1、第三單元教案 主備人：鄭婭婭 一、教材簡析 本組課文最大的特點表達在高年級專題組織的多元化；從體裁 / 語文學習的 角度讓同學感受語言的魅力,從而更加喜愛祖國的語言；有相聲、劇本,故事,通過不同體裁文章的閱讀,品味不同風格的語言,明白不同體裁的表達方式；/ 說話、寫作用 訓練的重點是：感受語言表達的藝術,學習用得體的語言表達；語都要得體,做到得體也不是簡潔的事情；本組仍支配學校階段的第一篇文言文；編排文言文的意圖： 人教版小語試驗教材原來可以多編排一些文言文的,課程標準試驗稿在學校階段沒有提文言文的學習；文言文的學習是課程標準在第四學段提出的,為了使學校和中學的學習內容連接更緊密,人教版教材在

2、第三學段就開頭支配簡短、淺易的文言文；從五年級下冊的楊氏之子,到六年級上冊的伯牙絕弦,再到六年級下冊的學弈和兩小兒辯日,同學在學校階段一共可以接觸到4 篇文言文；這樣,學生可以對文言文的樣式和學習方法有一點初步的明白和熟識,為中學學習文言文奠定肯定基礎； 七年級上冊教材支配了3 篇文言文, 篇幅也比學校階段的要長一些；不過,有了學校的基礎,同學對中學的文言文學習不會感到生疏和困難；第一我們要明確的是,學校階段的文言文學習要達到什么目標？課程標準的闡述： 在總目標里面能借助工具書閱讀淺易文言文；這個要 求是包含了對中學文言文學習的要求的,所以學校階段的要求應當比之更低一 些；處理好朗讀和懂得的關

3、系；朗讀基本的要求：正確、通順、流利；（課后摸索練 習題沒有提有感情朗讀）,所以我們正確把握對學校生學習文言文朗讀的要求,并留意積存：背誦；學校生第一次接觸文言文,老師的朗讀指導特別重要；可實行如下步驟：第一,老師第一要范讀課文,提示同學如何斷句、停頓；其次,指導同學讀通順；指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢；二要停頓得當, 如“ 孔君平詣其父”“ 孔君 / 平/ 詣其父” “ 未聞孔雀是夫子家禽”的正確停頓是“ 未聞孔雀 / 是/ 夫子家禽思” 三要讀出不同句式的語氣；如六年級下冊學弈中的“ 為是其智弗如與？” 要讀出反問的語氣；“ 曰：非然也” 應 該讀出確定的語氣；第三,在懂得內

4、容的基礎上熟讀,最終達到背誦；至于在懂得方面,大體理 解詞句的意思即可；同學要能做到在老師的幫忙下,借助注釋,疏通文意,并且 有一點自己的感悟；如,像六年級下冊兩小兒辯日中,兩小兒喜愛探究,精神可嘉； 兩小兒熟識事物的角度不同,結果就不一樣； 孔子能正確地對待小兒提出的問題,不知為不知,實事求是；對文中蘊涵道理的爭論適可而止；如兩小 兒中的道理,可以爭論,但是不要綻開,這個問題太復雜了,即使講得清晰,也不是學校生所能夠懂得的；楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語,該書是一部主要記載漢末至 晉代士族階層言談軼事的小說；就楊氏之子來說,似乎存在教養問題,客人到家 里做客,和小孩子開個玩笑是正常的,楊氏

5、之子卻反唇相譏,似乎不大好；修訂 時考慮重新更換,假如老師們有比較好的文言文,也可以舉薦給我們；晏子使楚課文依據晏子春秋而改編,晏子春秋是記敘春秋時代聞名政治家、思想家晏嬰言行的一部書；在原著中是兩個獨立的故事,分別為：全部由短篇故事組成； 課文敘述的內容“ 晏子使楚,楚為小門,晏子稱使狗國者入狗門第九” 和“ 楚王欲辱晏子,指盜者為齊人,晏子對以桔第十” ；編者將這 兩個故事合編在了一起,組成一個完整的故事；課文對話較多；教學可以這樣支配：初讀課文,明白寫了什么事,寫了幾個回合 的斗智,把握主要內容, 理順文章思路； 再讀課文, 一部分一部分地閱讀、 懂得,明白楚王怎樣羞辱晏子,晏子是怎樣應

6、對的,并把晏子的話多讀幾遍, 體會其應答的機靈、奇妙；分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣,從中體會晏子精湛的 語言藝術和從語文透出的凜然正氣、愛國情懷,并結合課文內容,溝通“ 晏子是個怎樣的人” ；最終仍可以閱讀、摸索：課文是怎樣通過語言來描寫人物的,文 章的開頭、中間、結尾有什么聯系；猶如學感愛好,仍可以編演課本?。话虢叵灎T 這是一個短小的獨幕劇劇本；讀劇本,一要知道講了一件什么 事；二要體會伯諾德夫人一家人的機靈、英勇和愛國情懷；三要明白劇本這種體裁的特點用角色對話推動情節、塑造人物,以及開頭交代時間、 地點、人物,中間穿插布景以及人物動作、表情等的提示語；劇本不大適合全文朗讀, 更適合在

7、熟識人物臺詞的基礎上表演；打電話 這是一個家喻戶曉的相聲名段,也是學校課文第一次引進相聲這種體裁的課文；編進劇本、相聲,意在豐富課文的樣式,服務于“ 語言的藝術”的專題；相聲,不相宜朗讀,宜瀏覽；可先瀏覽全文,搞清晰這段相聲講的是什么事,針貶的是什么人；而后,兩人一組分角色讀一讀,一來熟識一下語言,二來體會一下相聲語言諷刺、幽默的特點；接下來,仍可以結對練說,并推舉代表在班上說個片斷；有條件的,仍可以找來經典相聲段子的錄音、錄像,聽一聽,看一看,進一步感受相聲的語文特點；單元教學目標：1讓同學通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術；2通過對不同體裁文章的閱讀,明白不同文章不同題材的表達

8、方式；3引導同學積存美麗的語言；教學重點 ：1本單元會認生字 11 個,會寫 20 個；2能依據注釋懂得詞句,明白課文內容；3懂得課文內容,領會表達方法；教學難點1懂得課文內容,初步明白劇本的語言特點；2體會相聲的語言的藝術特點；課時支配：楊氏之子 2 課時晏子使楚 2 課時半截蠟燭 1 課時打電話 1 課時口語交際 .習作三 2 課時回憶.拓展三 2 課時10 楊氏之子教學目標 1. 會寫 6 個生字,會認 3 個生字；2. 有感情地朗讀課文；背誦課文；3. 能依據注釋懂得詞句,明白課文內容,體會故事中孩子應對語言的奇妙；教學重點 ：使同學感受到故事中人物語言的風趣機靈；教學難點：懂得古文的

9、意思；課時支配：兩課時；教學預備：課件以及有關機靈對答的小故事；第一課時 教學目標：1. 會寫 6 個生字,會認 3 個生字；2. 正確流利地朗讀課文；3. 能依據注釋懂得詞句,明白課文內容；教學重難點： 1. 正確流利地朗讀課文；2. 能依據注釋懂得詞句,明白課文內容；教學預備：課件 教學過程：一、出示課題,感受文言 1.出示課題“ 楊氏之子” ,說說題目的意思嗎？“ 楊氏之子” 的意思就是姓楊的人家的兒子；說明：“ 之” 是助詞,相當于“ 的” ； 2.讀讀課題, 這個課題的語言有什么特殊的地方？同學可能回答： 不太好懂；像古詩的語言 老師小結：這是古代漢語,也叫文言文；3. 大聲地朗讀課

10、文,感受文言文和現代漢語究竟有什么差別,有什么不同；4. 自由的說說你感受到的差別和不同；依據同學的回答隨機進行教學：（1）學習生字“ 惠、曰、禽” ,認讀多音字“ 為（wi ）” 、“ 應（ y ng）” ；（2）結合課文中的有關字詞,講解一些簡潔的文言文和現代漢語比較的學問,二、熟讀課文,懂得意思1. 大聲反復朗讀課文,把課文讀通順；隨機檢測同學讀課文的情形；2. 邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思；3. 課堂溝通,落實每一句話的意思；比較困難的句子,可能需要老師重點指導：“ 為設果,果有楊梅；” 省略了主語,前面要加上“ 小孩” ；“ 未聞孔雀是夫子家禽；” 難點是“ 夫子” 的

11、懂得；課文的意思：梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了； 孔君平去探望小孩的父親,父親不在家,就把孩子叫了出來；小孩擺出水果款待客人；水果中有楊梅；孔君平指著楊梅對小孩說：“ 這是你們家種的水果吧；” 小孩應聲回答：“ 我沒 聽說孔雀是您的家禽呀；”三、作業布置 完成作業本 3、4 兩題；教學反思： 1 其次課時教學目標：1. 有感情地朗讀課文；背誦課文；2. 領會故事內容,體會故事中孩子應對語言的奇妙；教學重難點：使同學感受到故事中人物語言的風趣機靈；教學預備：課件及小故事 教學過程：一、想象情境,感情朗讀 1. 朗讀課文,說說課文講了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示兒曰：“ 此是君家果

12、；” 兒應聲答曰：“ 未聞孔雀是夫子 家禽；”讀讀這兩個句子, 想象當時的情境, 說說當時兩人會是怎樣的表情？說話時會用 怎樣的語氣？二、深化懂得,體會語言 1. 摸索：你覺得楊氏之子的機靈表現在哪里？（1）“ 應聲答曰” 說明反映很快,脫口而出；（2）“ 未聞孔雀是夫子家禽；” 一句沒有正面說楊梅不是我們家的,而是奇妙 的從“ 夫子家” 說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當然就不是我們家的；2. 爭論：（1）楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好？（2）生活中仍有沒有這樣說話的例子,說一說；三、拓展延長,綜合學習 閱讀“ 綜合性學習” ,明確這次綜合性學習的活動要求；（1）搜集積存在表達上很有特點

13、的語言,比如：歇后語、諺語、幽默故事、古 今笑話等；（2）搜集和擬寫提示語、廣告語；（3）收集相聲、評書或影視劇的出色對白,試著演一演；四、作業布置背誦課文,將課文所講的故事說與同桌聽；完成學練優第 10 課 板書設計： 10 楊氏之子孔君平楊氏之子未聞孔雀是夫子家禽此是君家果甚聰惠 風趣教學反思： 2 11 晏子使楚教學目標： 1. 熟識 8 個生字,會寫 14 個生字；分角色朗讀課文； 2. 懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰明； 3. 明白晏子出訪楚國國, 有力的反擊楚王的三次羞辱, 愛護了齊國的尊嚴的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；教學重點：懂得晏子說的話,體會晏

14、子的語言中所包蘊的聰明；教學難點： 1. 懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰明； 2. 明白晏子出訪楚國國, 有力的反擊楚王的三次羞辱, 愛護了齊國的尊嚴的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；課時支配 ：兩課時 教學預備： 課件以及有關的能言善辯的小故事；第一課時 教學目標： 1.熟識 8 個生字,會寫14 個生字；分角色朗讀課文；2. 明白晏子出訪楚國國,有力的反擊楚王的三次羞辱；3. 品讀第一次反擊,體會晏子超人的聰明和善辯的口才；教學重點：懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰明；教學難點： 1. 懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰明； 2. 明白晏子出訪楚

15、國國,有力的反擊楚王的三次羞辱,愛護了齊國的尊嚴的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；教學預備：課件教學過程：一、說明課題,導入課文 1. 出示課題“ 晏子使楚” ；懂得“ 使” ,出訪；2. 介紹宴子；說明“ 子” 是古代對對有學問有奉獻的男性的尊稱；說說,你知道 中國古代仍有哪些聞名的人物；比如：孔子、孟子等；3. 說說課題的意思；二、初讀課文,整體感知 1. 同學用自己喜愛的方式自由讀課文,老師提出初讀要求：（1）依據拼音,讀準生字詞的讀音,把課文讀通順；（2）想想課文講了哪幾件事；2. 課堂溝通（1）課文講了三件事,楚王三次想羞辱晏子,晏子每次都反對了楚王,愛護了 齊國的尊嚴

16、；（同學溝通,其他同學可以補充；）（2）讀一讀難讀的句子；三、再讀課文,走近宴子 1. 大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什 么？2. 課堂溝通,并朗讀相應的課文；（1）最生氣的是楚王“ 想乘機羞辱晏子,顯顯楚國的威嚴；”（2）最興奮的是“ 從這以后,楚王不敢不敬重宴子了；”3. 從楚王的變化中,你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深化閱讀,體會聰明研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的羞辱,如何反對的句子；（2）自由朗讀這句話,你認為晏子反對的話中哪一句最厲害；（讓同學自 由說理）轉折點：由狗洞推測到狗國,向楚王質問：楚國究竟是個怎樣的國家？（3）

17、晏子面對楚王的羞辱, 他又會怎樣對接待的人說這番話呢 .請挑選合適 的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣挑選 . （怒發沖沖地 心平氣和地 冷 靜地）；（4）有感情地朗讀第三自然段；四、作業布置 課堂作業本第 1-3 題 教學反思： 3 其次課時 教學目標： 1. 連續懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰明； 2. 明白晏子出訪楚國國, 有力的反擊楚王的三次羞辱, 愛護了齊國的尊嚴的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；教學重點：懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰明；教學難點： 1. 懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰明；2. 明白晏子出訪楚國國, 有力的反擊楚

18、王的三次羞辱, 愛護了齊國的尊嚴的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；教學預備：課件及小故事 教學過程：一、深化閱讀,體會聰明（一）研讀晏子和楚王間的其次回合較量 1. 自由朗讀第四自然段,說說你最喜愛讀哪句話？為什么？2. 課堂溝通,隨機點撥；（1）“ 這是什么話？我國首都臨淄住滿了人；大伙兒都把袖子舉起來,就連成 一片云；大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨；街上的行人肩插肩,腳碰腳；大王怎么說齊國沒有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多；B 這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當；（2）“ 拜訪上等的國家就派上等人去；拜訪下等的國家,就派下等人去；我最 不中用,就派到這兒了；

19、”A 懂得這句話的推理,隱含了“ 楚國是一個下等國家” ；B 體會晏子的聰明和說話的技巧；他為什么不明說？3. 有感情朗讀第四自然段；（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1. 自由朗讀第五自然段,找出晏子說的話,想想說的是什么意思？ 2. 出示：“ 淮南的柑橘又大又甜；可是這種柑橘一種到淮北,就只能結又小又苦的枳,仍不是由于水土不同嗎？同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業,一到楚國就做起強盜來了,或許是兩國的水土不同吧” ；（1）懂得：水土不服 A 柑橘由于水土不服,只能結又小又苦的枳；B 齊國人由于水土不服,一到楚國就做起強盜來了；（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3、有感

20、情的朗讀 第五自然段；二、感情朗讀,懂得晏子1. 用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？臨危不懼口齒伶俐喜愛祖國足智多謀能言善辯 2. 想象一下,晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓同學充分的說,并能結合課文的有關語言說出理由；3. 嘗試分角色朗讀課文；先分組預備,再課堂朗讀；三、觀照全文,懂得結構1. 自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？抓住重點句：“ 楚王仗著自己國力強大,想趁機羞辱晏子,顯現楚國的威嚴；”“ 從今以后,楚王不敢不敬重晏子了；”懂得首尾呼應的關系；2. 比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比,懂得和開頭結尾的關系；四、作業布置1. 摘錄宴子反對楚王

21、的話；2. 排練課本劇；板書設計： 10 晏子使楚進城門推理狗國見楚王夸張下等國赴酒宴打比方風氣不好教學反思： 412 半截蠟燭教學目標： 1. 通讀課文,明白劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同； 2. 默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事, 能通過人物的語言和劇本提示,懂得人物的行為和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨；3. 能有感情的朗讀課文,并能分角色演一演；教學重難點 ：默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,懂得人物的行為和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨；課時支配 ：1 課時課前預備： 1. 明白其次次世界大戰歐洲戰場的基本情形； 2.

22、記敘文生死攸關的燭光；教學過程：一、初讀課文,暢談感受1. 出示課題,今日我們要學習一篇寫法上很特殊的課文半截蠟燭,請大家讀讀課文,看看有哪些特殊的地方？2. 同學讀課文,自由交換看法；3. 課堂溝通每個人自己的看法；同學的看法會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物；（2）整篇課文是對話的形式；（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情形、人物的動作、神態等；老師隨機引導同學概括課文的特點,引導同學熟識一種新的文體劇 4.本；二、再讀課文,明白大意 1.現在我們知道我們今日讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點不一樣, 你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀；想想這個劇本講了一個怎么樣

23、的故事？2. 課堂溝通, 引導同學用自己的話說說故事的大意；詳細的說法可以有許多種,不要過于強調概括和簡練, 只要能用自己的話把故事轉述出來,并能說清晰時間、地點、人物和事情經過,都應當得到勉勵；3. 說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？同學可能會有各種回答, 教學重要敬重同學自己的閱讀感覺和體驗,重要的是要讓同學熟識到（不肯定能明確的說出）情形；三、深化閱讀,感受形象讀劇本更要聯系上下文, 聯系詳細的 1. 自由朗讀課文, 想想伯諾德夫人一家是怎樣愛護半截蠟燭的？找出有關的句子,讀一讀； 2. 想象體驗： 半截蠟燭被點燃了,正在一點一點的熔化,假如隱秘被德國鬼子發覺

24、,那會怎樣呢？想象的空間很大,大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等；對同學的想象要有引導, 要求用詳細形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象； 3. 在這樣的情形, 伯諾德夫人怎么做, 怎么說？她當時的表情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“ 太對不起了,先生們,忘了點燈；瞧,這燈亮些,可以把這個昏暗的 小蠟燭熄了；”4. 在這樣的情形下, 杰克怎么做, 怎么說？她當時的表情會是怎么樣？心情又是 怎么樣？嘗試朗讀“ 天真冷；先生們,我去柴房抱些柴來生火吧；”5. 在這樣的情形下, 伯諾德夫人怎么做, 怎么說？她當時的表情會是怎么樣？

25、心 情又怎么樣？嘗試朗讀“ 司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6. 自由組合成小組,嘗試表演這段故事；四、內化形象,感悟語言 1. 閉上眼睛, 想象故事中的每一個人物, 誰給你留下了最深的印象？試著用自己 的話來描述你腦中的這個人物形象,寫一寫；2. 溝通每個人印象最深的人物形象,句,有感情的朗讀；五、拓展延長,比較閱讀 1. 閱讀記敘文生死攸關的燭光；并說一說, 你的印象來自于課文中的那些詞2. 說說課文和記敘文生死攸關的燭光各有什么特點；六、作業布置完成想學練優第 12 課板書設計： 12 半截蠟燭夫人：取出油燈 吹熄蠟燭兒子：借口搬柴 端走燭臺女兒：推說睡覺 拿走蠟

26、燭教學反思： 5 13 打電話教學目標： 1. 邊聽錄音邊瀏覽課文,明白相聲的藝術特點和語言特色； 2. 通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性； 3. 能對相聲感愛好,喜愛聽相聲,試著說相聲；教學重難點： 1. 明白相聲的藝術特點和語言特色； 2. 通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性； 3. 能對相聲感愛好,喜愛聽相聲,試著說相聲；課前預備： 1. 相聲打電話錄音； 2. 其他相聲節目的錄音；教學過程：一、激發愛好,出示課題；1. 文藝節目可以分成歌舞類、 語言類等, 其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲；今日我們要學習的

27、課文就是一就相聲打電話；2. 說說學習這篇課文,你有什么要求或期望；二、瀏覽課文,明白相聲的藝術特點1. 邊瀏覽課文,邊聽相聲打電話的錄音；2. 說說各自聽后的感受； 同學的感受可能來自于相聲本身的特點,更多的可能是來自于這就相聲的內容,老師都要充分的確定；3. 邊看課文邊摸索：相聲有什么特點？教學中不肯定要給同學一個標準的答案,可以依據同學的懂得隨機引導概括,比如：相聲是兩個人說的 （其實仍有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默,引人發笑；相聲不僅是說,仍要唱 三、默讀課文,體會相聲中人物說話的特點 1. 默讀課文,相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“ 打電話” 的句子

28、； 2. 把這些句子,連起來讀讀,有什么感受,舉例說明？（1）“ 你貴姓呀？哦,老胡呀；呃,不是老胡？老張呀；哎呀,我沒聽 呃,不是老張,是老劉呀；呃,不是老劉；是耗子呀； 對,是我,我找小王講話 ”說話繞圈子；（2）“ 對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀；”明知故說；（3）“ 我正找你呢；今日晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀；開會嗎？ 不開會；”沒話找話；（4）“ 票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六；是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四；”東拉西扯；聯系生活的詳細情境,摸索假如生活中說話啰嗦,會有什么后果；四、熟讀課文,嘗試表演相聲 1. 挑選課文中的某一段,練習朗讀；2. 自由

29、組合,學說相聲；3. 聽聽其他的相聲選段；五、作業設計：完成學練優第 13 課 板書設計： 13 打電話 繞圈子 沒話找話 東拉西扯教學反思： 6 口語交際 . 習作三教學目標： 1讓同學在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸告別人,明白規勸語 言的特點,體會養成良好行為習慣的重要性； 2讓同學學會寫發言稿,體會發言稿在生活中的作用； 3連續引導同學練習把自己的意思表達詳細清晰,把句子寫通順；教學重點：讓同學明白規勸語言的特點,體會養成良好行為習慣的重要性；教學難點：學會依據詳細情形、詳細需要寫發言稿；課時支配 ：2 課時 課前預備：小故事、范文及課件 第一課時 教學目標： 1.回憶和明白生活

30、中的詳細大事和情境,充分考慮對方的身份和位置, 能有針對性地得體地勸告； 2. 明白和感悟勸告的策略和技巧,能態度真誠的勸告他人；教學重點： 1.回憶和明白生活中的詳細大事和情境,充分考慮對方的身份和位置, 能有針對性地得體地勸告； 2. 明白和感悟勸告的策略和技巧,能態度真誠的勸告他人；教學難點：明白和感悟勸告的策略和技巧,能態度真誠的勸告他人；課前預備：關于“ 勸告” 的小故事 教學過程：一、揭示課題,明白意義 1. 出示關于“ 勸告” 的小故事 2. 同學發表見解 老師小結：在日常生活中,在許多情形下,我們需要“ 勸告” ,勸告和勉勵是相對的,勸告往往要求對方轉變某一種做法或想法,勸告可

31、能勝利,也可能失 敗,其中的緣由有許多, 但是勸告是否真誠, 是否講究策略, 是一個重要的緣由；二、聯系生活,明確情境 1. 在平常的生活和學習中, 你是否有過勸告他人或被他人勸告的經受？描述 一下當時的情形；老師要重點引導同學說清晰勸告的語言,即“ 怎么說的” “ 說了什么” ； 2. 想一想,生活中仍有哪些情形需要我們勸告？（1）閱讀課文中的一段話,打開同學的思路；（2）自由地說說；三、自由練說,模擬表演 1. 你最想對誰,對那種情形進行勸告？想一想,該怎樣說成效會更好？2. 同學輕聲地練說；3. 師生模擬表演；（1）同學說明當時的情形；（2）老師扮演被勸告對象,同學扮演勸告者,模擬表演；

32、（3）師生共同評判模擬表演的情形；老師可在模擬表演的過程中, 或者在評判中隨機地指出或引導同學指出勸告是要 留意的事項：說話態度要真誠； 不同的勸告對象要有不同的語氣,比如對長輩要 敬重；在不同的情形下用不同的語氣,比如緊急的情形就不能慢條斯理；一般要 分析緣由,指出改正的方向等；四、修改提高,分組表演 1. 依據剛才的提示,對自己的勸告進行修改,爭取取得好的勸告成效；2. 自由組合成學習小組,分組模擬表演,相互交換角色；3. 課堂展現,共同評議；五、聯系生活,課外延長 提高自己勸告的意識,在真實的情境中嘗試進行勸告；其次課時教學目標：1. 明白發言稿的一般寫法,能依據詳細需要,詳細情境,寫一

33、份內容詳細,感情真實,語句通順的發言稿；2. 引導同學練習把自己的意思表達詳細清晰,把句子寫通順；教學重難點：1. 明白發言稿的一般寫法,能依據詳細需要,詳細情境,寫一份內容詳細,感情真實,語句通順的發言稿；2. 引導同學練習把自己的意思表達詳細清晰,把句子寫通順；課前預備：不同類型的發言稿如干份；教學過程：一、談話揭題,激發愛好 1. 說說你聽到過的最出色的、印象最深的發言；2. 今日,我們要學寫發言稿,想一想你在哪些場合需要預備發言稿；（競選班干部,運動會上代表運動員發言,領獎時發言等）二、明確情境,試寫發言稿 1. 假如班里要改選班干部,你準備競選班長,怎么來寫發言稿呢？ 2. 爭論：這

34、份發言稿,至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長；（2）要講清晰自己的優勢：我為什么能當班長；（3）要講清晰我的準備：我當班長會怎么做；嘗試寫一份競選班長的發言稿； 3.三、共同評議,修改發言稿 1.同桌相互讀讀各自寫的發言稿,相互探討,提出修改看法；、 2.挑選三位同學的發言稿,展現評議；（1）評議標準：有沒有把意思表達清晰, 即有沒有說清：“ 我要競選班長”“ 我為什么能當班長” 和“ 我當班長會怎么做” ；（2）評議過程：一項一項的對比,同時評判語言是否通順； 3. 各自依據評議的要求修改自己寫的發言稿；四、對比比較,發覺問題 1. 老師發一份事先預備的發言稿（見附件）

35、,讓同學和自己的發言稿比較,發覺什么？ 2. 課堂溝通,各自的發覺；老師要在同學發言時,隨機歸納：（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等；（2）發言稿的語言風格：懇切,坦率,簡潔等；（3）發言的吸引力：條理清晰,有創意等； 3. 同學依據新的發覺,各自修改自己的發言稿；五、嘗試發言,不斷完善 1. 同學自由預備發言； 2. 課堂模擬競選,同學上臺發言； 3. 師生共同評議；評議的重點：（1）發言稿的語言是否適合發言：簡潔明白,通俗易懂,口語化等；（2）發言人的心情狀態等； 4. 同學再次修改發言稿；六、拓展延長,學寫其他發言稿 1. 同學閱讀其他情形下的發言稿,說說有什么發覺； 2. 課堂溝通

36、：（1）發言稿的共同特點： 觀點鮮明； 對問題持什么看法, 要明確表態； 條理清晰；一篇發言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目；都要安排得有條有理,讓人聽起來簡潔抓住重點；語言簡潔明快；發言是直接面對聽眾,所以,發言的語言肯定要簡潔明快,盡量不使用冗長羅嗦的句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話要說得精確、易懂,最好運用大眾語言；（2）不同發言稿內容有區分,對象不同,有不同的特點； 3. 嘗試寫一寫其他的發言稿； 4. 課堂溝通、評議；附 1：競選班長的發言稿 敬重的老師、親愛的同學：大家好, 我今日走上講臺參與競選班長職務,我信任靠著我的士氣和才能,靠著我頑強的毅力和勇于拼搏的決心

37、,這次演講帶來的必定是下次的就職演說；我叫楊也, 是一個“ 三心二意”的同學,這里的“ 三心二意”可不是做事不用心,隨任憑便的意思；“ 三心” 是指進取之心、平和之心、寬容之心；“ 二意” 指的 是創意和詩意；由于有了“ 進取” 之心,才能使我不斷進步、不斷完善自我、在 保證學習成果優良的前提下高質高效完成班級工作；有了“ 平和” 之心,無論成 功與失敗,我都會用一顆平常心來對待；有了“ 寬容” 之心,才使我胸懷寬廣、虛懷如谷,接受同學的看法,與他人合作把班內活動處理好；那“ 二意” 呢？增一份創意我們能制造性地開展活動,展現我們班獨一無二的風采； 添一點詩意我們能在緊急的學習生活中處變不驚,

38、臨亂不慌,淡定不迫；對待班內活動,我又將如何做呢？第一,我認為, 一個好班級必需要做到合理分工,讓最合適的人去做他最善于的事,從而建立一個合理有序的班集體；其次,我會努力做到將大家團結在一起,相互幫忙、征求同學們的看法, 增強班隊內部的凝結力和向心力,增加班級工作的透亮度；最終,我將力求提高工作效率,使 班級各項工作都有效的進行,在最短的時間內做到最好；假如我能當選,我肯定要在第一時間制訂好工作方案和實施方案,入正軌；保證班級工作在最短的時間內順當步或許有時候我太活躍了,但是我信任,有了同學們對我的信任, 我肯定會揚長避 短,改掉自己的缺點不斷完善自我；期望大家支持我,感謝！附 2：運動員代表

39、發言稿 各位領導、老師、同學們：在這百花爭艷的春天,在這布滿團結、奮進、友情氛圍的美好時刻,我們 共同迎來了我校首次體育盛會長風學校首屆趣味運動會；我代表全體運動員 向本屆運動會的召開致以熱鬧的慶賀！對前來參與大會的各位領導、家長、同學 們表示熱鬧的歡迎和誠心的感謝！進展體育運動, 弘揚體育精神對學校培育新世紀合格人才、對學校的進展建 設有著重要的意義；今年,是我校落實素養訓練,實現由新校向強校轉變,穩步連續進展的一年；過去的一年里,學校的體育工作取得了很大成果：在剛剛閉幕 的區運會上,我校取得了乙組總分團體其次的好成果,此外,仍奪得了多項競賽 的冠亞軍；在這里,我代表全體運動員向全部關懷、支

40、持體育工作,并為學校體 育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示誠心地感謝！本屆趣味運動會是制造性體育盛會；是增加明白、增進友情、加強團結、促 進進展的盛會；在本屆運動會中,我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、聽從裁 判,在競賽中頑強頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成果；最終,祝我校首屆趣味運動會圓滿勝利 教學反思：回憶 拓展三教學目標 1引導同學環繞語言藝術這個專題,溝通讀了那些具有藝術魅力語言后的 感受與體會；比如,語言的精練簡潔,語言的幽默詼諧,語言的生動得體； 2引導同學讀書后要樂于和善于跟別人溝通,在溝通中達到相互啟示、相 互學習的目的；引導同學溝通對劇本和相聲這兩種藝術形式的熟識

41、和明白； 3 4讓同學積存形式不同的對聯,感受中華語言文字的美麗； 5啟示同學采納多種形式展現學習成果,激發同學在生活中學語文、用語 文的愛好,拓寬同學學習語文的渠道；教學重點 引導同學環繞語言藝術這個專題,溝通在讀了那些具有藝術魅力語言后的感 受與體會；教學難點 啟示同學采納多種形式展現學習成果；課時支配： 課時；教學預備： 收集各種形式的對聯 教學過程：第一課時 教學目標： 1引導同學環繞語言藝術這個專題,溝通讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會；比如,語言的精練簡潔,語言的幽默詼諧,語言的生動得體； 2引導同學讀書后要樂于和善于跟別人溝通,在溝通中達到相互啟示、相互學習的目的； 3引導

42、同學溝通對劇本和相聲這兩種藝術形式的熟識和明白；教學重點： 1引導同學環繞語言藝術這個專題,溝通讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會；比如,語言的精練簡潔,語言的幽默詼諧,語言的生動得體； 2引導同學溝通對劇本和相聲這兩種藝術形式的熟識和明白；教學難點：引導同學讀書后要樂于和善于跟別人溝通,習的目的；教學預備：課件 教學過程：一、導入在溝通中達到相互啟示、 相互學師：這幾天,在本單元的課文學習中,我們時時到處可以感受到機靈奇妙、幽默風趣的語言藝術； 小林和小東兩位小伴侶學完課文后很有自己的感受,讓我們一起來看看他們有什么感受吧！二、讀對話,溝通感受. 分角色讀,同學評判；. 同學自讀“ 溝通

43、平臺” ,想想是否也有同感,或者仍有自己的特殊的體會與感受；. 小組內溝通自己的讀文感受；（老師巡察指導,使小組內的溝通能環繞“ 說話” 這個話題綻開；）. 全班爭論、溝通自己的感受： 指名結合本單元的課文談感受,其余同學進行質疑、補充； 結合課外的學問與資料讓同學談感受,其余同學進行質疑、補充： 讓同學結合生活中的例子或見聞談怎樣說話；猶如學之間有時由于一句話不中聽而鬧沖突； 有時由于話說得委婉奇妙而化干戈為玉帛；有時使用語言藝術,別人聽起來心情特別舒適；” 在我們的生活當中,有許多語言藝術,結合課外閱讀學問談怎樣說話,舉例說明如： 有一次周恩來總理接受外國記者采訪時,外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭,而中國人走路時總是低著頭？這個記者的 本意是想貶低中國人,給周總理難堪,可是周總理略一思