1、精品教學教案課題1、石頭授課時間主備胡偉業課時課型探究人教 學 目 標重 難 點1. 知道石頭是一種生活中的常見材料；發覺石頭堅硬；明白不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面 紋理不同等特點；2.在老師指導下,能利用多種感官或者簡潔的工具進行觀看；3.能在奇怪心的促使下,對石頭表現出探究愛好；情愿傾聽,樂于表達、敘述自己的觀點；4.知道在人類生活、生產中需要從大自然獵取石頭這種材料；觀看方法一年級已經接觸過,但是綜合考慮時間、空間、方位的因素達到有序、全面、細致的觀看 仍有困難；教學 準課件、一些不同的石頭、小鐵錘備集體備課 二次備課一、解暗箱導入1老師出示紙箱（魔術箱）,空中晃動兩下,請同學們猜

2、一猜里面 有什么？同學自由推測；2請幾個同學到前面來,伸進手去摸一摸,一起告知大家,這是石 頭；3這節課,咱們一起來爭論石頭（板書課題：石頭）；二、探究活動（一）找一找哪里有石頭；老師提出問題：課前,老師布置大家搜集石頭,誰能介紹一下,你教 學 過 程的石頭是在哪里找到的？它的外形或顏色怎樣？老師引導同學介紹自己搜集的石頭；老師大屏幕展現一些生活中石頭制成的物品；同學觀看大屏幕,說出石頭物品的名字；師小結：玉也是石頭的一種,石頭可以作為材料被廣泛使用；（二）觀看石頭有什么特點；1.爭論觀看方法；老師提出問題：我們要爭論它,才能發覺它更多的隱秘,你有什么 好方法嗎？同學爭論溝通；老師引導總結：比

3、較、用手摸、用眼看等；2.看一看；老師提出活動指向：下面,我們就用這些方法來爭論石頭吧；請同學們以小組為單位,先用記號筆在石頭上編號；再觀看帶來的石頭,比比看誰發覺得最多；同學分組觀看,小組展現匯報；精品教學教案 老師小結并板書：石頭的顏色、紋理不同；3.摸一摸；（1）提出問題：這位同學的石頭真光滑呀！（摸一摸）那么我們就摸一摸石頭；你的呢？你怎么知道的？（2）同學活動,比較它們的光滑程度并排序；（3）同學匯報,老師隨機追問：它們的表面摸起來感覺一樣嗎？（4）小結并板書：光滑程度不同；4.敲一敲；（1）提出問題： 你有沒有用過或者見過石頭蒜臼子？為什么能夠把 蒜搗碎？（由于石頭很硬）老師補充說

4、明：使用石頭蒜臼子時要注 意安全；現在,你能證明它的確堅硬嗎？（2）同學回答：用小鐵錘敲一敲；老師提示：不要太用力,留意安 全；（3）同學活動,匯報結論：用小鐵錘不簡潔敲碎,說明石頭堅硬；（4）小結并板書：堅硬；5.刻一刻；（1）談話：同學們都很會觀看,又發覺了石頭的一個特點：堅硬；這些石頭都一樣硬嗎？那我們怎么才能知道誰更硬呢？（2）同學說方法：比較,用石頭相互刻一刻、敲一敲、劃一劃；（3）師生小結并板書：石頭的堅硬程度不同；6.深化小結；（1）為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、 堅硬程度都不一樣呢？（2）同學估計：可能是由于它們來自不同的地方,是不同種類的石 頭；（3）師生小結：由于這些

5、石頭屬于不同的種類,所以它們的特點都 不一樣；三、拓展活動1.談話：這節課,我們用了很多方法來爭論石頭,其實都是在觀看；剛才我們用小鐵錘敲一敲來觀看石頭,就是在利用工具觀看（PPT 出示）；看來,同學們已經會用科學的觀看方法了；以后,我們可以用這些 觀看方法爭論更多物體,發覺更多的科學隱秘；2.石頭仍有很多的特點,挑選合適的石頭,拼一幅自己喜愛的石頭 畫吧！板 書 設 計教 學 反 思精品教學教案課題2、布料課時授課時間探究主備胡偉業課型人1、觀看常見的布料制品,知道布料是一種常見的材料；會描述觀看布料時獲得的信息：布料具松軟、有彈性、吸水性等特點；2、指導同學提出對布料感愛好的問題；通過看一

6、看、摸一摸、拉一拉等方法觀看比較布料,獵取信教 學 目 標息,發覺布料有顏色、有孔隙、松軟、有彈性等外在特點；對布料吸水才能做出推測,在老師的細 致指導下,借助水槽、燒杯等器材,簡潔描述出布料吸水對比試驗的想法,在老師為演示后完成實 驗,簡要描述獵取的信息,總結布料有吸水性的特點；對自己的課堂表現做出反思；3、能對布料這種材料提出自己感愛好的問題；能環繞布料有吸水性這一主題,做出布料吸水難易的推測,并進行初步嘗試用器材做對比試驗；能與同學主動溝通觀看布料獵取的信息,敬重他人的看法,共同合作,完成試驗；4、初步明白布料在日常生活中的應用；把用過的布料,變廢為寶做一個布藝；重 難 點觀看布料,獵取

7、信息,比較信息,描述出布料松軟、有彈性的特點與能吸水的特性；布料有吸水性的試驗是一個對比試驗,同學初次接觸,沒有把握對比的技能,有肯定的困難；教1、課前,老師把同學帶來的布料收集起來,按棉布、化纖布、絲綢分開；（每組三塊）2、器材：學水槽、燒杯、水等；二次備課準3、石頭、剪刀、布視頻及布制品圖片；備4、課件集體備課（一）嬉戲導入1、玩剪拳布的嬉戲；2、談感悟；（二）活動一：它們用什么材料制成的？教 學 過 程1、出示布料制品圖片,指導同學提出問題：你知道這些物品都是用 什么制成的嗎？你仍知道哪些物品是用布料制成的？關于布料你想知道些什么？小結：布料是一種常見的材料,生活中到處可見,用途特別廣泛

8、；活動二：觀看布料,有什么發覺？1、觀看布料：把在家搜集的布料拿出來,觀看；看一看、摸一摸、拉一拉 ；這些布料有什么不同？精品教學教案2、說一說,這些布料有什么不同？（一個同學發言時,其他同學留意傾聽；）3、依據布料的不同特點給不了起個名字吧！（同學給布料起名,五花八門,老師予以確定,然后統一告知到棉 布、化纖布、絲綢等名稱上來）4、布料吸水特性的對比試驗：出示盛水的水槽：猜一猜,假如把棉布、化纖布、絲綢放入水中 會怎樣？誰更簡潔吸水？誰吸的水多？同學猜想,排序板書出來：我們猜得對不對呢？怎么知道誰吸的水多？誰來說一說？（指導同學說一說如何想的,甚至一步步指導同學去想；）同學說一說,老師演一演

9、,如何做試驗；試一試：按自己的想法,學著老師的做法,做一做,完成后,按 燒杯中水的多少,由多到少排好次序；得出結論：通過試驗,現在知道哪種布料吸水多？你猜對了嗎？是猜的結果對呢,仍是做的結果對？（三）反饋總結：這節課我們觀看爭論了布料,誰能說一說,你都做了哪些活動？你 都知道些什么？（四）反思評判：這節課你認為誰表現最棒？你自己有沒有不如意的地方？（五）拓展活動 找一找,生活中哪些物品用到了布料；板 書 設 計教 學 反 思精品教學教案課題3、塑料課時授課時間探究主備胡偉業課型人1、塑料具有肯定的性能；能辨別生活中常見的塑料；教 學 目 標2、在老師的指導下,同學能通過觀看、比較等方法描述塑料

10、的性能；3、在科學探究活動中主動與他人合作、積極參加溝通和爭論,敬重他人的情感和態度；并善于從不 同角度摸索問題,追求創新；知道塑料的使用可以為人類進展帶來好處,也可能產生負面影響,樂 于用學到的學問改善生活；4、：能利用身邊的可制作加工的塑料和簡潔工具動手完成簡潔的任務；重 難 觀看爭論塑料的特點 點教 學 準吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、便利袋、塑料文件袋、熱水、塑料小凳子、透亮的塑料盒、多媒體課件等材料及資料；備集體備課 二次備課新課導入：老師出示一個塑料吸管；師：這是什么？是什么材料做成的？能用來干什么？請你用完整的語言 回答老師的問題；同學回答：這是一個用塑料做成的

11、用來喝水的吸管；師：接下來請同學們看一段視頻,看你有什么收成？同學觀賞視頻“ 玩吸管” ？播放視頻：玩吸管 教 師：看了這個視頻, 從中你發覺了什么？你能對吸管提出哪些問題嗎？學 同學提出問題 過 二 、自主探究它們是用什么材料做成的？程 師：同學們, 在你們的課桌上有很多的物品,你們都熟悉嗎？知道他們 是什么材料做成的嗎？請同學們觀看并進行分類；老師給大家預備了吸管、玻璃杯、 塑料杯、 塑料袋、 塑料梳子、 牙膏皮、便利袋、塑料文件袋、布袋、塑料小凳子、透亮的塑料盒；同學進行小組內觀看分類；同學匯報觀看結果 生答：我把吸管、塑料袋、牙膏皮、文件袋分為一類,把塑料杯、塑料 梳子、塑料小凳子分為

12、一類,生答：我把玻璃杯分為一類,布袋分為一類,吸管、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、便利袋、塑料文件袋、塑料小凳子、透亮的塑料盒 分為一類；精品教學教案 生答： 師：請你把你為什么這么分類給同學們說一說好嗎？同學說出分類的依據；師：從這些物品是什么材料做成的來分的話,呢？同學回答其中的哪種分類方法合理師：這些物品都是由塑料制成的,全部這些用塑料制成的物品,有一個 共同的名字叫塑料制品；除了這些, 你仍觀察過哪些塑料制品呢？同學 舉例說明師：塑料是一種常見的材料,它與我們的生活息息相關；這節課我們就來熟悉塑料,引出課題；合作探究塑料制品的特性 1、塑料的軟硬 師：同學們剛才對桌面上的物品進行分

13、類的時候,有的同學們依據軟硬 進行分類, 那么請你和小組的同學們把軟硬不同的塑料制品從這些物品 中拿出來,說一說你是用什么方法找到這些軟硬不同的塑料制品的 . 同學動手對材料依據軟硬進行分類 同學匯報 生：我用摸一摸、折一折的方法找到了軟硬不同的塑料制品,師：有的塑料硬, 有的塑料軟, 你知道生活中的塑料制品哪些是利用了 它硬的特點,哪些又用了它軟的特點呢？同學舉誕生活中的塑料制品的例子；塑料的透亮度、輕重的探究 請同學 師：老師為大家每組供應兩個大小差不多大的塑料杯和玻璃杯,們依據老師給你供應的材料,你會用什么方法來爭論這兩個杯子,你會 有什么發覺？同學動手探究 匯報探究結果 生：我用看一看

14、的方法,發覺塑料杯子不透亮,玻璃杯子是透亮的；生：我用手掂一掂發覺塑料杯子輕、玻璃杯子重,生：我仍知道塑料杯子掉到地下不簡潔碎,玻璃杯子掉到地下就碎了；師：同學們通過這樣兩個杯子用了這么多科學方法發覺了塑料和玻璃這 兩種材料的不同, 通過用觀看的方法找到兩種不同材料之間相同點和不 同點,這就是比較；這也是科學上常常用到的一種科學方法；塑料的不透水性 師：同學們老師給大家了槽、布袋、塑料袋,請你和同學爭論溝通,實 驗探究,你能發覺塑料的什么特性？同學探究 匯報探究結果 生：我把水灌入布袋中,水從布袋中漏出來了,把水灌入塑料袋中,水 不會漏出來；師：你看到的這個現象說明什么呢？生：塑料不透水師：塑

15、料不透水在生活中的應用特別廣泛,不透水做成的嗎？同學舉出實例你能說出什么是利用了塑料精品教學教案塑料遇熱變形 老師出示圖片：塑料瓶內裝入熱水；師：同學們,你們見過這種現象嗎？同學回答 下面請同學們再次進行觀看熱水倒入塑料瓶內的現象；老師演示操作,老師帶上手套,把熱水倒入燒杯中,把瓶口傾斜,把熱 水再從燒杯中倒入塑料瓶中,請同學們先說一說需要留意什么問題？師：請同學們觀看你看到了什么？說明白什么問題？同學匯報觀看結果 生答： 熱水倒入塑料瓶內,塑料瓶變形了, 說明白塑料這種材料遇熱會 變形；師：通過上面的探究同學們對于塑料有了一些明白,那么請再回想一下“ 玩吸管” 小視頻中利用了塑料的哪些特性？

16、同學回答；四、拓展活動 老師出示白色污染圖片師：塑料制品雖然有很多的優點,么嗎？但也有缺點, 你們知道它的缺點是什師：不易腐爛的塑料,對環境有什么不好的影響呢？同學提出自己的看法；師：對于塑料對自然帶來的危害,同學們都知道從自身做起,你能不能進行創新,開發新材料,而防止塑料制品給人們帶來的危害呢？板 書 設 計教 學 反 思精品教學教案課題4、金屬授課時間探究主備胡偉業課時課型人1、知道金屬具有金屬光澤、簡潔傳熱、簡潔導電、有延展性的性質；明白常見金屬的性能,知道金屬的性能打算了金屬的用途；2、指導同學運用多種工具進行觀看,能夠分攤和承擔相應的任務,合作完成探究同類物體的共性的 任務；能利用多

17、種感官或者簡潔的工具：砂紙、錘子等,觀看并描述金屬具有金屬光澤、有延展性 的外形特點；能在觀看、試驗中利用前三節課的方法進行遷移應用,得出結論,能照實敘述探究過教 學 目 標程與結論,并與同學爭論、溝通；3、能夠在已有體會基礎上對金屬的性質做出大膽的想象與估計,嘗試多角度、多方式熟悉金屬；能 按要求進行兩人合作探究學習,并能夠情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達、敘述自己的觀點；4、材料的使用給個人、社會、環境帶來正面的積極作用,也帶來負面影響；知道材料的再利用,變 廢為寶,美化生活；重 難 探究金屬的共同性質；難點是：探究金屬具有延展性 點教 學 準 備本節課用到的試驗材料和工具很多很特別；要

18、用到電融絲、桌虎鉗、鐵絲、銅絲、鋁絲、小錘子、開水、水槽、陶瓷片、塑料棒、木筷、牙簽等；考慮到同學的安全,全部材料和工具都由老師預備,兩人一組；集體備課二次備課1、魔術導入,激發愛好：出示一個自制的簡潔電路,將 開關改成融點比較低的電融絲（就是保險絲） ,電融絲與另一教 學 過 程個觸點要特別接近,但電路不 導通,用打火機給電融絲加熱,大約需要2-3 秒,即可使電路導通,點亮小燈泡；然后讓學 生猜一猜加熱的這段材料是用什么材料制成的,然后導入本 節課課題；2、任務驅動,探究試驗：（1）、金屬有金屬光澤試驗：介紹剛才魔術中使用的金屬材料,我們知道常見的電融絲長期存放后表面氧化是灰色的, 讓同學用

19、砂紙對電融絲等進行打磨,給同學布置探究任務,精品教學教案用砂紙打磨電融絲讓他們認真觀看,前后比較,得出金屬有金屬光澤這一 特性（留意：在打磨的過程中,電融絲會生熱）；（2）、金屬簡潔導電的試驗：給同學布置任務,從老師供應的材料中,找 出能夠讓小燈泡 亮起來的材料,看看他們都是什么材料；并要求 同學兩人一組協作試驗,一個放材料,另一個注 意觀看小燈泡的亮滅并匯報試驗結果；通過試驗 同學們很快就會對材料進行分類,找出導電的材 料,經過觀看小結這些材料全都是金屬材料,說明金 屬材料簡潔導電；并出示常見的導線；（3）、金屬簡潔導熱試驗：各組使用雙層紙杯,并為每一個組配備了塑料水槽,在試驗時,把紙杯放

20、在水槽里面,把銅絲、鋁絲很熱,而塑料棒和木筷子同時放入水中,過一 會用手觸摸,看有什么變化；同學匯報溝通 老師提出問題：為什么銅絲和鋁絲很熱呢？這熱是從哪來的？小結：原先熱通過銅絲和鋁絲傳導到了我們的手上,說明金屬簡潔導熱的 性質；然后列舉生活中常見的廚房用品；（4）、金屬有延展性的試驗：為同學預備了鐵錘、桌虎鉗和電融絲,鋁絲、牙簽、陶片、塑料棒等試驗器材,讓同學敲一敲,看有什么 發覺；在同學說的基礎上,直接揭示,像金屬絲這樣可以拉 長肯定程度不斷, 錘打成薄片而不破裂的性質叫延展 性；3、拓展：哪種金屬傳熱最好？哪種金屬延展性最好嗎？哪種金屬最昂貴？,讓同學 帶著問題進行拓展活動；板 書 設

21、 計教 學 反 思精品教學教案課題5、太陽的光和熱課時授課時間探究主備胡偉業課型人1、知道太陽能發光發熱；2、能用語言描述自己觀看到的現象；教 3、能對太陽發光發熱的現象表現出深厚的探究愛好,并照實敘述觀看到的現象；學 目 標重 教學重點：知道太陽能發光發熱 難 教學難點：能描述觀看到的現象與活動過程,并能與同學爭論溝通,從多個角度總結太陽的發光發 點 熱；教學 準課件備集體備課 二次備課第一部分：情形導入,引發愛好 讓同學說一說冰冷的冬天和炎炎夏日,同學們上體育課的時候分別愿 意在什么地方活動自然導入新課；其次部分聯系生活,熟悉太陽光；教 學 過 程第一個活動：老師可以出示一些白天晚上對比的

22、視頻,或者預備多組 白天和晚上對比的圖片了；讓同學說一說白天看的很清晰？晚上為什 么看不清晰了呢？其次個活動：老師出示白天、晚上房屋的圖片,說一說為什么白天在 家里不用開燈,而夜晚需要開燈呢？同學爭論可能會說出白天有光晚 上沒有光,之后出示房屋和山洞的圖片讓同學溝通：都是白天,房屋 安裝門窗戶的房屋和沒有門窗的山洞光線看起來有什么不一樣？引起 同學摸索,太陽照著的地方和照不到的地方是不一樣的；待同學說出 自己的想法后老師可追問：房屋安裝門供人行走就好了為什么仍要安精品教學教案裝窗戶？小結：太陽帶給我們光；第三部分：室外體驗,感受太陽熱 可以先讓同學說一說戶外活動應當留意什么,然后老師總結強調：

23、課 件出示留意事項 交待好留意事項,做好預備工作之后老師才可以組織同學到校內中進 行初步的觀看體驗；第一個活動 :體驗陽光下身體的感受；引導同學說一說站在太陽下身體 有什么感受？摸一摸身邊的物體,有什么感覺；完成試驗后,老師帶領同學安全回教室,引導同學溝通自己的發覺和 感受,同時指導同學完成活動手冊；摸索溝通并總結：太陽帶給我們 光和熱 第四個部分：回憶總結,拓展延長 問“ 太陽對身體的損害可以分為幾種？” 引導同學摸索；老師要留意 依據同學的描述引導同學進行分類；可以依據損害的緣由進行分類,也可以依據損害的身體部位進行分類,引導同學進行針對性的防護；最終引導同學將自己摸索結果用寫或者畫圖的形式記錄在活動手冊 中；板 書 設 計教 學 反 思、精品教學教案課題6、太陽和生活授課時間探究主備胡偉業課時課型人進一步明確太陽對動植物及人類的生活有重要影響；知道太陽能是重要的自然資源；能提出太陽和我們的生活相關的問題；會