項目類別:安徽省高等學校質量工程項目結題報告項目名稱：電氣自動化技術項目負責人：朱玲聯系方式：所在單位：淮南聯合大學機電系立項時間：2008年填表時間：2012年安徽省教育廳財政廳三、項目建設成果綜述（附有關材料及說明）.不斷完善自動化專業人才培養方案，塑造學生的創新精神2008年6月我校接受教育部的評估，電氣自動化技術專業作為學校的重點專業向來校檢查的各位專家做了匯報,在認真聽取教育部檢查專家意見的同時，我們充分調研,和行業、企業的工程技術人員多次研討,根據高職教育的相關指導性文件開始修改電氣自動化專業的人才培養方案。為了突出職業教育的應用性和實踐性，強化崗位技能，在2007人才培養方案的基礎上進行了如下合理的修改：整合《機械制圖》和《機械工程基礎》為《機械基礎》，使學生對機械方面的各種知識和技能有一個總體的認識，便于工程控制；根據高職高專教育理論知識以夠用為度，突出職業技能的精神，整合《自動控制理論》和《自動控制系統》為《自動控制》，正確定位教學層次，略去建模過程，簡化復雜的數學推導過程，直接利用結論，結合實驗和實訓，使學生從整體上認識控制系統的組成、調控方案和調節手段；《電機與拖動》調整為《電機與電氣控制》，采用“教、學、做”一體化方式教學，讓學生在實踐中學會電機的選型、使用、維護和簡單電機控制電路的設計，避開過深的理論學習，加強職業技能的培養；《工廠供電》調整為《低壓電器及配電》項目課程，比照電氣原理圖、接線圖和實物，讓學生自己動手連接實用的低壓供電電路，培養工程意識、硬線接線和配電柜的設計、安裝能力，動手能力，便于學生就業；整合《電力電子技術》和《變流調速技術》為《變流技術》作為強電的后續課程；加強《電子技術》和《單片機》的教學；C語言的教學改為基于單片機的開發語言，為學生參加電子競技大賽做準備；第二學期加進了兩周電子實訓，第四學期開展電子競賽培訓，鼓勵學生參賽；為了實現精一崗、通多崗的目標，加進《儀器儀表》和《電子工藝學》兩門課程，拓寬專業方向，提升學生的綜合應用能力。2011年下半年，根據2011級學生的實際入學情況（理科最低180分,部分學生是文科轉學工科）我們深入學習高職教育的指導性文件，認真領會職業教育的內涵，經過多次研討，和一線的工程技術人員一起對電氣自動化技術專業的人才培養方案又做了進一步的修改，更注重動手能力和職業技能的培養，使之更符合職業教育的需求。具體的修改部分包括：改課程設計（電路課程設計和電子技術課程設計）為電工電子實訓II（第二學期，兩周）和電工電子實訓山（第三學期，三周），讓學生更多地接觸生產實際，提高電氣識圖能力，學會使用常用的儀器儀表，制作印刷電路版，能自己動手焊接電路；第四和第五學期實施“校中廠”項目：按照淮南市長安機電設備有限公司和淮南市常力達電氣有限公司的實際生產需求，在企業技術人員和學校教師共同指導下讓學生制作針對煤礦的高科技項目產品“DJS30/127L隔爆兼本安型LED照明燈”、各種電器開關柜和低壓配電柜；《電子工藝學》改為實訓課《電子工藝》，讓學生實際動手，生產制作實用電路版，并學會編寫工藝文件；自動控制實習改為在自制的實訓設施上做綜合控制實訓。.教學團隊建設努力提高教師各方面的素質，鼓勵教師不間斷地學習，包括在職攻讀研究生和其它專業學習，每年堅持選派3—6名教師參加各種專業培訓和學習。以骨干教師為主，帶動青年教師堅持為企業服務，為企業解決實際問題，將生產實際與教學相結合，通過科研帶動教學，通過教育改革促進人才培養，反過來為企業和社會培養更理想的人才，從而為社會經濟的發展做出更大的貢獻。積極進行產品的開發研究和相關技術咨詢服務，將我們的知識和技能轉換為社會效益和經濟效益，讓科研能力與教學水平相互促進，共同提高，形成深入生產實踐一融實踐經驗于教學一投身應用型科研的良性循環。2008-2012年自動化專業教師中有7人獲得碩士學位，分別是：李善田、許廣彬、高麗、高沂、胡晶晶、郭文意、王亞林等。2008—2012年自動化專業教師中有5人獲得高一級的職稱，李善田、許廣彬被評聘為副教授，郭文慧、王亞林被評聘為講師，胡晶晶被評為實驗師。堅持聘請富有實踐經驗的高級技術人員、能工巧匠擔任兼職教師，保證兼職教師人數在實踐教學中達40%以上。一方面使學校教學更符合企業、行業需求,強化實踐教學環節；另一方面通過與一線技術人員的交流、學習，提高校內專業教師的生產實踐能力，為中、青年教師到企業實踐學習鋪路，鼓勵教師到廠礦企業鍛煉，開辟多家企業作為教師實踐基地，使專業教師的生產實踐得以真正實現。建設核心課程教改隊伍，深入進行課程改革。保證每門核心課程都有1—3名具有副高以上職稱的“雙師型”骨干教師或名師負責課程的規劃建設和質量監控，指導和帶動年輕教師不斷提高業務水平和素質，并通過課程負責人引領,完善核心課程的教學改革與資源庫建設。一支思想解放、具有創新精神、業務精湛的教師隊伍是保證教學質量的前提，通過教學團隊的建設優化師資，提高整體教學水平，營造積極向上，民主、和諧的教學氛圍。2010年，電氣自動化技術專業教師團隊成功申報為省級教學團隊。.實訓基地的建設在原有校外實習實訓的基礎上，2008-2012年期間先后和8家公司簽訂了合作協議，分別是:淮南長安機電設備有限責任公司淮南萬泰電子有限公司淮南光華光神機械電子有限公司淮南常力達電氣有限公司美的冰箱事業部冷柜產品公司淮南唐興液壓機械有限公司合肥求精電子有限公司中國移動公司淮南分公司淮南長安機電設備有限責任公司淮南萬泰電子有限公司淮南光華光神機械電子有限公司淮南常力達電氣有限公司美的冰箱事業部冷柜產品公司淮南唐興液壓機械有限公司合肥求精電子有限公司中國移動公司淮南分公司校企合作協議、產學研合作協議校企合作協議校企合作協議校企合作協議實習協議校企合作協議校企合作協議校企合作協議2011年自動化專業成功申報省級示范實習實訓中心:電氣工程基礎實習實訓中心這些實習實訓場所的新建，合作單位的進一步增加為實踐教學提供了硬件保障，加上電氣自動化專業高水平的教師隊伍和學校積極向上的工作學習氛圍,保證了電氣自動化技術省級特色專業的建設能順利進行。.“校中廠”的建設和淮南長安機電設備有限責任公司及淮南常力達電氣有限公司合作，建成“校中廠”，在企業技術人員和電氣自動化專業的教師共同指導下主要生產針對煤礦的高科技項目產品“DJS30/127L隔爆兼本安型LED照明燈”和各種電器開關柜和低壓配電柜。DJS30系列隔爆兼本安型LED照明燈的生產過程分為電路板的焊接、裝配、性能測試、老化等過程，涉及的課程有《電路》、《電子技術與電子工藝》、《儀器儀表》和《低壓電器及配電》等，在實際生產過程中培養學生的焊接能力、使用常規儀器儀表的能力、Protel的實際應用能力、對電子產品的檢測判斷能力、根據生產過程設計編寫工藝文件的能力、和他人的合作能力，從而提高學生職業素質和職業技能。在“校中廠”項目里，根據淮南常力達電氣有限公司的生產需要，由淮南常力達電氣有限公司的技術人員和電氣自動化專業的教師共同指導學生生產各種電器開關柜、補償柜、低壓配電柜及各種控制柜等，在學校再現現場的生產過程，培養學生的工程意識、節約意識、生產安全意識和團隊合作精神，掌握現場安裝的基本技能，培訓學生把電氣原理圖轉化為實際接線圖的能力，經過諸多的實踐環節和“校中廠”項目的鍛煉學生可以直接上崗，實現畢業生和用人單位的無縫對接。.課程改革全面實施課程改革，涉及的課程有：《儀器儀表》、《電機與電氣控制》、《PLC控制技術》、《單片機應用技術》、《C語言》、《低壓電器及配電》、《電子技術與電子工藝》，以上課程實行理實一體化教學，有相應的實驗實訓室和機房與之配套。下面重點介紹《電子技術與電子工藝》、《PLC控制技術》和《單片機應用技術》三門課程的教學改革。《電子技術與電子工藝》本課程分為兩大部分：《電子技術》和《電子工藝》，《電子技術》采用理實一體化教學，由承擔該課程的教師共同研討確定課程的具體內容，并以相應的實驗實訓環節為主線講解涉及到的知識點，基礎知識以夠用為限，重在培養學生的動手能力、對典型電路的應用能力。對各種實用器件如運算放大器、譯碼器、555定時器等只要求知道集成芯片的管腳結構，會運用公式進行簡單計算，按器件的說明書使用，不要求掌握復雜的內部結構，把教學的重心放在器件的使用和典型電路的應用上。采用這種教學理念把學生從枯燥的、高深的理論中解放出來，讓高職的學生掌握與職業技能相關的基礎知識，從而有時間真正提高職業素質和職業技能。《電子工藝》為實訓課程，結合“校中廠”項目在淮南長安機電設備有限責任公司的工程技術人員和自動化專業的教師共同指導下，讓學生在“校中廠”實際動手制作成型的電路，學會應用Protel和相關設施制作PCB版，熟悉電子線路制作全過程。對制作出來的東西，檢查合格的做為產品給廠家，對不合格的選擇有代表性的分析原因，讓學生在不斷實踐中提升能力。《電子技術與電子工藝》的教學從第二學期以《電子技術》理實一體化課程開始，第三學期是《電工電子實訓III》，第四學期以電子大賽培訓的形式延續，一直到第五學期以《電子工藝》實訓課兼“校中廠”項目的形式結束，四個學期不間斷，實現能力遞進，培養學生的各種職業能力。《PLC控制技術》該課程采用理實一體化的項目驅動方式展開教學。電氣自動化專業有三名實踐經驗豐富的老師在現場長期從事控制系統的設計和安裝工作，他們對已有的經驗加以總結，又根據實際控制需求，選定了十個經典的項目作為本課程的重要內容，加上PLC的基礎知識，融知識于實踐，在實訓室讓學生自己動手設計簡單PLC控制電路、指導學生反復實踐改正錯誤，直到完成給定的任務。在學習、動手、實踐的過程中學生看到了自己的勞動成果，增強了自信，大大提高了學習的興趣。在后續的自動控制系統實訓中，通過對兩大系統一一針對煤礦皮帶輸送系統和實用液壓系統的控制使學生對PLC技術的掌握和應用達到了更高的層次。經過多次修改《PLC控制技術》校本教材己經正式和大家見面，投入使用，以其獨有的簡潔、實用得到學生和教師的一致好評，成為我校校本教材的典范。《單片機應用技術》單片機這門課軟硬件相結合，綜合性強、實踐性強、涉及面廣，為了上好這門課我們電氣自動化專業的教師經歷了十多年的探索，積累了豐富的教學經驗。分解難點：打破章節順序，先讓學生了解單片機內部寄存器，內部結構肉眼看不見，通過課件以示意圖的形式展示給學生，在知道內部結構的前題下對照實驗實訓室的實物芯片講管腳結構，進而講總線，構成最簡單的硬件系統；第二步在計算機仿真系統中教學生用軟件編程，匯編語句的功能和注意事項比較難記，因為語句都是英文單詞的縮寫，為了方便學生記憶我們把涉及到的簡單英文單詞全部抄給學生，要求記憶，通過反反復復在機子上運行經典、短小的程序段，讓學生學會使用語句，避免羅列枯燥的編程語句。在編程序段時遇到相關的寄存器要順帶復習單片機的內部結構，通過不斷反復記憶熟悉相關的編程結構；第三步在具備軟硬件基礎的前提下，利用單片機開發系統和電腦編程，并在Keil系統下運行調試程序；最后為了參加各種大賽的需求，加入基于單片機的C語言編程，以鍵盤掃描程序、A/D轉換程序、D/A轉換程序、定時中斷程序等實用程序為主與匯編語言程序對照，讓學生學會編程。在單片機中有很多概念比較抽象，經過多年的悉心推敲把這些抽象的概念和生活中的事物作類比聯系，使學生在學習中一下子就覺得很實在，容易理解和記憶，如三大總線，書本上解釋為信息的公共通道，這和生活中的道路很相近，生活中有自行車道、機動車道和人行道，各行其道，供大家使用；類比到總線上通過數據的公共信號線就是數據總線，以此類推。再比如接口的概念，就類似于生活里的中介機構，通過中介的作用使兩個原本不認識的人或機構達成協議，共同完成一件事情；接口在自動化領域是以芯片的形式出現的，通過接口可以使兩種不匹配的信號或兩種不同的芯片連接在一起共同完成特定的功能。通過這種淺顯的語言、形象的類比使《單片機應用技術》這門課的硬件內容盡可能簡單地為學生所接受，讓學生感到計算機并不神秘，是社會結構在電子領域的再現，拉近距離，培養學生學習單片機的信心和興趣。整個教學過程采用理實一體化、多媒體課件、任務驅動等多種形式，意在用多種手段提高教學效果，讓學生更容易接受和掌握。.電子創新設計從2010年開始為參加各種大賽增加了電子創新設計，盡管起步比較晚，但在全體教師不懈努力下，進步很快，取得了可喜的成績。2011年5月“畢昇杯”第六屆全國電子創新設計競賽二等獎2011年10月全國電子大賽安徽賽區比賽一個省級一等獎、一個省級二等獎2012年4月安徽省技能大賽（高職組）“智能樓宇安防布線與調試”項目三等獎2012年6月全國職業院校技能大賽高職組樓宇自動化系統安裝與調試競賽三等獎每年3月份主要是針對二年級的學生開展大賽的前期培訓工作。原則是學生自愿報名加任課教師推薦，報名最多的一年人數達130多人，占電類專業二年級學生人數的一半。對報名的學生分班，分別由專業教師對他們進行電子線路、單片機、C語言、Protel應用及焊接技術的訓練，經過一個月的強化培訓I,對這些學生進行第一次選拔，包括筆試和實踐動手兩方面的測試，留下20人左右；然后針對大賽的方向進行特別訓練，在大賽報名前兩個月再按參賽人數進行第二次選拔，對參賽的學生按大賽的要求進行全天候的專門培訓，由參賽的指導教師和有經驗的專業人員輪流輔導，參賽成員共同準備參賽方案，反復動手實際操練。每次大賽后，組織專業教師和行業專家共同分析賽題，揭示行業的新需求,然后針對我們參賽隊的實際情況總結經驗分析不足，根據新的行業需求修訂課程內容。例如：2010年參加電子大賽后，要求硬件核心用51系列單片機，控制程序用C語言設計，盡管我們在行業大賽中拿了全國二等獎，但在我們的課程設置中單片機和C語言是獨立的。所以緊跟著我們對C語言的課程做了改革，要求以單片機為基礎，練習C語言的編程，使C語言課不再僅僅是一門高級語言課程，而是轉變為針對單片機控制的實用語言工具，強化了C語言在生產過程中的實際控制效果，賦予了C語言實用價值。同樣是學習，經過課程改革使學生知道所學課程能在生產實踐中所起的作用，激發學生的學習積極性，從而提高教學質量。通過大賽啟發我們做相應教學改革的課程還有《電子技術與電子工藝》、《電子CAD》等。參加各種大賽的學校肯定都希望獲獎，這不但可以提高學校的知名度，而且可以增強學生的自信心，培養學生的競爭意識、創新能力，錘煉學生的自主學習能力和刻苦鉆研精神，使參賽學生得到多方面的歷練，最大程度地發掘學生的潛力。我們參賽的最終目的不僅僅是得獎，更重要的是緊跟行業需求，向其它院校學習，不斷加深各個院校間的相互交流，敞開辦學的大門，走出去，溶入行業、深入社會，引進行業的新標準、新技術，緊跟自動化領域的發展趨勢，只有這樣才能不斷總結改進教學，共同提高高職教育的質量，為社會輸送大批優質人才。四、主要特色（可另附紙張）.在校五個學期各種實訓不間斷,實現能力遞進，提高學生的職業技能。高職教育是培養面向生產一線的高級應用型人才，我們的特色是一專多能,精一崗通多崗。在培養學生基本技能的過程中采取不同學期同一技能反復練習，熟能生巧，循序漸進不斷提升層次，最終讓學生掌握該項技能。例如：焊接是一項基本技能，它貫穿五個學期。在《電工電子實訓I、II、III》（分別對應第1、2、3三個學期），技能大賽培訓（第四學期）及《電子工藝》實訓課（第五學期）中不斷反復訓練，在循序漸進中實現能力的遞進，從而讓學生真正掌握一項技術，使我們培養的畢業生與用人單位真正實現無縫對接。導線配置、裝配與連接技能在《電工電子實訓I》、《低壓電器及配電》、電工取證培訓及“校中廠”項目等四個教學環節得以實現。.深入課程改革，根據課程特點采用不同的教學方法，切實提高實踐教學的成效。《電路》、《電子技術》等技術基礎課采用理實一體化教學方式，把基礎知識融入實驗，并通過相關實訓內容培養相應的基本技能。《儀器儀表》、《低壓電器及配電》等課程實踐性極強，采用教學做合一的方法進行教學，以“做”為中心，在“做”上教、在“做”上學，使職業教育緊扣一線職業崗位的要求，實現教學與生產、理論與實踐的緊密結合，使學生在知識結構、動手能力、技術實踐能力、綜合素質等諸方面都得到全面發展。《電子工藝》等以工學結合方式展開教學，在“校中廠”實際工作環境中進行，以工作過程架構課程內容，保持課程學習中工作過程的整體性，培養學生的職業意識、行為準則、安全生產能力。.緊跟行業發展的需求，結合技能大賽不斷改進教學，優化課程內容。依托自動化專業的省級示范實習實訓中心：電氣工程基礎實習實訓中心及校內外實習實訓基地積極參加電子設計大類的各種競賽，目的是引導學生自主學習、探索學習，培養和增強學生的動手能力、創新能力、綜合運用所學知識的能力，錘煉學生的刻苦鉆研精神，從而沉淀學生的間接知識和間接能力，為學生的終生學習打下基礎。為了讓所有的學生受益，組織校內教師和行業專家共同分析大賽賽題，揭示行業發展的新需求，根據新的行業需求進一步完善課程內容，動態調整專業培養方案保證教學內容與社會發展、生產的現代化保持同步，提高所開課程的實用性，與時俱進。我們的參賽宗旨是：不僅僅是獲獎，提升學校的知名度，更重要的是緊跟行業需求，向其它參賽院校學習，相互交流，敞開辦學大門，促進教學改革，共同提高高職教育的質量，為社會輸送無縫對接的優質人才。為此我們與上海公司共同建設淮南聯合大學電子創新工作室；由機電系牽頭、計算機系和校團委參加，組建了淮南聯合大學機器人研究所和淮南聯合大學機器人愛好者協會；創建了面向全校師生的電子創新設計開放實驗室等，以上的建設項目力求在校內讓學生受益、教師受益，在校外讓合作企業受益、用人單位受益，最大限度地實現資源共享。.為地方經濟服務，和企業工程技術人員一起技術攻關，實現產學研相結合。淮南是煤電化城市，電氣自動化專業1/3以上的教師來自企業，擁有豐富的實踐經驗，多年來自動化的教師堅持產、學、研相結合，主動深入生產實踐第一線，及時掌握行業或企業的需求，將行業標準引入人才培養方案中，我們項目教學中的很多內容直接來自教師的科研實踐。以骨干教師為主，堅持與企業合作，為企業服務，將生產實際與教學相結合，通過科研帶動教學，通過教育改革促進人才培養，反過來為企業和社會培養更優質的人才，從而為社會經濟的發展做出更大的貢獻。積極進行產品的開發研究和相關技術咨詢服務，為廠礦企業進行職工培訓，將知識和技能轉換為社會效益和經濟效益，讓科研能力與教學水平相互促進，共同提高，形成深入生產實踐一融實踐經驗于教學一投身應用型科研一服務地方經濟的良性循環。經過長期的努力己經把自動化專業實訓基地建設成為面向社會的教學中心、研發中心和技術服務中心。教師依托自己的科研成果申報新型實用專利15項，分別是：家用智能燃氣報警裝置，專利號：ZL20102.9；智能化過零投切無功補償裝置專利號：ZL20112.7填表說明.本報告書適用于省級質量工程項目中示范院校、重點支持建設院校、特色專業、人才培養模式創新實驗區、卓越應用型人才培養計劃、示范實習（實訓）基地、教學團隊、數字圖書館、應用型教師教學能力發展中心、精品課程建設、高校合作聯盟建設和分類管理改革試點等建設項目。報告書由項目負責人填寫，經學校組織的專家驗收給出結論后，上報省教育廳、財政廳備案，作為項目驗收的依據。.本報告書一式3份，用A4紙打印，左側裝訂成冊，要求字跡清楚、文字通順。.如表格篇幅不夠，可另附紙。近年來參與研制和改進的產品有:隔爆型逆變式充電機智能全自動快速充電機車載DC/DC移動專用焊機1140V礦用隔爆型逆變式充電機礦用隔爆兼本安型LED照明燈系列產品為淮南市首創水務有限公司研制的清水池排泥機自動控制已在三家水廠投入使用，取得明顯效益。和企業共同開發的家用智能燃氣報警裝置和智能化過零投切無功補償裝置也投入生產、使用，證明是安全可靠的。5.發揮自身優勢，根據能力培養需求，仿真生產過程自制實訓教學設備。根據多年教學實踐，結合企業的生產實際需求，組織專業教師共同攻關，反復改進，現已經完成了60套維修電工考核裝置的制作5臺電氣控制柜的制作17臺低壓配電柜的制作（1臺進線柜、1臺電容補償柜、15臺開關柜）10臺機床電氣控制柜一整套功能齊全的皮帶運輸機電氣控制與綜合保護系統的設計（目前正在制作中）這些實訓設施的自制不僅方便了實踐教學，保證了雙證書教育的實現，為學校節約了資金，而且極大地提高了廣大教師的綜合素質，真正顯示出淮南聯大教師的水平，體現了自動化專業的特色。五、經驗和示范作用:.經驗：五年來在進行特色專業的建設中，最深的體會是：想做好一件事一定要腳踏實地,思變進取，只要不斷努力、不斷付出就會有收獲，堅持就是勝利。要培養具有創新精神的人才，首先要擁有一支優秀的、敢想敢干具有創新精神的教師隊伍。自動化專'業的教師1/3以上擁有企業生產實踐經驗，一直以來我們專業的教師始終站在學校改革的前頭，自動化專業始終是學校教學改革的榜樣。無論是面向社會的科研服務，還是實自踐教學環節的自制實訓設施，還是新型實用專利發明乃至在研項目自動化專業都是名列前茅。每年我們派一定數量的教師走出去，向先進的示范高職院校學習，借鑒別人好的經驗，化他人的精髓為我所用，保持先進的教學理念,不怕犯錯，敢為人先。正是這支具有創新精神的優秀教師隊伍才為培養具有創新精神的高級應用型人才提供了保證。在教學改革中不能盲目從眾，要根據課程情況、自己專業的特點及地方特色具體情況具體處理。20()8年任務驅動式教學剛興起，開始我們專業決定在三門課(《電路》、《PLC控制技術》和《單片機原理及應用》)教學中采用。經過一輪教學過程，發現任務驅動式教學不是萬能的，它只適合于《PLC控制技術》這樣工程應用性和實踐性都比較強的課程，而《電路》等專業基礎課最好采用理實一體化教學方式+實訓，《單片機應用技術》因為內容涉及面廣、實踐性和綜合運用性強必須多種教學方式同時使用。經過多年的摸索和實踐在教學過程中對不同課程的實際采用了不同的教學方式，取得了良好的教學效果。大學生電子創新設計競賽的開展，使我們抓緊了師資隊伍的建設，修定和完善人才培養方案，加快了課程改革與建設的步伐。通過電子創新設計競賽活動促進了實驗實訓條件改善，同時增強了與淮南市企業的深層次多方面的合作。在培養學生電子創新設計能力的過程中，我們采用了多元化的訓練手段，緊跟行業發展的需求，結合技能大賽不斷改進教學，優化課程內容。積極參加電子設計大類的各種競賽的目的是引導學生自主學習、探索學習，培養和增強學生的動手能力、創新能力。為了讓學生受益，組織校內教師和行業專家共同分析大賽賽題，揭示行業發展的新需求，進一步完善程內容，保證教學內容盡可能與社會生活、生產的現代化保持同步，提高所開課程的實用性。我們的參賽宗旨是：不只是得獎，更重要的是緊跟行業需求，向其它參賽院校學習，及時總結經驗，找出不足，促進教學改革，共同提高高職教育的質量，為社會輸送無縫對接的優質人才。為地方經濟服務，和企業工程技術人員一起技術攻關。淮南是煤電化城市，電氣自動化專業1/3以上的教師來自企業，擁有豐富的實踐經驗，其中有六名教師一直在企業兼職。為了更好地服務于地方經濟，自動化專業教師一直以來堅持和企業的工程技術人員合作，共同研制或改進煤礦用電氣產品，為煤礦安全生產做貢獻。近年來參與研制和改進的產品有：隔爆型逆變式充電機智能全自動快速充電機車載DC/DC移動專用焊機1140V礦用隔爆型逆變式充電機礦用隔爆兼本安型LED照明燈系列產品形成深入生產實踐一融實踐經驗于教學一投身應用型科研一提高教學綜合能力的良性循環。通過我們專業教師的走出去為社會和企業服務，同時引進一線工程技術人員做為學校實踐教學的兼職教師從而實現人才資源的社會共享。重視實習實訓基地建設。高職教育必須擁有一定數量、一定質量和結構合理的實習實訓基地為學生提供自己動手的場所。自動化專業現有十多個實習實訓場所，其中一個為省級示范實習實訓中心：電氣工程基礎實習實訓中心，兩個為中央財政支持的職業教育實訓基地：自動化專業，機電一體化。這些高水平的實習實訓場地為培養學生的職業技能和創新精神提供了保障。多年來自動化專業的建設一直受到學校及社會的大力支持，學校給予政策和資金上的傾斜；校領導親自監督省級質量工程的建設，及時給出建設性意見，從宏觀上指導項目建設；系領導全心身投入，不計個人得失，協調各方面工作，發展合作企業，定期檢查和督促質量工程的進展情況；全系教師積極參與，腳踏實地地做好每一件事;合作單位和學校專業人員共同完善人才培養方案，為學生實習、實訓提供方便，同時向學校提供技術過硬的工程人員做兼職教師，保證實踐教學順利進行。正是這種大的團隊合作精神，才成就了自動化專業和機電系的今天。在此感謝所有支持幫助過我們的人和單位。.示范作用：兩個中央財政支持的職業教育實訓基地：自動化技術和機電一體化和省級示范實習實訓中心：電氣工程基礎實習實訓中心化向全省各高職院校、各中專學校及廠礦企業開放，向社會提供各種服務，以高質量的實訓內容和高品質的服務在全省起示范帶頭作用。《電路》、《電子技術》、《PLC控制技術》、《單片機應用技術》等課程的改革成果已推廣到機電、電信、計算機應用等專業，各相關專業共享。共同開發的礦用隔爆兼本安型LED照明燈，2008年開始己在淮南長安機電設備有限公司生產，年產1500臺；2011年開始在“校中廠”中批量生產，全部銷往煤礦。這種成功合作在高職院校中堪稱楷模。和企業共同開發的其它產品，ZBC100/300K礦用隔爆型逆變式充電機等，也全部投入生產，銷往煤礦。和企業共同開發的家用智能燃氣報警裝置和智能化過零投切無功補償裝置也投入生產、使用，證明是安全可靠的。為淮南市首創水務有限公司研制的清水池排泥機自動控制已在三家水廠投入使用，取得明顯效益。六、目前存在的不足:.由于受場地的限制，實踐教學的部分設施沒有固定的擺放位置，使用時要重新安放、調試，造成不必要的浪費。.宣傳的力度不夠，使我校自動化專業在省內的知名度沒有達到應有的層次。.受大環境的影響，近一兩年招生質量有所下降，為教學改革和創新人才的培養帶來了新的挑戰。.校本教材的編寫工作要深入展開，其管理、獎勵辦法需進一步完善。.需繼續教學改革，力爭幫助每一個學生成為社會需要的人才。七、經費使用情況序號支出科目（含配套經費）金額（萬元）計算根據及理由1實驗室、實訓基地建設17萬元實驗設施、實訓輔助設備的購買2教師的培訓、進修等10萬元提高教師素質3各種學術調研、學術交流等10萬元加強教師和學生的對外方'波4畢業生跟蹤調查、就業分析等3萬元捕捉就業市場信息5課程建設10萬元課件、校本教材和其它弱舉在源笙制作合計50萬元八、學校審核意見公章：年月日九、專家鑒定結論鑒定專家組負責人：（簽字）專家組其他成員：（簽字）年月日十、教育廳審核意見公章：年月0一、項目建設目標服務地方經濟，根據就業市場和社會需求動態完善自動化專業人才培養方案，以“夠用”為度設置基礎知識教學內容，以“技能培養”為中心建立實踐教學體系，突出實踐教學環節，努力培養自動化領域具有創新精神的高級應用型人才，提升學生的崗位技能和職業綜合素質，實現畢業生與用人單位的無縫對接。.重視師資隊伍建設，培養優秀的教師隊伍：建設一支思想素質過硬，知識結構、學歷結構、年齡結構諸方面優化的教師隊伍，通過五年的建設專業教師“雙師型”比例上升到90%,具有碩士學位的比例達50%以上。落實教師企業實踐培訓基地，使中青年教師的定期實踐鍛煉真正到位。同時加快兼職教師隊伍建設，從企業聘請工程技術人員和能工巧匠指導實踐教學，緊跟行業發展需求。.建立適應行業發展和就業需求的教學調控機制：堅持對畢業生進行回訪和跟蹤調查，根據畢業生的反饋信息及就業市場需求，由校內專業教師和行業專家一起及時調整培養方案，優化教學內容。建立起和崗位能力需求變化、就業市場需求變化相適應的宏觀教學調控機制。.改革教學過程，完善教學方法和手段：積極推行與生產實際和社會實踐相結合的教學過程，把工學結合作為電氣自動化專業人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業建設，引導教學內容和教學方法改革。在特色專業的建設中，積極推行有利于增強學生能力的教學模式：加強實驗、實訓、實習和生產實踐等環節的建設，保證學生至少有半年時間到企業等用人單位實習。吸引企業、行業參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中不斷創新、改進人才培養模式。.形成深入生產實踐一融實踐經驗于教學一投身應用型科研的良性循環：以骨干教師為主，堅持與企業聯系，為企業服務，將生產實際與教學相結合，通過科研帶動教學，通過教育改革促進人才培養，反過來為企業和社會培養更理想的人才，從而為社會經濟的發展做出更大的貢獻。積極進行應用型研究和相關技術咨詢服務，將知識和技能轉換為社會效益和經濟效益，形成深入生產實踐f融實踐經驗于教學f投身應用型科研的良性循環。.逐步做大、做強電氣自動化技術專業，使其成為省內的品牌:電氣自動化技術專業在我校是師資力量最強的專業之一，實驗、實訓設施最全，做大做強自動化專業有基礎和設施保障。逐年適當增加本專業的招生人數，師生比更加合理，從而達到最佳辦學效益。二、建設情況綜述（對照項目建設任務書）（項目的執行情況，采取的主要措施；項目建設進展，建設過程中開展的主要活動等）項目立項——2009年底：2008年底學校成立質量工程領導小組,對已申報的相關項目做全面指導和監督。2009年系組建課改項目組，全面開展建設特色專業的各項工作。本著為地方經濟培養應用型人才的目的，對用人單位和社會進行調研，和現場的工程技術人員一起修訂人才培養方案，使全體教職員工進一步明確辦學定位:通過培養人才、應用型研究和技術服務等多種形式支持地方經濟,為地方建設服務。2.加強教師隊伍建設,充分利用優質教育教學資源,提高資源使用效益。2009年先后選送6位專業教師（徐梅、方向紅、朱玲等）到全國示范高職院校學習、培訓。學校由校長帶頭多次組織相關人員到高職教育辦得突出的省市參觀、學習。電氣自動化技術專業的專業教師2009年有3人（胡晶晶、王亞林、郭文慧）獲碩士學位，目前在職攻讀學位的教師有5人。教師積極參與教學交流、說課比賽和青年教師基本功大賽等教學、教研活動，主動提升自己的業務水平。對新進校的教師實行一對一指導制、助課制（王益民一祁琪，朱玲一李晟楷），嚴把教學質量關。.以《電機與電氣控制》專業課程為試點開展工學結合改革課程，實施多人授課形式，參與課改的幾位教師（劉全華、洪濱等）結合自己在企業中的的生產經驗和所做過的項目，進行任務驅動式、實用能力培養式等多種方式授課，努力做到每一位任課教師能把自身的特長用在相應的課程或是更進一步用在相應的知識點和專項訓練中，改變了一位教師從頭到尾負責一門課的慣例。時間安排在星期六和星期日，集中學習，整個教學過程中采用教、學、做一體化，邊學電機理論知識邊拆電機做實訓，組裝、檢修貫穿在教學中，大大提高了學生的學習興趣和積極性。在組織這門課的教學中，不僅挑選有十多年現場經驗的雙師型老師授課，而且從企業返聘有經驗的退休職工做現場指導，拓寬了學生的知識面和受益面，大大提高了教學質量，充分體現了以學生為本，以技能為本的教學理念。《電路》的課程設計實行實物制作方式，讓學生自己動手制作“調幅收音機”,訓練學生的焊接、組裝和整機調試能力。重點課程《單片機原理及應用》，項目結題。.在實踐教學方面，和淮南職教中心、市勞動局就業培訓中心等多家單位合作對學生進行職業培訓和職業教育，使崗前教育和崗前培訓落到實處，自動化的畢業班59名學生全部經過培訓，且全部獲職業資格證書，其中45位獲中級證書。進一步完善單片機實驗室，在單片機實驗室新配備30臺微機，使單片機的實驗和實訓由單一的手工匯編完善到手工和電腦自動匯編兩種形式可任意進行，使學生不僅可以體驗到具體一句句手工匯編操作的過程而且能使用系統軟件自動匯編,利用仿真系統了解全部控制過程。.重視產學研相結合，本專業的部分教師（李善田、張淳、朱玲、劉全華、徐梅、王磊等）利用自身的優勢在公司或企業兼職，在為地方建設做貢獻的同時又能及時了解就業市場和企業的需求,為完善人才培養方案掌握第一手資料。根據兩淮是煤炭基地這一特點，教師積極參與煤田建設，促成一項和煤田合作的產學研聯合開發項目：“淮北石臺礦鍋爐系統的評價和優化研究”。結合在研項目“基于PLC的恒壓供水控制系統”、“單片機教學與實踐整合探索”和“任務驅動型教學在《電氣控制與PLC》課程中的應用研究”等積極開展工、學相結合的課程改革。.重視學生的心理素質和職業素質的培養。學校重視學生的素質培養，利用各種形式鍛煉學生的心理素質和職業技能。學校一慣堅持晨跑制度，強健學生的體魄，培養學生的毅力；同時配備專門的心理咨詢師對學生出現的各種心理問題進行及時的疏導。定期邀請專業入士到校做專題報告，讓學生了解各種信息。重視社會實踐活動，寒暑假讓學生走出校門，接觸社會，深入社會，認識自我。2010年：.經過一年多的反復研討，和企業工程技術人員和用人單位一起共同修訂了2010電氣自動化專業的人才培養方案。.省級教學團隊：電氣自動化教學團隊，2010年申報并獲準立項，為電氣自動化專業的建設又注入了新的資金來源。確定了兩名中青年教師定點實踐鍛煉基：淮南長安機電設備有限責任公司、淮南萬泰電子有限公司。先后派8名教師（高沂、方向紅等）到外地參觀、培訓、學習。.第一次在校內組織學生順利完成電器柜的組裝，使學生的動手能力、工程整體認知能力和現場布線能力得到提高，培養了學生的學習興趣和提高了學生的職業素質。.第一次在校內組織電工培訓及考證，學生積極性很高，一期培訓的學生達127人，甚至有部分文科學生受影響在培訓快結束時前來報名，使雙證書教育進步深入人心。.第一次著手開展電子競技大賽。從暑假到12月底電子大賽的相關工作一直在有序地進行，整個過程中參加的學生有130多人、教師15人之多，廣大教師利用晚上、周末的休息時間積極學習新的技術、編程技巧，學生利用課外時間學習電子競技的相關知識和技能，在學校形成了一股電子競技大賽的熱潮。促進了學風建設，營造了積極向上的校園學習氛圍。.在校企合作、產學研方面，和萬泰電子、淮南市長安機電設備有限公司、淮南舜立機械有限公司、北京精儀達盛科技有限公司等多家企業展開各方面的合作，達成多項合作議項，并組織系內專職教師到相關企業參觀、學習，參加企業的研發項目