1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級課文麋鹿 六年級上冊語文教案 蘇教版課標測驗教科書六年級上冊第17課 麋鹿 一、教材分析 麋鹿是蘇教版六年級上冊語文課本第五單元第三課。這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇體驗，表達了國家對養護野生動物的高度重視。全文共七個自然段，第一自然段描寫了大豐自然養護區有世界上最大的麋鹿群。其次至第四自然段，概括介紹了麋鹿“四不像”的形狀特點和生活習性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經磨難，終究回到了祖國的彌漫傳奇色調有體驗。課文語言干脆，條理明顯，內空豐富，層次領會，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。對麋鹿形狀特點的介

2、紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢?！睂⑷藗兪熘O的鹿，馬、牛，驢這四種動物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色調的體驗，融入歷史學識，更讓人興趣倍增。 二、設計理念 六年級學生已有了確定的查看理解才能，對外界事物彌漫了奇怪心，有極強的求知欲。因此，他們在接觸到新事物時，都勇于去了解探究。而本文寫的是稀有的野生動物，并且它的形狀特殊、體驗傳奇，更能激發學生的學習興趣，所以學生都想通過本課熟悉麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一種稀有的野生動物，從而激發學生養護野生動物的思想感情。 小學語文是兒童的語文。語文課要表達兒童味。即突出兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童

3、趣在老師的喚醒、鼓舞和鼓舞中實現。而說明文教學更要兒童味。老師要擅長創設一個個高明的情境，“誘”孩子去親近文本、表達文本、超越文本，讓教學變得妙趣橫生。 三、教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學習本課生字，并能結合課文內容理解詞語的意思,識別”飼養” 與”放養”。 3、初步了解麋鹿的形狀特點、生活習性。 4、抓住麋鹿的特點，鑒別麋鹿，介紹麋鹿。 四、教學重難點： 抓住麋鹿的特點，鑒別麋鹿，介紹麋鹿。 五、教學打定：多媒體課件 六、教學過程 （一）、師生談話，激趣導入。 （二）、檢查預習，識字釋義。 1、教師出示集中了本文生字詞的小短文,檢查預習處境。 3、從文中找出與“跋涉”“顛沛流

4、離”等生字詞重點理解。 4、識別“飼養”與“放養”。 （三）、梳理脈絡，概括大意。 1、短文圍繞麋鹿介紹了哪幾個方面的內容？ 2、利用短文，找出文中相應的段落，梳理文章脈絡。 2、用一句話概括課文的主要內容。 （四）、深入研讀，辨析形象。 1、分辯麋鹿 A、出示圖片：這是麋鹿嗎？學生帶著問題默讀課文2至4自然段，找出理由，劃出來。 B、學生匯報，在辨析中領會文本。 C、學習說明方法的使用。 2、介紹麋鹿：當一名闡明員向游客介紹麋鹿，要求說清麋鹿的形狀特點以及生活習性。 A、讀課文2至4自然段 B、同桌彼此試著彼此介紹麋鹿。 C、指名學生當闡明員。 D、提高要求，師生互動。 （五）、課堂小結，布置作業。 1、書寫課后生字各一行，并組詞。 2、向家里人介紹麋鹿，