1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中語文最后一課教案 語文學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)必然導(dǎo)致語文教案的設(shè)計(jì)相對(duì)于其他學(xué)科更加天性化，那么初中語文黃河頌教案怎么編寫呢?以下是我為大家整理的關(guān)于初中語文黃河頌教案，給大家作為參考，接待閱讀! 初中語文黃河頌教案 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 1.了解和作品。 2.了解比喻和擬人等修辭方法。 3.利用字典，掌管生子詞。 技能目標(biāo) 1.初步學(xué)會(huì)用普遍話有感情地朗讀課文。 2.品讀歌詞中的語言。 情感目標(biāo) 感受歌詞所表現(xiàn)的宏偉民族精神和猛烈愛國(guó)感情 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族宏偉固執(zhí)的精神。 學(xué)法指導(dǎo) 通過感受誦讀品析運(yùn)用的四步舉行

2、學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課(感受) 3、同學(xué)合作朗誦 1，激勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦 例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組 歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。 詩句的概括分工學(xué)生對(duì)所選的語段舉行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。 2，全班評(píng)出最有情感感染力的最正確組合，予以激勵(lì)。 注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，會(huì)意歌詞美感，將學(xué)生的情感逐步引向高潮 三、品析課文 師：我們學(xué)詩要讀出詩的氣勢(shì)，讀出詩人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過讀詩歌你讀懂了什么?你還有哪些疑問?(學(xué)生獨(dú)立斟酌，老師板書教學(xué)目標(biāo)三 品析

3、：讓我們細(xì)細(xì)地品。) 1、 品評(píng)課文中的語言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的 觀法。 2、 教師總括全文 (一)序曲 師問：文章從布局上共分為幾大塊? 明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲片面，其次段是歌詞即文章的主體片面。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神? 生答：宏偉固執(zhí) 讀朗誦詞 板書：序曲 黃河宏偉固執(zhí) (二)主體：望黃河 為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩 句。詩人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里? 生答：從我站在高山之巔到劈成南北兩面 師問：這片面內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，理應(yīng)是哪個(gè)字? 生答：望。

4、 師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)? 生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。 板書：繪黃河 (三)主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)賞識(shí)歌曲黃河頌中的頌黃河片面。斟酌：從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的宏偉付出的?分割三層意思提示性的句子是哪句話? 明確：分割三層意思提示性的句子是啊!黃河! (1)、歌頌黃河培育了中華民族，指出了黃河的歷史付出。 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、進(jìn)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。 (2)、像一道自然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。 黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的宏

5、偉固執(zhí)精神，更足以成為 (賞識(shí)黃河大合唱第七章保衛(wèi)黃河片段) 同學(xué)們，上課之前，先讓我們悄悄地聽一段音樂，請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一 賞識(shí)：讓我們悄悄地聽。) (生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里 生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的心緒沖動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等) 師問：大家從音樂中感受到了沖動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的心緒? 師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)役已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。大量進(jìn)步作家、藝術(shù)家夢(mèng)想通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱心。1939年，詩人光未然跟隨抗日

6、戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩黃河大合唱，共由八個(gè)樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的其次樂章黃河頌。 二、誦讀 師：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱心歌頌我們宏偉的母親-黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢? 師生共議得出。如： 1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。(語調(diào)昂揚(yáng)、感情豪邁。) 2， 時(shí)代背景的把握 3， 對(duì)詩詞語言的品評(píng) 4， 調(diào)理自己的感情。 更多 師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書教學(xué)目標(biāo)二 誦讀：讓我們瑯瑯地讀。) 1、學(xué)生自由讀，推舉一個(gè)代表讀。 2、老師范讀。 民族精神的城防。 (3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤

7、被眾生，黃河是我們民族精神的象征，鼓舞著中華民族。 板書：頌黃河 問：從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神? 生答：宏偉固執(zhí) (四)尾聲 望黃河詩人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌，結(jié)果詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神? 明確：宏偉固執(zhí)的精神 師：以此全詩首尾響應(yīng)，渾然一體 板書：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神 (五)再誦課文，探究修辭 配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至顛峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。 四運(yùn)用 1、師：學(xué)習(xí)黃河的宏偉與固執(zhí)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)帲@切實(shí)是的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言

8、，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的 !愛你的 !愛你的 !)(板書教學(xué)目標(biāo)四 頌揚(yáng)：讓我們美美地說。)師：我們永遠(yuǎn)以黃河為驕傲，讓我們?cè)賮硪黄鹄首x詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們宏偉的中華民族。(配樂，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。) 五總結(jié)師：(昂揚(yáng)、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天依舊要以黃河為模范，學(xué)習(xí)它的宏偉固執(zhí)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的氣力!下課。 初中語文黃河頌教案的反思 2月25日，上午其次節(jié)課，眾多的語文同仁齊聚于七(4)班教室，給課堂平添了大量肅穆與莊重，一曲蕩

9、氣回腸的祖國(guó)頌由此拉開了序幕。 一、精彩回想 伴隨著美好的輕音樂，賞識(shí)著黃河一瀉千里驚濤澎湃的宏偉畫面，耳畔是播音員激情昂揚(yáng)的朗誦，現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人都完全沉浸在詩歌雄渾、壯闊的意境之中了。 在對(duì)時(shí)代背景作了簡(jiǎn)要的介紹之后，接下來是對(duì)詩歌主體的學(xué)習(xí)。教師身先士卒領(lǐng)讀了文前的朗誦詞，同學(xué)們也受到感染，爭(zhēng)先恐后地朗讀了望黃河、頌黃河兩片面，其中既有個(gè)別讀，又有齊讀、分角色朗讀等，在反復(fù)地誦讀中品評(píng)詩句豐富的情感內(nèi)涵成了本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。另外，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用也是其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 結(jié)果，通過學(xué)唱保衛(wèi)黃河，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的愛國(guó)熱心，鼓舞大家刻苦學(xué)習(xí)掌管才干，為實(shí)現(xiàn)中華

10、民族的宏偉復(fù)興付出出自己的氣力。 二、愛國(guó)主義是時(shí)代的主旋律 愛國(guó)，是每一個(gè)公民理應(yīng)具備的根本素質(zhì)。清代學(xué)者顧炎武有一句名言：天下興亡，匹夫有責(zé)。民間也有諺語云：皮之不存，毛將焉附。都是先有大家后有小家之意。 愛國(guó)，一個(gè)看似遙遠(yuǎn)、簡(jiǎn)樸、平凡的名詞，今天卻如此緊迫地成為了國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)日本右翼勢(shì)力不顧歷史事實(shí)一意孤行的挑釁，以及國(guó)際上片面敵對(duì)勢(shì)力對(duì)中國(guó)進(jìn)展的肆意指責(zé)和百般刁難，每一個(gè)有良知的國(guó)人都義憤填膺：中國(guó)人民不成欺!同樣，這樣一種愛國(guó)的情感也最應(yīng)當(dāng)被我們的下一代所采納。 教學(xué)完本文后二天，有新聞報(bào)道：中國(guó)擬將每年9月3日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)役告成紀(jì)念日，將每年12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。此舉必將更加激發(fā)國(guó)人的愛國(guó)熱心。 一個(gè)沒有愛國(guó)主義精神和危機(jī)意識(shí)的民族是危害的。所以每一位教師都有責(zé)任扶助學(xué)生去走進(jìn)歷史不忘國(guó)恥。盡管我只是一名語文老師，但我依舊覺得：在今天，借學(xué)習(xí)課文黃河頌這樣一個(gè)契機(jī)，讓我們的學(xué)生受到一種愛國(guó)主義精神的熏陶和感染既有必要也恰到好處。在本課的教學(xué)中，我主要采用了畫面渲染、