1、學習好資料 歡迎下載二、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法教學目標 ：（1）懂得“ 滿十進一” 的算理,把握筆算中的進位法就；進而類推出“ 滿幾十進幾” 的算法；初步（2）培育同學對學問的類推才能；（3）培育同學主動去獵取新學問的學習習慣；教學重點 ：懂得滿十進一的算理；教學難點 ：分清進位與不進位的情形,正確地進行運算；設計思想 ：針對進位的重點難點 “ 滿幾十要向前一位進幾”,我們讓同學先憑借已有的學問和體會大膽嘗試； 積存感性熟悉, 然后通過多媒體直觀形象的動態展現,使同學懂得進位的基本原理,從而達到突出重點,突破難點的目的；教學過程 ：（一）復習舊知：1口算 全班口答 ：2用豎式運

2、算：全班同學在練習本上做,4 名同學板演；學習好資料 歡迎下載（二）指導探究：1師：今日我們連續爭論一位數乘法；板書：一位數乘法；2師生共探討 的算理算法；（1）同學自己探究：老師在黑板上寫出 的算式,請同學在練習本上試做,有困難的同學可以相互商議一下；怎樣運算都可以,不限制方法；a匯報結果同學匯報：有可能得92,有可能得 72,仍有可能得 612 等等,讓同學充分匯報,老師把答案依次寫在黑板上；b師：到底哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？同學各自發表見解, 爭論得 92 或 612 的同學答案對不對, 然后讓得 72 的同 學說說是怎么想的,怎么算的；（可能）生 1：我是這樣想的,

3、3 乘 4 得 12,3 乘 20 得 60,60 加上 12 得 72；所以；老師板書過程：（可能）生 2：學習好資料歡迎下載（老師板書）,所以由于表示 3 個 24 連加；所以我把 3 個 24 連加就可以算出的積；（可能）生 3：我是想：老師板書：（可能）生 4：我是筆算的,先用 3 乘被乘數千位上的3 乘被乘數十位上的 2 得 6,6 加 1 得 7,十位上寫 7；老師板書：4 得 12,寫 2 進 1,再用c這時 4 種方法都擺在黑板上,大家爭論哪種方法好,最終大家一樣認為 第 4 種方法好具有普遍性； 而前 3 種方法有局限性, 這時大家把共同的學習目標 轉向筆算豎式；d操作演示：

4、師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙；老師邊說邊演示 課件 1 師：現在圖中應當有幾捆？為什么是 7 捆？學習好資料 歡迎下載生：由于原先有 6 捆小棒,3 個 4 根是 12 根；其中的 10 根又可以扎成 1 捆,6 捆加進上來 的 1 捆,共 7 捆；多媒體演示 課件 2 師：進上來的 1 捆就相當于這里的“1” （老師手指筆算豎式中個位滿十進上來的 1）；所以應當用2 乘 3 再加上進來的 1；1” （老師用彩粉筆師：為了防止漏加1,我們在十位上寫一個小一點的“寫）3嘗試練習；老師出示,同座相互說說先算什么,再算什么,然后動筆運算；反饋練習：訂正時,重點提問

5、第 3 題的運算過程；4進一步探究算理,明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）（1）老師出示例 4,（2）全班動手試做：（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？重點提問： 90 乘 4 得多少？該怎樣寫？隨著同學的回答,老師板書出完整 的豎式；（4）反饋練習：學習好資料 歡迎下載（5）觀看對比：師問：例 4 與例 3 相比有什么相同點和不同點？同學爭論：反饋共同歸納：相同點都屬于進位的筆算乘法, 都從個位乘起, 用乘數依次乘被乘數的每一 位數；不同點：例 3 被乘數是兩位, 例 4 被乘數是 3 位；例 3 在運算時是個位滿十 向前一位進 1；例 4 是十位滿幾十,向百位進幾；（6）師生共同歸納乘數是一位數的乘法法就：先由同學說,同學之間相互爭論,老師起穿針引線的作用,最終總結出