掌：“小兔警察，真是好樣的。”小羊還說：“下次，我也要當(dāng)警察。”小豬說：“我不但要當(dāng)警察，還要當(dāng)警官。”小狗花花不說話，跑一邊撒尿去了。至于小猴子，已經(jīng)給小象道了歉。這會正幫奴奴搬凳子、端盤子，準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道來的客人呢。大象的耳朵精彩片段師：讀課文，想象一下小兔子、小羊 、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請同學(xué)表演一下。生1：小兔子看到大象的耳朵耷拉著，覺得很痛心，因為它覺得大象肯定是生病了。我覺得應(yīng)該是這樣的

20、：手捧著心，皺著眉頭。生2:我覺得小羊是非常善良的，它看到大象的耳朵耷拉著，肯定覺得很心疼，所以，它應(yīng)該睜大盛滿關(guān)懷的眼睛，用手摸著大象的耳朵，皺著眉頭。生3：小馬非常活潑，它看到大象的耳朵耷拉著，肯定覺得很驚奇，所以，它應(yīng)該是這樣的：瞪大充滿驚奇的眼睛，滿臉疑惑。師：大家想一想，小兔子、小羊、小鹿和小馬為什么會有這樣的看法？你怎么看這個問題？生4：他們覺得大象的耳朵跟他們的不一樣，就斷定大象的耳朵有毛病。生5：有人就是這樣，對不一樣的事物，不是抱著接受的態(tài)度，而是認(rèn)為不健康。生6：我們不能這樣，我們要允許不一樣的事物存在，對不一樣的事物，我們要在研究的基礎(chǔ)上接納，而不是拒絕。生7：對別人的話

21、，我們不能全部去接受，要有選擇。生8：對別人的建議，我們要認(rèn)真聽取，對的就去照做，不對的就不去做。生9：在做出選擇時，我們要選擇最合適自己的。生10：我們不要別人怎么說就怎么做，要學(xué)會動腦筋。師：同學(xué)們說得對，世界萬物都有各自的特點，正是由于這些，這個世界才會變得五彩繽紛。因此，我們要接納不同的事物，不斷豐富自己的知識。20 蜘蛛開店教學(xué)目標(biāo)【知識技能】 1學(xué)會本課的8個生字，認(rèn)識本課的15個生字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語 詞語的意思。 2能正確、流利地朗讀 HYPERLINK / o 課文 課文。【過程與方法】理解課文，了

22、解蜘蛛三次開店的過程。【情感態(tài)度與價值觀】明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。重點難點【教學(xué)重點】 1.識字、寫字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語 詞語的意思。2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。【教學(xué)難點】明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。第一課時（一） 圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？2.板書課題：（21.蜘蛛開店）3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？（

23、二）初讀課文，感知大意1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀商店 決定 編織 終于 圍巾 星期蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣繼續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。出示詞語并朗讀了解“圍”的意思： 周圍 圍觀 圍攻 學(xué)會生字：“商、店” 指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在寫字本上書寫。齊讀所有的詞語4.自由讀課文，讀通句子

24、。5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。 注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。 注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。7.再次出示

25、一組詞語，自由讀。賣口罩河馬賣圍巾 長頸鹿賣襪子 蜈蚣8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字 1.課件出示要寫的生字： 完 織 期2.小組討論交流：這些字寫的時候應(yīng)該注意什么？3.方法總結(jié)：寬窄比例得當(dāng) 關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn) ，注意穿插避讓。4.學(xué)生描紅，在寫字本上書寫。5.評議提高。書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。 shn din ju dn zhn y wn qun wi jn xn q （

26、商 店）（ 決 定）（終 于）（完 全） （圍 巾）（星 期） 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀詞語：（課件出示） 商店 決定 編織 終于 圍巾 星期蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣 2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店） （二）精讀感悟，重點突破1.學(xué)習(xí)14自然段（1）自讀14自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？(2)指名交流。（口罩店，河馬）出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的

27、功夫）指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。指名讀，小老師讀。齊讀14自然段。2.學(xué)習(xí)58自然段（1）自由讀58自然段。蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？（圍巾店；長頸鹿）出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。（2）聯(lián)系實物，識字“圍 織”，你是怎么記這兩個字的？（3）用“圍巾、星期”造句。

28、（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？（5）指名讀58自然段，齊讀。學(xué)習(xí)9-11自然段 這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？ (襪子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。” 這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？ （因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。 指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理

29、。 齊讀9-11自然段。 （四）總結(jié)提高，拓展延伸1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？預(yù)設(shè)1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。2.匯報交流。3.齊讀課文。4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）板書設(shè)計朝三暮四蜘蛛開了一家口罩店 蜘蛛開店蜘蛛開了一家圍巾店一事無成蜘蛛開了一家襪子店蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上蜘蛛 - 節(jié)肢動物門所屬類別 : 動物節(jié)肢動物門(Arthropoda)蛛形綱(Arachnida)蜘蛛目(Araneida或Ara

30、neae)所有種的通稱。除南極洲以外，全世界分布。從海平面分布到海拔5,000米處。均陸生。體長190毫米。蜘蛛對人類有益又有害，但就其貢獻(xiàn)而言，主要是益蟲。蜘蛛體長從0.05毫米到60毫米不等。身體分頭胸部和腹部。部分種類頭胸部背面有胸甲，頭胸部前端通常有8個單眼（也有6個、4個、2個、0個的），排成24行。蜘蛛對人類有益又有害，但就其貢獻(xiàn)而言，主要是益蟲。例如，在農(nóng)田中蜘蛛捕食的，大多是農(nóng)作物的害蟲。同時許多中醫(yī)藥中，都有用蜘蛛入藥的記載，因此，保護(hù)和利用蜘蛛具有重要的意義。特別是保護(hù)稻田蜘蛛有三大好處：一是有效地穩(wěn)定了生物種群的平衡；二是減少了稻米化學(xué)農(nóng)藥殘毒，保障人畜安全；三是降低了生

31、產(chǎn)成本，可獲得增產(chǎn)增收。所以，在防治農(nóng)作物病蟲害中，提倡使用高效低毒農(nóng)藥，開展生物防治，保護(hù)天敵，兩項并舉。蜘蛛的種類繁多，分布較廣，適應(yīng)性強(qiáng)，它能生活或結(jié)網(wǎng)在土表、土中、樹上、草間、石下、洞穴、水邊、低洼地、灌木叢、苔蘚中、房屋內(nèi)外，或棲息在淡水中(如水蛛)，海岸湖泊帶(如湖蛛)。總之，在水、陸、空都有蜘蛛的蹤跡。毒蜘蛛會對人類的安全產(chǎn)生威脅，部分蜘蛛也會危害農(nóng)作物。蜘蛛如果腹部紅色就是有毒的，真正的有毒蜘蛛有多少，尚無確切統(tǒng)計，世界上毒性較強(qiáng)的，有球腹蛛科的地中海黑寡婦蜘蛛，甲蛛科的褐平甲蛛，天疣蛛科的澳大利亞漏斗蛛、櫛足蛛科的黑腹櫛足蛛、捕鳥蛛科的澳大利亞捕鳥蛛。據(jù)統(tǒng)計，美國在19591

32、973年間有被Lathroclectustus螯傷1726個病例，死亡55人。線蛛屬，捕鳥蛛屬，咬傷的傷口較大而深，狼蛛屬，園蛛屬等咬傷則較輕。Phoneutria蛛的毒素很強(qiáng)，以20克小白鼠作試驗，從靜脈注射0.006毫克毒素，25小時內(nèi)即出現(xiàn)死亡，雌性蛛的毒性要比雄性蛛的毒性強(qiáng)得多，雄性蛛不會給人以致死量的毒素。由于蜘蛛的毒性很強(qiáng)，在巴西，地中海東部，南斯拉夫等國，見蜘蛛都生畏。小馬過河小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊。他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離，除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候。他過的很快樂，時光飛快地過去了。有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事

33、了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己蹚過去，可他又不知道河水有多深。猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問道：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深嗎？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”小馬高興地跑回河邊準(zhǔn)備蹚水過河。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬，別下去，這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了。”小馬一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小

34、松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了，心想：他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關(guān)系，咱們一起去看看吧。”小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地蹚過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。小馬深情地向媽媽望了一眼，在心里說：“謝謝你了，好媽媽。”然后他轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎？蜘蛛開店精彩片段師：讓我們展開想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣，心理

35、會怎樣想。生1：蜘蛛一看蜈蚣，心里想：哇，蜈蚣這么多的腳，我得給它織多少襪子呀！真是太辛苦了，我還是別干了。生2：蜘蛛看到蜈蚣，心里想，蜈蚣這么多腳，我得給它織很多襪子呀，不行，我不能這么干，我還是趕緊溜吧。生3：蜘蛛看到蜈蚣，心里想，給蜈蚣織這么多襪子，我得多虧呀，這事不能干，趕緊走吧。師：如果你是蜘蛛，你也開店，看到蜈蚣來了，你會怎樣想，怎樣做？生4：哇，我的客人是蜈蚣，它的腳那么多，這次，我肯定要賣出很多襪子，哎呀，我可賺了。我得趕緊把這個大客戶留住，不能讓它走了。生5：蜈蚣可是一個大客戶，我對它服務(wù)態(tài)度好了，它以后肯定還回來的，并且，它還能介紹它的朋友們來，這樣，我的生意一定會非常火。

36、生6：蜈蚣是我的客戶，客戶就是上帝，我一定把最好的襪子給它，讓它記住我們這里。師：同學(xué)們想得都很全面周到，我相信，會有很多人光顧你們的“店”，你們的生意一定非常紅火。蜘蛛開店教學(xué)反思這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經(jīng)常聽童話故事的學(xué)生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：一、用謎語導(dǎo)入，提高興趣。興趣是最好的老師。低年級的同學(xué)們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語導(dǎo)入。果然，我的謎語一出，同學(xué)們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機(jī)會，引入了這課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法

37、識記生字。 生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象，還能讓學(xué)生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。三、小組合作，共同討論。用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題 呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務(wù)，

38、還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容，效果良好。不足之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點放在了字詞教學(xué)中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。22青蛙賣泥塘教學(xué)目標(biāo)【知識技能】 1認(rèn)識14個生字。會寫8個字，理解詞語。2正確、流利、有感情地朗讀 HYPERLINK / o 課文 課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。【過程與方法】進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)。【情感態(tài)度與價值觀】理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。 重點難點【教學(xué)重

39、點】 1.識字、寫字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語 詞語的意思。 2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。【教學(xué)難點】 小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。第一課時（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！布 告本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。 青 蛙3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒

40、有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？4.那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫好圖）（二）識記生字，掃清閱讀障礙1學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號。（2）讀準(zhǔn)字音。（3）讀通課文中的長句子。2檢查自學(xué)情況。（1）朗讀糾音：出示一類生字詞 w mi bn do z qun p yn 青蛙 賣泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破開 應(yīng) 該 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。 小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀） 誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（

41、生個別讀）師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗匯報。）師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。（2） 記憶生字你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。全班交流展示：加一加： 買-賣 般-搬 到-倒子-籽 白-泉 換一換： 娃-蛙 潑-破 猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應(yīng)”。師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。 去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？( 2、3位同學(xué)讀 ）(3) 出示二類生字詞：牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 綠茵茵 灌水 缺少 栽樹 游泳 愣住 指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、

42、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。開火車讀，齊讀詞語。 （4）詞語讀準(zhǔn)確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。師示范讀，指名生練讀。小結(jié)方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。（三）指導(dǎo)書寫，做到正確規(guī)范1.出示生字，指導(dǎo)書寫。（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？（2）按結(jié)構(gòu)的

43、不同分類，指導(dǎo)書寫。生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？教師范寫，重點指導(dǎo)“搬、泉、破”三個生字。提示：搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來。泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。破: 左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書寫）3.展示學(xué)生書寫，師生共同評價。（四）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測練習(xí)請你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。 青蛙為了賣掉泥塘，聽了的 話，在泥塘周圍 ，又聽了 的話，

44、給泥塘 ；接著 ， ，又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。（五）作業(yè)：繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)鞏固詞語1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？2.點擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。3.同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）（二）精讀感悟，重點突破 A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自

45、由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？（2）指名回答。（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？ 生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。 生3（雙手放在頭頂當(dāng)長耳朵，蹦蹦

46、跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！ 生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好啊！ 生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。 生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。 師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，

47、那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。B.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段1.引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。 （1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名說。（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想

48、？（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？2.師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。3.如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放小青蛙回家的歌曲） (三）總結(jié)提高。 同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自

49、己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。板書設(shè)計 青蛙賣泥塘老牛 （貼圖） 種草野鴨（貼圖） 引水小鳥（貼圖） 栽樹 爛泥塘變成人間天堂 蝴蝶（貼圖） 養(yǎng)花 青蛙再也不賣泥塘了 小猴（貼圖） 蓋房子馬 - 草食性家畜所屬類別 : 動物馬(m)，草食性動物。在4000年前被人類馴服。普氏野馬(Przewalskis horse)(66個染色體)，家馬(64個染色體)可以雜交有可育的后代，馬在古代曾是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和軍事等活動的主要動力。全世界馬的品種約有200多個。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科技水平的提高以及動力機(jī)械的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，馬在現(xiàn)實生活中所起的作用也越來越小。馬匹主要用于馬術(shù)運(yùn)動和生產(chǎn)

50、乳肉，飼養(yǎng)量大為減少。但在有些發(fā)展中國家和地區(qū)，馬仍以役用為主，并是役力的重要來源。馬的主食是草。分布范圍生活環(huán)境：馬的祖先始祖馬最早生活在北美的森林里，以嫩葉,嫩草為食。進(jìn)化到中新世時出現(xiàn)草原古馬，轉(zhuǎn)為草原生活，從此馬便開始以干草為食，生活于草原之上。始祖馬，歐洲野馬等種類的馬由于人類活動范圍的擴(kuò)大、環(huán)境改變等原因已經(jīng)滅絕，不少種類的馬瀕臨滅絕。外形特征不同品種的馬體格大小相差懸殊。重型品種體重達(dá)1200千克，體高200厘米；小型品種體重不到200千克，體高僅95厘米，所謂袖珍矮馬僅高60厘米。頭面平直而偏長，耳短。四肢長，骨骼堅實，肌腱和韌帶發(fā)育良好，附有掌枕遺跡的附蟬（俗稱夜眼），蹄質(zhì)堅

51、硬，能在堅硬地面上迅速奔馳。毛色復(fù)雜，以騮、栗、青和黑色居多；皮毛春、秋季各脫換一次。汗腺發(fā)達(dá)，有利于調(diào)節(jié)體溫，不畏嚴(yán)寒酷暑，容易適應(yīng)新環(huán)境。胸廓深廣，心肺發(fā)達(dá)，適于奔跑和強(qiáng)烈勞動。食道狹窄，單胃，大腸特別是盲腸異常發(fā)達(dá)，有助于消化吸收粗飼料。無膽囊，膽管發(fā)達(dá)。牙齒咀嚼力強(qiáng)，門齒與臼齒之間的空隙稱為受銜部，裝鞍時放銜體，以便駕御。根據(jù)牙齒的數(shù)量、形狀及其磨損程度可判定年齡，聽覺和嗅覺敏銳。兩眼距離大，視野重疊部分僅有30%，因而對距離判斷力差；同時眼的焦距調(diào)節(jié)力弱，對500米以外的物體只能形成模糊圖像，而對近距離物體則能很好地辨別其形狀。頭頸靈活，兩眼可視面達(dá)330360。眼底視網(wǎng)膜外層有一層

52、照膜，感光力強(qiáng)，在夜間也能看到周圍的物體。小馬過河小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊。他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離，除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候。他過的很快樂，時光飛快地過去了。有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己蹚過去，可他又不知道河水有多深。猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問道：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深嗎？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”小馬高興地跑回河邊準(zhǔn)

53、備蹚水過河。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬，別下去，這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了。”小馬一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了，心想：他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關(guān)系，咱們一起去看看吧。”小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地蹚過了河。噢，他明白了，河水既沒

54、有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。小馬深情地向媽媽望了一眼，在心里說：“謝謝你了，好媽媽。”然后他轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎？青蛙賣泥塘精彩片段師：現(xiàn)在，我們分角色朗讀課文，我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情，先討論一下，我們應(yīng)該怎樣讀出來。生1：我覺得老牛說這些話的時候，應(yīng)該是一臉惋惜的表情，因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾，但是卻覺得周圍環(huán)境不好，所以感到惋惜。生2：我覺得野鴨說這些話的時候，也是一臉惋惜的表情，因為野鴨覺得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。生3 ：老牛和野鴨都是一樣的心情，不過讀它們的句子的時候，還是有變化的，讀老牛

55、的話的時候，語氣要粗而低沉，讀野鴨的話的時候，語氣要尖而活潑。師：同學(xué)們分角色朗讀以及表情、神態(tài)都很到位。說一說，你是怎樣把握住這些的。生4：我覺得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住關(guān)鍵詞，并且理解關(guān)鍵詞。生5：我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面，還應(yīng)該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的，字里行間流露出來的感情是怎樣的。生6：把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物的時候，要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情，同時，利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心，朗讀時，再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。師：同學(xué)們總結(jié)得很全面，很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能運(yùn)用進(jìn)去，讓朗讀充滿感情，充滿魅力。青蛙賣泥塘教學(xué)反思青蛙賣泥塘是

56、一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)

57、識事物相聯(lián)系結(jié)合起來在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯等。還有在學(xué)習(xí)時還要注重工具性與人文性的結(jié)合。小毛蟲教案教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)16個生字，學(xué)寫8個生字。2運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。3. 抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。5. 體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學(xué)重點：1. 理解詞語

58、“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語2. 通過學(xué)習(xí)課文，理解重點語句。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)流程：第一課時一、故事導(dǎo)入，揭示課題。在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運(yùn)會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小毛蟲這篇課文。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1.小毛蟲的命運(yùn)會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。2.檢查學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字。重點

59、指導(dǎo)： “憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進(jìn)行辨析。（2）檢查朗讀指名開火車讀。通過讀課文，你知道了什么？三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。1.你還有什么不懂的地方嗎？2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？3.學(xué)生匯報交流。（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事講給家里人聽。第二課時一

60、、談話引入，揭示課題。1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機(jī)勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當(dāng)時的情景啊?2.學(xué)生介紹圖上的內(nèi)容。師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。 二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強(qiáng)調(diào)冒號）師讀。這個一切是指2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）3.請幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是（出示：只有它，這個