1、第一單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境,使同學(xué)初步懂得數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué) 生用兩步運(yùn)算的方法解決問題,知道小括號(hào)的作用；2培育同學(xué)認(rèn)真觀看、獨(dú)立摸索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育同學(xué)在實(shí)際 生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的才能；單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1小括號(hào)的使用；2綜合算式的應(yīng)用；單元課時(shí)支配：約4 課時(shí)解決問題第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第 4 頁例 1 教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題,把握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題；2培育同學(xué)認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問 題、解決問題的才

2、能；3通過解決詳細(xì)問題,培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛數(shù)學(xué)的良好情感；教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得數(shù)學(xué)問題的含義, 經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、 解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的才能；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖；教學(xué)過程：一、情形導(dǎo)入,激發(fā)愛好 1談話：小伴侶們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜愛玩什么？2出示游樂園情境圖,問：“ 我們看看圖中的小伴侶們在做什么？” 把同學(xué) 的留意力吸引到畫面上來；3讓同學(xué)觀看畫面, 提出問題；老師適當(dāng)啟示引導(dǎo)： 有多少人在看木偶戲？同

3、學(xué)自由發(fā)言,提出問題；二、合作溝通,探究新知1觀看主題圖問：看到這個(gè)畫面,你想知道什么？同學(xué)自由發(fā)言；老師有 挑選的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2觀看明白信息：從圖中你知道了什么？3小組溝通爭論；（1）應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立摸索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通；（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法；4把同學(xué)解決問題的方法記錄在黑板上；方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人）方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人）5比較兩種方法的異同； 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同；6把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？同學(xué)嘗試

4、列綜合算式；板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 溝通：你是怎么想的？7小結(jié)；三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐1練習(xí)一的第 1 題,讓同學(xué)說明圖意,明確運(yùn)算的問題后,讓同學(xué)獨(dú)立列 式解答；然后請幾名同學(xué)說一說解決問題的方法,給有困難的同學(xué)以啟示；2練習(xí)一的第 4 題,讓同學(xué)自己獨(dú)立完成；匯報(bào)解決問題的思路時(shí),老師 結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想訓(xùn)練；四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？其次課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容：課本第 5 頁例 2 教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題,把握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決

5、問題；2培育同學(xué)認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問 題、解決問題的才能；3通過學(xué)習(xí),使同學(xué)熟識(shí)到小括號(hào)的作用；4通過解決詳細(xì)問題,培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛數(shù)學(xué)的良好情感；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)知道可以用不同的方法解決問題,解決問題的才能；體會(huì)解決問題策略的多樣性, 提高教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖；教學(xué)過程：一、情形導(dǎo)入,激發(fā)愛好 1談話：小伴侶昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今日,我們?nèi)ッ姘靠纯?看看那里 有什么好看的,想嗎？2出示游樂園面包房圖,問：“ 我們看看圖中的小伴侶們在做什么？” 把學(xué) 生的留意力吸引到畫面上來；3讓同學(xué)觀看畫

6、面,提出問題；老師適當(dāng)啟示引導(dǎo)：仍剩多少個(gè)面包？學(xué) 生自由發(fā)言,提出問題；二、合作溝通,探究新知 1觀看主題圖問：看到這個(gè)畫面,你想知道什么？同學(xué)自由發(fā)言；老師有 挑選的板書：仍剩多少個(gè)面包？2觀看明白信息：從圖中你知道了什么？3小組溝通爭論；（1）應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)算：仍剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立摸索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通；（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法；4把同學(xué)解決問題的方法記錄在黑板上；方法一、 54-8=46（個(gè)） 46-22=24（個(gè)）方法二、 8+22=30（個(gè)） 54-30=24（個(gè)）5比較兩種方法的異同； 明確兩種方法的結(jié)果都是求：仍剩多少個(gè)面包？,在解決問題的思路上不同

7、；6把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？同學(xué)嘗試列綜合算式；板書：（1）54-8-22 （2）54- （8+22）溝通：你是怎么想的？如其次種綜合算式有困難老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；特殊強(qiáng)調(diào)運(yùn)算時(shí)先算小括號(hào)里面的；7完成練習(xí)一第 5 題先讓同學(xué)認(rèn)真看圖,明確要解決的問題,并找到解決 問題的方法；8小結(jié)；三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐 1練習(xí)一的第 2 題,讓同學(xué)說明圖意,明確運(yùn)算的問題后,讓同學(xué)獨(dú)立列 式解答；然后請幾名同學(xué)說一說解決問題的方法,給有困難的同學(xué)以啟示；2練習(xí)一的第 3 題,讓同學(xué)自己獨(dú)立完成；匯報(bào)解決問題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào) 小括號(hào)的使用；四、課堂總結(jié) 通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日

8、學(xué)會(huì)的學(xué)問解決 我們生邊的問題嗎？第三課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容：課本第 8 頁例 3 教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題,把握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題；2培育同學(xué)認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問 題、解決問題的才能；3通過解決詳細(xì)問題,培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛數(shù)學(xué)的良好情感；4通過合作溝通,使同學(xué)體驗(yàn)到合作的歡樂,學(xué)習(xí)的愉悅；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖；教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題, 體會(huì)解決問題策略的多樣性, 提高解決問題的才能；教學(xué)過程：一、情形導(dǎo)入,激發(fā)愛好 1談話：小伴侶愛玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

9、2出示蹺蹺板情境圖,問：“ 我們看看圖中的小伴侶們在做什么？” 讓同學(xué) 認(rèn)真觀看圖；3讓同學(xué)觀看畫面,提出問題；老師適當(dāng)啟示引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多 少人？同學(xué)自由發(fā)言,提出問題；二、合作溝通,探究新知1觀看主題圖問：看到這個(gè)畫面,你想知道什么？同學(xué)自由發(fā)言；老師有 挑選的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2觀看明白信息：從圖中你知道了什么？3小組溝通爭論；（1）應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立摸索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通；（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法；4把同學(xué)解決問題的方法記錄在黑板上； （有一種寫一種特殊讓同學(xué)摸索仍 可以怎樣算）5比較各種方法的異同；明確名種方法

10、的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多 少人,只不過在解決問題的思路上略有不同；6同學(xué)嘗試列綜合算式；板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 溝通：你是怎么想的？7小結(jié)；三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐1練習(xí)一的第 1 題,讓同學(xué)說明圖意,明確運(yùn)算的問題后,讓同學(xué)獨(dú)立列 式解答；然后請幾名同學(xué)說一說解決問題的方法,給有困難的同學(xué)以啟示；2練習(xí)二的第 2 題,讓同學(xué)說明圖意,明確運(yùn)算的問題后,讓同學(xué)獨(dú)立列式解答；然后請幾名同學(xué)說一說解決問題的方法,對(duì)同學(xué)進(jìn)行尊老愛幼的訓(xùn)練；四、課堂總結(jié)給有困難的同學(xué)以啟示； 同時(shí)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決 我

11、們生邊的問題嗎？第四課時(shí) 解決問題（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：課本第 10、11 頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：1在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培育同學(xué)提出問題、解決問題的才能；2培育同學(xué)探究學(xué)問的意識(shí)和才能,進(jìn)一步把握小括號(hào)的作用和用法；3培育同學(xué)收集整理信息的才能；教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺, 反饋顯現(xiàn)的問題, 提高同學(xué)解決問題的精確性和多樣 性；教學(xué)難點(diǎn)：1懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“ 對(duì)位” 問題；2把握筆算的運(yùn)算法就,能嫻熟運(yùn)算；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步運(yùn)算的題目,并且知道了小括號(hào)的用法今日 老師先帶小伴侶到草地上去看看好嗎？不過看了以后仍要解

12、決幾個(gè)問題；二、合作探究,鞏固新知 1出示第 9 頁做一做主題圖,同學(xué)獨(dú)立解答后合作溝通爭論；老師留意引 導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去觀看與摸索；如觀看小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角 度發(fā)覺問題、提出問題、解答問題；同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題；2出示第 11 頁第 3 題；同學(xué)觀看后問：他們帶20 元錢買票夠嗎？你是怎么想的？同學(xué)溝通爭論； 通過解決問題, 既鞏固了用乘法和加法兩步運(yùn)算解決問 題,又能夠培育同學(xué)的估算意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)的數(shù)感；3完成第 4 題同學(xué)獨(dú)立完成表格, 并說說怎么算總分； 通過運(yùn)算各隊(duì)總分,同學(xué)能依據(jù)實(shí)際情形,敏捷挑選相關(guān)信息解決問題,培育同學(xué)思維的敏捷性；4完成第 5 題摸索

13、題求：一共有多少個(gè)方木塊？同學(xué)可以用多種方法進(jìn)行 解答；算式可以是：3 3 3-2=25（個(gè)）3 3 2+7=25（個(gè)）3 3+3 3+7=25（個(gè)） 三、課堂總結(jié) 通過今日這節(jié)課我們又有什么收成？你能把我們學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊 的問題嗎？其次單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）單元教學(xué)目標(biāo)：課本 P1336 頁；1讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義；會(huì)讀、寫除法算式,知道除 法算式的各部分的名稱；2使同學(xué)初步熟識(shí)乘、 除法之間的關(guān)系； 能夠比較嫻熟地用 26 的乘法口 訣求商；3使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題；4結(jié)合教學(xué)使同學(xué)受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛惜大自然的

14、訓(xùn)練；培育同學(xué)認(rèn) 真觀看、獨(dú)立摸索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；單元教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在懂得的基礎(chǔ)上把握用 26 的乘法口訣求商的方法及解決問題；單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題；單元課時(shí)支配：1除法的初步熟識(shí) 平均分 2 課時(shí)左右 除法 3 課時(shí)左右2用 26 的乘法口訣求商 7 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)左右第一課時(shí) 平均分 教學(xué)內(nèi)容：課本 P1314 頁,例 1、例 2 及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題；教學(xué)目標(biāo)：1在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“ 平均分” 的概念；2讓同學(xué)充分經(jīng)受“ 平均分” 的過程,明確“ 平均分” 的含義；初步形成“ 平均分” 的表象；3引導(dǎo)同學(xué)

15、感受“ 平均分” 與實(shí)際生活的聯(lián)系,培育同學(xué)的探究意識(shí)和解 決問題的才能；教學(xué)重點(diǎn)：懂得把握平均分的含義,方法；教學(xué)難點(diǎn)：把握平均分的方法；教學(xué)預(yù)備：各種食物如干、教學(xué)掛圖等；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“ 平均分”1教學(xué)例 1：談話導(dǎo)入,實(shí)際操作：（1）今日老師給你們帶來了一些小禮物；老師要送給你們；請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完；（2）各小組動(dòng)手操作（3）各小組匯報(bào)情形,老師板書；2觀看問題（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（1）請小伴侶觀看各小組分的結(jié)果,你發(fā)覺了什么？（2）同學(xué)觀看匯報(bào)；（3）從觀看中我們發(fā)覺有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適 的名稱嗎？（4）同

16、學(xué)自己取名；3出示課題（1）小伴侶取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平 均分；（板書課題）（2）小伴侶再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分；（3）剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？（4）同學(xué)溝通、匯報(bào) 二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分1教學(xué)例 2：把 15 個(gè)橘子平均分成（1）論安排方案；（2）各小組動(dòng)手分一分；（3）同學(xué)匯報(bào)分法；（4）你喜愛哪種分法？為什么？5 份,怎樣分？有幾種分法？2分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份,每份應(yīng)是多少根？（同學(xué)動(dòng)手分一 分）3完成課本第 14 頁的做一做,把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份；（讓同學(xué)圈一圈,并說出自己的分法；

17、 ）三、應(yīng)用拓展,懂得平均分1練習(xí)三第 2 題；（1）確定其次種分法是符合題義的分法；做？（2）引導(dǎo)同學(xué)觀看第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣（3）同學(xué)溝通爭論匯報(bào)；2實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3列舉生活中平均分的實(shí)例；四、體驗(yàn)勝利,回味平均分；學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收成？其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：用“ 平均分” 解決實(shí)際問題課本 P15 頁,例 3 及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題；教學(xué)目標(biāo)：1讓同學(xué)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“ 平均分” 的概念；2通過操作、溝通,自主探究解決問題的方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣 化；3初步感受“ 平均分” 在生活中的作用,培育同學(xué)解決問題的才能和應(yīng)用 的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)

18、：1在實(shí)踐中建立平均分的概念；2培育同學(xué)解決問題的才能和意識(shí)；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)解決問題的才能和意識(shí)；教學(xué)預(yù)備：學(xué)具、主題圖等；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入 1小伴侶你們喜愛春游嗎？喜愛去哪里春游？2出示春游租船問題的情形圖； （不顯示解決問題的方法）師：瞧！圖中的小伴侶也去春游啦！請小伴侶認(rèn)真觀看畫面,你獲得了什么 信息？圖中的小伴侶遇到了什么問題？3同學(xué)觀看畫面,溝通信息；二、探求新知,解決實(shí)際問題 1學(xué)習(xí)例 3；出示例 3 主題圖；2分組探討解決“ 租幾條船”；師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法？同學(xué)四人小組爭論后溝通本組解決問題的方法和結(jié)果；3全班溝通反饋,

19、準(zhǔn)時(shí)評(píng)判；4小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求 6 條船；三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用24 里面有幾個(gè) 4,24 里面有 6 個(gè) 4,就需要1課本第 15 頁的“ 做一做” ；問：圖中的小熊在做什么？小熊在摸索什么問題？你能幫小熊分分看；（引導(dǎo)同學(xué)幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分；引導(dǎo)同學(xué)摸索：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分；）2練習(xí)三第 4、5 題；（1）第 4 題；出示分蘿卜的情形圖；師：認(rèn)真觀看畫面,你獲得了什么信息和問題？（2）同學(xué)獨(dú)立完成,然后教露分的過程和結(jié)果；（3）第 5 題；師：你們知道小猴子愛吃什么？請小伴侶幫忙分香蕉,要做到公正；把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴,每只

20、小猴分到（）個(gè)；把 18 支香蕉平均分給 9 只小猴,每只小猴分到（）個(gè)；（4）同學(xué)借助學(xué)具動(dòng)手分一分,并邊說分的過程和方法；四、開放題；1同學(xué)獨(dú)立操作；（1）用 15 個(gè)方木塊擺 5 個(gè)一樣的長方體,每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊；（2）每個(gè)長方體用 3 個(gè)木塊,可以擺（）個(gè)長方體；摸索：這兩題有什么相同和不相同的地方？2同學(xué)在生活中找出用平均分的例子,在小組里溝通共享；五、課堂總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收成？第三課時(shí) 除法的初步熟識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課本 P18 頁,例 4,練習(xí)四第 1、2、3 題；教學(xué)目標(biāo)：1在同學(xué)已有的學(xué)問和體會(huì)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算；2通過教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)懂得除法的

21、意義；3讓同學(xué)熟識(shí)除號(hào),明白除法算式的寫法和讀法；教學(xué)重點(diǎn)：1懂得把握除法算式表示的意義；2培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能；教學(xué)難點(diǎn)：懂得把握除法算式表示的意義；教學(xué)預(yù)備：情形圖（教學(xué)掛圖）等；教學(xué)過程：一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參加1談話,出示情形圖；2提出問題： 大熊貓想把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里； 每盤應(yīng)放幾支？請小伴侶想一想；3開展活動(dòng),解決問題；（1）指名請同學(xué)上臺(tái)演示；勉勵(lì)同學(xué)有多種分法：可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的；盤子里放（）支竹筍；（2）同學(xué)回答老師板書；二、學(xué)習(xí)新知 1引入除法但無論怎樣分, 結(jié)果都是一樣的, 每個(gè)談話：剛才我們通過平均

22、分幫忙大熊貓解決了一個(gè)大問題；這樣的問題能不 能用一種方法直接運(yùn)算呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法；揭示課題；除法 問：把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是 平均分嗎？像這樣的情形我們可以用除法來運(yùn)算；2介紹除法算式的讀寫；（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今日老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“ ”,讀作：除號(hào)；寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊；（2）同學(xué)練習(xí)書寫除號(hào)；（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法；3分一分,寫一寫,讀一讀12 43,讀作： 12 除以 4 等于 3；讓同學(xué)吧 12 支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三

23、份,并一一寫出除法算 式,再讀一讀；三、應(yīng)用,加深懂得1課本第 18 頁的“ 做一做”（1）明確要求（ 2）同學(xué)動(dòng)手操作,老師巡察；（3）溝通匯報(bào)；（4）小結(jié)；2挑戰(zhàn)園地：（1）第一關(guān)（練習(xí)四第 1 題）：“ 魔法卡片”出示算式卡片背面, 請 6 名同學(xué)來抽卡, 誰抽到哪一張就讀哪一張, 讀得對(duì)的老師嘉獎(jiǎng)聰慧星；（2）其次關(guān)（練習(xí)四第 師巡察；（3）第三關(guān)（練習(xí)四第 流；四、課堂總結(jié)；2 題）“ 小幫手” ；同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教 3 題）“ 分西瓜” ；同學(xué)先獨(dú)立摸索并解決,然后交學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收成？第四課時(shí) 除法的初步熟識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課本 P19 頁例 5,練習(xí)四第 4、5

24、、6 題；教學(xué)目標(biāo)：1在同學(xué)已有的學(xué)問和體會(huì)的基礎(chǔ)上,溫故知新,連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算；2通過教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)進(jìn)一步懂得除法的意義；熟識(shí)除法算式各部分的 名稱；3培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能；教學(xué)重點(diǎn)：懂得把握除法算式表示的意義,培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能 力；教學(xué)難點(diǎn)：懂得把握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱；教學(xué)預(yù)備：情形圖等；教學(xué)過程：一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參加 1談話,出示例 5 情形圖；（1）要求認(rèn)真觀看,看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）同學(xué)動(dòng)手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式；2這個(gè)算式表示什么意思？3為

25、什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)新知 1熟識(shí)除法算式各部分的名稱；（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）先讓同學(xué)自己取,然后請同學(xué)看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱；2請同學(xué)對(duì)比算式與情形,說說算式中各數(shù)所表示什么？4 和例 5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除 3摸索：看看例 法來運(yùn)算？同學(xué)摸索、比較、爭論；三、應(yīng)用,加深懂得 1課本第 19 頁的“ 做一做” ；（1）明確要求（ 2）同學(xué)動(dòng)手操作,老師巡察；（3）溝通匯報(bào)；（4）小結(jié)；2挑戰(zhàn)園地：（1）練習(xí)四第 4、5 題；先讓同學(xué)畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式；（2）練習(xí)四第 6 題：先讓同學(xué)看圖,表達(dá)平均分的要

26、求,再讓同學(xué)動(dòng)手圈 一圈,圈好后填寫算式, 最終讓同學(xué)對(duì)比圖說一說除法算式表示的意思和除法算 式各部分的名稱；四、課堂總結(jié)；學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收成？第五課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本 P21、22 頁練習(xí)四第 7、8、9、10 題；教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的親密練習(xí)；2通過開展多種形式的“ 分一分” 活動(dòng),讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)除法的意義；3培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能和初步的抽象才能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺, 反饋顯現(xiàn)的問題, 進(jìn)一步懂得把握除法的意義,培育同學(xué)運(yùn)用所 學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能和初步的抽象才能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)

27、預(yù)備：圖片、題卡等；教學(xué)過程：一、談話引入 1談話：數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的學(xué)問解決一些實(shí)際問題吧！例子來？2同學(xué)舉例；想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué), 能否舉出3自己能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題嗎？二、綻開學(xué)習(xí)1引導(dǎo)同學(xué)完成第 22 頁練習(xí)四第 10 題；（1）請同學(xué)認(rèn)真觀看圖,明白到哪些信息？說給同桌聽一聽；（2）要求同學(xué)獨(dú)立完成；（3）指名回答,老師板書算式；說說算式表示的意思；2引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第 8 題；（1）老師巡察（2）同學(xué)溝通匯報(bào)算式的意義；三、拓展應(yīng)用,加深懂得1引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第 9 題；（1）同學(xué)獨(dú)立完成,老師巡察； （2）指名匯

28、報(bào)是怎樣運(yùn)算的？2引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四的摸索題；（1）同桌相互說一說自己的想法,算式的意義；3引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第 7 題；要求同學(xué)認(rèn)真觀看,獨(dú)立摸索完成；四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？（2）全班溝通匯報(bào)；第六課時(shí) 用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：課本 P23 頁例 1,練習(xí)五第 13 題；教學(xué)目標(biāo)：1通過對(duì)問題情境的探究,使同學(xué)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式 的商；通過比較分析的思維過程, 使同學(xué)體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便；把握用26 的乘法口訣求商；2培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能,初步觀看、比較、抽象、概括才能以及語言 表達(dá)才能；3培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：

29、使同學(xué)學(xué)會(huì)求商的方法；教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖（情形圖）等；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 出示例 1 放大圖,表達(dá)猴媽媽給小猴分桃的故事；二、自主探究,學(xué)習(xí)新知 1看圖,摸索問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽預(yù)備分給幾只小猴？2動(dòng)手操作,探究方法；（1）各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程；（2）小組合作,溝通方法；3我們通過分一分知道了可以分給 樣想呢？4同學(xué)溝通想法；4 只小猴；假如我們不動(dòng)手分,那該怎5揭示課題,板書課題：用 26 的乘法口訣求商；612 3 的商是幾？你是怎樣算的？7同學(xué)匯報(bào)并說明解題思路；8小結(jié)；三、拓展應(yīng)用,加深懂得1引導(dǎo)同學(xué)完成第 24 頁的“ 做

30、一做” 第 1 題；（1）要求同學(xué)利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)；老師巡察指導(dǎo)；（2）溝通匯報(bào)；2引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 1 題；同學(xué)認(rèn)真觀看圖,說說圖意；然后獨(dú)立完成；3引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 2、3 題；四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第七課時(shí) 用乘法口訣求商（二）教學(xué)內(nèi)容：課本 P24 頁例 2,練習(xí)五第 46 題；教學(xué)目標(biāo)：1能從詳細(xì)的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題；2能運(yùn)用除法解決生活中的問題, ,培育應(yīng)用意識(shí)；3在嬉戲中鞏固學(xué)問并激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題的意識(shí)和才能；教學(xué)預(yù)備：

31、主題圖等；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 1出示主題圖：從圖中你明白到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽；同學(xué)在小組內(nèi)溝通從圖中明白到的信息；2指名匯報(bào)；二、探究學(xué)習(xí) 1教學(xué)例 2 （1）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題；（2）同學(xué)依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,老師板書；* 每行栽 4 棵,栽了 6 行,一共栽了多少棵？* 一共栽了 24 棵,每行栽了 4 棵,可以栽多少行？* 一共栽了 24 棵,栽了 6 行,平均每行栽多少棵？2你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？3說說商是幾,你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法；4小結(jié)：可以用乘法口訣求商；認(rèn)真觀看都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的

32、方法發(fā)覺 規(guī)律；三、拓展應(yīng)用,加深懂得 1引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 4 題；要求同學(xué)口述對(duì)題意的懂得以及求商的方法；2引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 5、6 題；要求同學(xué)讀懂題意,懂得題意,獨(dú)立完成；四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第八課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本 P27、28 頁,練習(xí)五；教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法學(xué)問；2通過練習(xí)提高同學(xué)的運(yùn)算才能和檢查才能,培育同學(xué)綜合、溝通學(xué)問的才能；教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,查漏補(bǔ)缺,反饋顯現(xiàn)的問題,提高同學(xué)的運(yùn)算才能和檢查才能；教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培育同學(xué)綜合、溝通學(xué)問的才能；教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡等；教學(xué)過程：一、引入復(fù)習(xí)

33、1我們學(xué)過了用 26 的乘法口訣求商；把你的收成在小組內(nèi)溝通一下；2同學(xué)分小組溝通學(xué)習(xí)用 3匯報(bào)；二、綻開學(xué)習(xí)26 的乘法口訣求商的收成；老師巡察；1引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 8 題；（1）認(rèn)真觀看圖你明白到了哪些信息？說給同桌聽一聽；同學(xué)觀看圖,與同桌溝通從圖中明白到的信息；摸索解決方法；（2）怎樣列式呢？指名回答,老師板書算式；（3）這 3 個(gè)算式分別該如何運(yùn)算呢？2引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 7 題；同學(xué)匯報(bào)運(yùn)算方法；（1）出示題卡,請同學(xué)列乘法、除法算式,并說明運(yùn)算方法；（2）同桌合作學(xué)習(xí),請一個(gè)當(dāng)老師,一個(gè)列式,然后交換；3引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 12 題；（1）認(rèn)真觀看圖你明白到哪些信息？說給

34、同桌聽一聽；同學(xué)認(rèn)真觀看圖,把自己明白到的信息說給同桌聽；（2）怎樣列式呢？同桌溝通想法；（3）匯報(bào),老師板書列式；4引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 11 題；（1）出示 3 個(gè)蘑菇房子的貼圖；幫忙小動(dòng)物找家的嬉戲；老師談話激趣；（2）同學(xué)看圖,獨(dú)立完成；（3）小組競賽,然后在書上連線；三、拓展應(yīng)用1引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 9 題；（1）出示第 9 題的表格,你從表格中獲得了哪些信息？同學(xué)看清表格,懂得題意,摸索解題方法；（2）獨(dú)立運(yùn)算,溝通匯報(bào)；2引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第 10 題；請同學(xué)把用同一句口訣運(yùn)算的算式作上相同的記號(hào),再獨(dú)立完成后溝通匯 報(bào)；四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第九課時(shí) 用除法解

35、決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：課本 P29 頁例 3,練習(xí)六 13 題；教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答簡潔的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱；2通過供應(yīng)豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探干脆的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密 聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好,逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維才能與創(chuàng)新意識(shí)；3使同學(xué)逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：解答簡潔的除法應(yīng)用題；教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)同學(xué)探究解決除法應(yīng)用題的方法；教學(xué)預(yù)備：主題圖、格子圖等；教學(xué)過程：一、談話引入 出示例 3 主題圖；（1）談話：小伴侶在課間喜愛玩些什么嬉戲？是怎么玩的？說說你看到了 什么？（2）同學(xué)說說自己看到了什么；分組溝通從圖中明白到的信息；（3）全班匯報(bào)

36、；二、探究學(xué)習(xí) 1教學(xué)例 3 （1）從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽；（2）同學(xué)爭論、溝通、匯報(bào)：* 一共有多少同學(xué)？ * 平均分成 3 組,每組幾人？ * 每組 5 人,可以分幾組？（3）一幅圖提出了 3 個(gè)問題；第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理 由；其次、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣運(yùn)算的理由嗎？（4）你能說出表示的意思嗎？通過解答這 3 道題,你能發(fā)覺它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)爭論爭論；（5）看！又來了 3 位同學(xué),那每組應(yīng)當(dāng)有幾人？你是怎么算的？和組里的 小伴侶說說；2出示課題 板書：解決問題 用學(xué)過的學(xué)問解決了一些生活中的問題；三、拓展應(yīng)用 1引

37、導(dǎo)同學(xué)完成 P29 頁“ 作一做” ；請同學(xué)觀看情境圖后用自己的語言講小 刺猬運(yùn)水果的故事, 引發(fā)學(xué)習(xí)愛好； 勉勵(lì)同學(xué)依據(jù)圖中供應(yīng)的信息,提出不同的問題并解答；2同學(xué)從圖中搜尋解決問題所需的信息；獨(dú)立解決書中提出的問題；3要求同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)六13；老師巡察、指導(dǎo)；做完的同學(xué)挑選一道題和同桌溝通一下你是怎樣運(yùn)算的？四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：課本 P31 頁例 4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題；教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題；2使同學(xué)進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)的樂趣；3培育同學(xué)認(rèn)真觀看、獨(dú)立摸

38、索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：4使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題；5引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法；教學(xué)難點(diǎn)：6引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法；教學(xué)預(yù)備：主題圖等；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好今日,讓我們一起到兒童商場逛一逛；出示例 4 的主題圖；問：你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么？同學(xué)觀看主題圖后回答；二、合作溝通、探究新知1教學(xué)例 4；（1）出示情境圖：從他們的談?wù)撝心阒懒耸裁矗浚?）同學(xué)觀看情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題；（3）小明想買 5 輛小汽車；,應(yīng)當(dāng)付多少錢？引導(dǎo)同學(xué)得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車多少錢；由于要知道小明買5 輛小汽車應(yīng)對(duì)

39、多少錢,必需要先知道（4）勉勵(lì)同學(xué)再提出問題；2小結(jié)：揭示課題；三、拓展應(yīng)用1 輛小汽車多少錢；1引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)七第 1 題；問：要完成這道題必需先知道什么？2引導(dǎo)同學(xué)完成第 2 題；3老師巡察；指名匯報(bào)并說說是怎樣想的；四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第十一課時(shí) 練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：課本 P32、33 頁,練習(xí)七 47 題；教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決問題；2進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的才能；教學(xué)重點(diǎn)：提高同學(xué)解決問題技能；教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的才能；教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡等；教學(xué)過程：一、談話引入 1我們已經(jīng)學(xué)了利用乘

40、法和除法兩步運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題,你們都有 哪些收成？把你的收成再組里溝通一下；2老師巡察,指名匯報(bào)；3今日我們連續(xù)來爭論這個(gè)問題；二、探究學(xué)習(xí) 1引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)七第 4 題；（1）出示情境圖,同學(xué)看圖,想想應(yīng)當(dāng)先算什么,再算什么？（2）仍有其他想法嗎？同學(xué)摸索、回答并獨(dú)立完成；2引導(dǎo)同學(xué)完成第 5 題；（1）讓同學(xué)完成前兩個(gè)問題；然后溝通匯報(bào)；（2）引導(dǎo)同學(xué)再提出問題；3引導(dǎo)同學(xué)完成第 6 題；奪紅旗競賽并評(píng)比優(yōu)秀；4引導(dǎo)同學(xué)完成第 7 題；同學(xué)看圖摸索并獨(dú)立完成；三、拓展應(yīng)用 1補(bǔ)充拓展性練習(xí)；（1）媽媽分蘋果,分給家里每人1 個(gè)后仍剩 1 個(gè),假如每人分 2 個(gè),仍少2 個(gè),家里有幾

41、個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？（2）盒子里有一些餅干, 它們的塊數(shù)比 20 多比 30 少,假如把它們平均分,那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多；你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,再爭論、溝通,老師指導(dǎo)；四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第十二課時(shí) 練習(xí)課（二）教學(xué)內(nèi)容：課本 P34 頁,練習(xí)七 8、9、10 題；教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決問題；2進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的才能；教學(xué)重點(diǎn)：提高同學(xué)解決問題技能；教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的才能；教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡等；教學(xué)過程：一、談話引入 1我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法

42、兩步運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題,你們都有 哪些收成？把你的收成再組里溝通一下；2今日我們連續(xù)來爭論這個(gè)問題；二、探究學(xué)習(xí) 1引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)七第 8 題；（1）同學(xué)先獨(dú)立摸索完成,老師巡察；（2）溝通匯報(bào),集體訂正；2引導(dǎo)同學(xué)完成第 9 題；（1）出示情境圖,同學(xué)看圖摸索,獨(dú)立完成練習(xí)；（2）同桌相互溝通,說說題意、解決問題的方法和結(jié)果；3引導(dǎo)同學(xué)完成第 10 題；（1）出示情境圖,同學(xué)觀看畫面,確定要先解決什么問題；（2）讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的解題思路；老師巡察；（3）、全班溝通匯報(bào)；三、拓展應(yīng)用 1補(bǔ)充拓展性練習(xí)；2先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,再爭論、溝通,老師指導(dǎo)；四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收

43、成？第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本 P35、36 頁；教學(xué)目標(biāo)：1通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系；2促使同學(xué)加深對(duì)除法含義的熟識(shí)；3鞏固用 26 的乘法口訣求商；4鞏固用乘、除法解決簡潔的實(shí)際問題；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)對(duì)自己在本階段所學(xué)的學(xué)問技能、歸納總結(jié)與反思；教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行培育同學(xué)提出問題和解決問題的才能,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；教學(xué)預(yù)備：主題圖等；教學(xué)過程：一、談話引入,揭示課題 1請小伴侶回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的學(xué)問？這節(jié)課我們就對(duì) 這部分學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)；2板書課題：整理和復(fù)習(xí) 二、探究學(xué)習(xí) 1單元學(xué)問整理；（1）通

44、過這些新伴侶,我們又學(xué)到了什么新學(xué)問呢？（2）同學(xué)回憶在“ 表內(nèi)除法” 這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新伴侶；摸索并回答 問題；2單元復(fù)習(xí)；（1）復(fù)習(xí)除法的意義；出示第一題主題圖：比較這三道算式,說明乘法與除法的關(guān)系；指名回答,老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書；（2）復(fù)習(xí)除法運(yùn)算；出示口算卡片, 同學(xué)分組進(jìn)行口算； 比一比看誰算得又對(duì)又快； 說一說你是 依據(jù)什么進(jìn)行口算的；總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對(duì)又快；（3）復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題；每位同學(xué)拿出 8 根小棒,平均分一分后再相互說說自己是怎么分的；誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽；引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾種分法和算式, 你有什么發(fā)覺？同學(xué)在組

45、內(nèi)溝通分的過程 和除法算式；（4）小結(jié)：這幾種分法都是平均分,都用除法運(yùn)算；三、拓展應(yīng)用1引導(dǎo)同學(xué)完成 P35 第 1 題；（1）同學(xué)獨(dú)立完成,老師巡察；個(gè)別指導(dǎo)；（2）匯報(bào)溝通,說說是怎樣想的；2引導(dǎo)同學(xué)完成第 2 題；先獨(dú)立完成后匯報(bào)溝通,訂正；3引導(dǎo)同學(xué)完成第 3 題；（1）出示情境圖,同學(xué)看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答；（2）全班溝通匯報(bào),評(píng)判；4嬉戲；四、課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第三單元：單元教學(xué)方案 教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形與變換）教科書第 單元教學(xué)目標(biāo)：3747 頁的內(nèi)容；1生結(jié)合生活情形能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言精確地描述銳角和 鈍角的特點(diǎn)；2使同學(xué)經(jīng)受觀看、操

46、作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培育同學(xué)的觀看才能、實(shí)踐才能、分析才能和抽象才能,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富同學(xué)的形象思維；3使同學(xué)通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人 合作和溝通, 學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用肯定的策略解決問題的才能,初步形成評(píng)判意識(shí)；單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1直角、銳角、鈍角；2知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；3畫簡潔圖形沿水平方向、豎直；單元課時(shí)支配：教時(shí)第一課時(shí) 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 3839 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)“ 角” “ 邊” “ 頂點(diǎn)” “ 直角” 的熟識(shí),熟識(shí)比較角的大 小；力求同學(xué)能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較；2新課的導(dǎo)入；在比較中提示一種角比

47、直角大,仍有一種角比直角小,從 而揭示出銳角和鈍角的概念； 力求以發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新才能為主導(dǎo)思想；在運(yùn)用板書畫一畫,同學(xué)讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的熟識(shí)、懂得；3實(shí)踐練習(xí),留意同學(xué)學(xué)問的的形成過程,從判定推理、查找發(fā)覺、到小 組合作的畫一畫、 拼一拼、 折一折的實(shí)踐練習(xí), 在充分展現(xiàn)同學(xué)個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí),留意同學(xué)的動(dòng)手操作才能和合作精神的培育；時(shí)間的合理統(tǒng)籌；在合作的過程中考察同學(xué)任務(wù)、4整個(gè)過程表達(dá)同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂趣；充分表達(dá)生活 數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：1熟識(shí)銳角和鈍角,并懂得與直角的關(guān)系；2在熟識(shí)懂得的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角；3環(huán)繞生活,通過競賽的

48、方式,鞏固懂得銳角和鈍角；教具預(yù)備：三角尺,紙張 學(xué)具預(yù)備：同學(xué)三角尺,紙張 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知；1復(fù)習(xí)內(nèi)容；引導(dǎo)同學(xué)回憶關(guān)于角的學(xué)問；出示角；依據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角 ）角是怎么組成？請你在圖上填出“ 邊”“ 頂點(diǎn)” “ 邊”出示直角；這是一個(gè)什么？（直角）除了這些,你仍知道了哪些學(xué)問？小組爭論匯報(bào) 2比較兩個(gè)角的大小；兩組：一組是移動(dòng)后完全重合,即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不 等；（其次組可請同學(xué)指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小）3比較銳角和鈍角的大小（留意,此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只當(dāng)作兩 個(gè)一般的角顯現(xiàn)）；采納借助直角的方法完成比較；二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)；1出示上

49、海楊浦大橋的情境圖,請大家認(rèn)真觀看,在這幅圖中,你們能找 出角嗎？指一指它在什么地方？2采納回憶的方式,進(jìn)一步的加深對(duì)新知的熟識(shí)懂得；并進(jìn)行板書；一個(gè)是銳角,一個(gè)是鈍角； （板書“ 銳角” 和“ 鈍角”）說一說銳角與直角的關(guān)系； （在銳角的下方板書 “ 比直角小” ）；在回憶鈍 角與直角的關(guān)系；（在鈍角的下方板書“ 比直角大”）依據(jù)學(xué)過的方法請同學(xué)分別在“ 銳角” 和“ 鈍角” 字樣上方板演兩個(gè)直 角；依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個(gè)直角上畫出銳角,在另一個(gè)直角上畫出 鈍角；以加深對(duì)銳角和鈍角的懂得；讀一讀,加深記憶；并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角,老師巡察；搶答；老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說

50、法進(jìn)行提問；活躍課堂氣氛；例： A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),在合作 中完成；1引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作；（1）請大家用事先預(yù)備好的紙片折出一個(gè)直角；（2）請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角；（3）請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角；2自由活動(dòng)：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募遥?瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成 的,有銳角,鈍角,仍有直角；小伴侶們認(rèn)真看一看,哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出緣由；3出示兩道判定題：A、下面圖形中哪些角是銳角？寫有“ 最” 的方形寶盒；出示兩部分的內(nèi)容；B、下面

51、圖形中哪些角是鈍角？A、用角描述圖形；如：紅領(lǐng)巾是有2 個(gè)（）和 1 個(gè)（）組成的；B、用同樣的方法描述教室里的物品；如：黑板是有 組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時(shí)間為 1 分鐘）4 個(gè)直角組成的；（小4小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時(shí)間；關(guān)注同學(xué)的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí) 間的合理統(tǒng)籌；A、拼一拼；把小組內(nèi)全部小伴侶的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的 銳角和大小不等的鈍角；B、畫一畫；以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角,C、折一折；用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角；四、總結(jié),深化階段；小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？體會(huì),在我們做早操時(shí),常常有兩臂的運(yùn)動(dòng),想一想,兩臂舒展到什么程 度時(shí)是銳角,什么

52、程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角；五、課堂練習(xí)作業(yè) p39 第 1、2、3 題,小組校對(duì)其次課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 4143 頁 教學(xué)目標(biāo)：1通過生活情形,讓同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓同學(xué)通過觀看、分類、對(duì)比,初步明白物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特點(diǎn)；轉(zhuǎn)；初步會(huì)判定圖形的平移和旋2會(huì)在方格紙上平移簡潔的圖形；通過觀看、動(dòng)手操作,培育同學(xué)的觀看 才能和解決問題的才能；教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離；教具預(yù)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具；教學(xué)過程：一、情形導(dǎo)入今日我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問平移和旋轉(zhuǎn)；（看課本第37 頁的彩圖）二、新授課 1感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）看一看,說一說游樂園里有哪

53、些游樂項(xiàng)目？（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（3）依據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類？怎么分的？（4）自己先分一分,有什么困難再在四人小組里溝通一下；2初步明白平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；（1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物 體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（2）舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步明白平移、旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)；（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；小結(jié)：通過觀看,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,明白 平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；3練習(xí)（課件出示 P41

54、頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1 格,怎么移呢？（同學(xué)動(dòng)手在學(xué)具上移）（2）假如把它向上平移 5 格,會(huì)移嗎？（3）假如把它向右平移7 格,你們會(huì)移嗎？（同學(xué)動(dòng)手在學(xué)具上移）（4）老師演示,同學(xué)回答； （你是怎樣看出來的）（5）老師演示,同學(xué)回答； （你是怎樣看出來的）（6）假如把它先向右平移4 格,再向下平移 3 格,你們會(huì)移嗎？（7）判定哪一條小船是向右平移4 格后得到的？（課件出示課本P43 頁第一題）（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本 P44 頁第 4題）二、綜合練習(xí)1以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 2觀賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；P43 頁第三題）全課

55、總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新學(xué)問？仍有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì) 的這些新學(xué)問；三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)；四、課堂小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收成？第三課時(shí) 剪一剪 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 46 頁 教學(xué)目標(biāo)：1讓同學(xué)剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案；2培育同學(xué)的形象思維,幫忙同學(xué)建立初步的空間觀念；3培育同學(xué)邊摸索邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；4讓同學(xué)剪出美麗的圖案,培育同學(xué)的審美才能；教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形；教具預(yù)備：彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等；教學(xué)過程：一、揭示課題 同學(xué)們,老師知道你們都喜愛剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪；二、探究新知 1猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的（有折痕

56、）折 邊畫出半個(gè)小人； 請大家猜一猜, 沿著畫線把它剪下來, 打開會(huì)是什么？你給它 取個(gè)名字吧；2出示掛圖,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子；對(duì)于同學(xué)的回答；賜予確定；那么它成了什么樣了？請大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人；（1）小組爭論,組員每人那一張紙,邊摸索邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的同學(xué)進(jìn)行演示,集體匯報(bào)；a 方法 1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫出半個(gè)小孩；b 方法 2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個(gè)小人；c 方法 3、：把紙從一端連續(xù)往里折3 次,再畫出半個(gè)小人；d 方法 4、把紙對(duì)折一次,畫出一個(gè)完整的小人；（2）試一試勉勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的想法動(dòng)手試一試

57、,在同學(xué)活動(dòng)過程中,教師收集顯現(xiàn)不同的作品； 評(píng)一評(píng), 議一議好在哪里, 不好又在哪里？準(zhǔn)時(shí)幫同學(xué)訂正；（3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,請大家以后要留意這些問題；仍真不是一件簡潔的事呢,3鞏固體驗(yàn),請同學(xué)重新挑選方法,用最快的速度再剪一次；悟規(guī)律,同學(xué)再活動(dòng)一次,再剪一次；想一想,假如把一張長方形的紙對(duì)折 三次,能剪出幾個(gè)小孩？說理由 4發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示老師作品,讓同學(xué)賜予評(píng)判；同時(shí)把你的作品 展現(xiàn)給你同桌看；三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你把握什么本事？第四課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1整理和練習(xí)圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別；2培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的才能；3培育同學(xué)合作溝

58、通相互幫忙的合作意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形 教學(xué)過程 一、數(shù)平移距離 1觀看 43 頁第一題,讓同學(xué)說一說怎么樣數(shù)平移的距離；2動(dòng)手涂顏色；3讓同學(xué)說說是怎么樣找到那條船的；二、畫平移后的圖形；1先讓同學(xué)給 43 頁其次題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)；2問同學(xué),圖形移動(dòng) 3 格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格 .圖形的大小仍是保持原先的樣 子嗎. 3同學(xué)爭論,該怎么樣畫平移后的圖形；4同學(xué)匯報(bào)方法；5老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到 一個(gè)平移后的圖形；6同學(xué)自己動(dòng)手完成第 2 題的兩個(gè)要求；7獨(dú)立完成 44 頁第 5 題；三、判定練習(xí)1判定哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)；2判定哪些角是直

59、角,銳角和鈍角；四、動(dòng)手操作1自己動(dòng)手或小組合作完成 45 頁的做一做；五、動(dòng)手完成剪一剪；自學(xué)剪一剪,在全班展現(xiàn)作品；第四單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（二）單元教學(xué)目標(biāo)：課本 P4866頁；1讓同學(xué)經(jīng)受用 7、8、9 的乘法口訣求商的過程,把握用乘法口訣求商的 一般方法；2使同學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡潔的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題；3在解決問題的過程中,使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法；單元教學(xué)重點(diǎn)：1使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；2使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的 過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題；單元教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另

60、一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù) 里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義；單元課時(shí)支配：1用 7、8、9 的乘法口訣求商 3 課時(shí)左右 4 課時(shí)左右 2解決問題 3整理和復(fù)習(xí) 2 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：用 7、8、9 的乘法口訣求商課本 P4850頁,例 1,練習(xí)十一第 1、2 題 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)利用 7、8、9 的乘法口訣進(jìn)行求商；2能比較嫻熟地進(jìn)行除法求商；3進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)解決問題的才能；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用 7、8、9 的乘法口訣求商；教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步把握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,進(jìn)展同學(xué)解決問題的才能；教學(xué)預(yù)備：主題圖（教學(xué)掛圖）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 1口算練習(xí)45 5 8 7