1、 . . 11/11中小學校長選拔筆試試題與參考答案題號一二三四總分得分一、填空題：（每空0.5分，共15分）1、 教育的最高宗旨是 為人類服務， 創新教育的核心是培養人們創新精神和創新能力 。2、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020)中提出的我國教育發展的戰略目標是:到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列；工作方針是：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量3、我國古代儒家經典中的“四書”是大學、中庸、論語、孟子“五經”為，易、詩、書、禮、春秋。4、新課程下課堂教學三大目標是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 。5、 教學

2、是學校的中心工作，學校工作必須堅持“育人為本、德育為先”的原則。6、實施素質教育應當貫穿于學校教育 、 家庭教育 和 社會教育 等各個方面，實施素質教育的主渠道在課堂教學。7、學校安全管理的主要途徑是開展有效的安全教育和制定有效的安全管理制度和 安全應急預案 。8、學校組織機構設置的原則：一、精干效率原則；二、統一指揮原則；三、管理幅度原則、四、職權統一原則、五、系統平衡原則9、學生傷害事故處理辦法第三條規定：學生傷害事故應當遵循依法、客觀公正、合理適當的原則，與時妥善地處理。10、1985年5月29日公布的中共中央關于教育體制改革的決定指出：學校逐步實行校長負責制 。二、簡答題：（每小題4分

3、，共20分）11、什么是教學原則？教學應遵循哪些基本原則？答教學原則：是有效進行教學必須遵的基本要求。它既指教師的教，也指導學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終。基本原則：（1）科學性與思想性統一的原則; （2）理論聯系實際的原則; （3）直觀性原則; （4）啟發性原則; （5）循序漸進性原則; （6）鞏固性原則; （7）可接受性原則; （8）因材施教原則12、校長專業知識素質的容包括哪些方面？答：校長專業素質包括： X9w 第一，具有現代教育意識和現代教育理念，具有強烈的服務觀點，以此作為自己專業行為的理念支撐。 #fmKxO 第二，構建以教育科學、心理科學、管理科學知識為核心的復合型

4、知識結構。 _o.gNy 第三，具有教育教學和學校管理的專業能力。 tQuz !k 第四，具有教育與管理的智慧與藝術。 y-5 第五，授受專業養成教育和專業訓練。 _K*n 那么如何提升校長的專業素質呢？本人認為有如下幾點 $+9%ED 一校長一定要有扎實的專業基礎知識。以往人們的思維定勢把“專業基礎知識”限定在教師學科疇，校長專業知識成為人們審視的盲區，認為校長的工作只要會“執行”、“落實”就行了。其實，學校各項工作的良好運行需要校長具有堅實的專業知識素質。沒有穩固扎實的知識基礎，校長專業化就不能實現，職業化也很難達成。校長專業化知識源于學校教育管理的土壤之中，其主要由實踐性知識構成。作為校

5、長，應把實踐性知識從已有的教育管理知識中剝離出來，并依據科學的“質量標準”對其加工整合。建構校長專業化的知識基礎，除了利用已有知識，還需要創新實踐性知識。在此過程中，研究者應深入實踐，實踐者應反思實踐并成為新知識的生產者。校長要善于從豐富的學校教育管理知識寶庫中，吸取那些對本校適用的資源；善于從學校傳統中總結成功的管理經驗；善于發掘學校現實中先進性的管理智慧。從而，有效形成自己的管理實踐知識。 ?ibAK# (*G 二 校長的專業思想，這是校長專業素質的靈魂。在行政體制下，校長的治校思想容易受到上級教育行政部門的左右。于是，校長的思想變成了斷了線的風箏，隨風飄搖。校長即使有一些自己的觀點或想法

6、，也很難形成思想體系，并將其在學校工作中體現出來。只有步入職業化發展的“陽關大道”，校長才能生成自己的專業思想，校長才能在專業思想中體現出個體性、自主性和自覺性。 uj$icav 校長在專業思想提升中應當注意：（1）整合先進思想成果。國外先進的教育管理思想很多，但不一定都能適應每一所學校的實際需要，適應每一個校長的個性特點和主體實際。校長必須“博采眾長”，加以創造性地整合，吸取對自己有用的“精華”，去其對自己無用的“糟粕”。這樣才能保證校長專業思想的科學性、正確性。（2）開發校本特色思想。校長專業思想歸根結底生成于校本思想的土壤里。校長要依據學校發展和師生愿望創造自己的專業思想。校長的專業思想

7、涵蓋廣泛，指向于學校工作的方方面面。校長專業思想價值體現在對學校的健康發展能發揮出引領作用。從這個角度講，校長的專業思想是學校集體共享的財富。（3）培育個性創新思想。校長專業思想不僅是學校集體的，也是校長個人智慧的結晶，應該體現出鮮明的個性創新特色。一個校長的專業思想不應該雷同于其他校長的專業思想，個性創新是校長專業思想的價值所在。只有這樣，它才有利于引導“特色學校”、“品牌學校”建設。 8:BB| 三在現代教育環境中，開放辦學成為學校發展的動力機緣，校長的“說”日顯重要。現實中，不少校長還沒有意識到這一點，不注重提升自己“說”的修養。有的在工作中不顧場合、沒有原則地信口開河，說些不太成熟的個

8、人感想；有的將社會上庸俗不堪的流行語記在心里、掛在嘴上，以此炫耀自己的口才；有的對教育問題妄加評論、四處揚。這些“說”的現象都不符合校長專業素質的基本要求。校長在說的方面如何提升呢？（1）說成熟的思想。校長應該是學校教育改革的旗手，對學校發展方向的確定、課程改革的運作、教學質量的提高等都應該深思熟慮，待決策形成以后就要大旗鼓地說服大家、引導大家。（2）說集體的意見。校長切忌說“自己的看法”、“個人的意見”，那樣會影響領導層的團結，也容易引起教職工的反感。校長提出的意見必須是經過集體研究以后形成的，必須代表領導班子的集體心聲。這樣才容易被大家接受。（3）說實際的問題。校長不要說大話、空話、假話，

9、要說真話、實話、有用的話。對廣大師生普遍關心的問題不能“束之高閣”、“退避三舍”，而要與時予以答疑解難，說出的意見要能解決實際問題。（4）說激勵的話語。校長面對廣大師生要多說表揚激勵的話，少說批評責怪的話。要善于說出教師身上的閃光點。說要做到人情與制度諧調、感性與理性統一。 +;P5UVz 四“做”既是校長專業素質的關鍵一項，又是校長專業素質發展的歸宿。如果做得不好，其他方面的專業素質就失去了著落，就失去了存在的意義。專業素質最終要通過人的行為體現出來，校長學校管理的行為直接體現著校長專業素質水平。現實中，許多校長確實整天都在忙碌，看起來像個“實干家”，但缺少聰明智慧的引領，工作效率不高，只能

10、是亂忙！所以，我們提倡的是在專業素質輝映下的做。做，其實就是校長專業素質的真實展現，就是校長專業素質進一步提升，就是校長專業素質的實踐檢驗。校長一定要通過做去踐行自己的理念，力現自己的愿望。總之，校長做在落實，貴在務實。 9.QTKt? 13、我國教育法中對各級各類學校與其他教育機構應當履行的基本義務作了哪些專門規定？答：學校與其他教育機構應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規；（二）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；（三）維護受教育者、教師與其他職工的合法權益；（四）以適當方式為受教育者與其監護人了解受教育者的學業成績與其他有關情況提供便利；（五）遵照國家有關規定收

11、取費用并公開收費項目；（六）依法接受監督。14、教學管理的重要任務是什么？答：（1）制定學校 HYPERLINK :/baike.baidu /view/3285834.htm t _blank 教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。 （2）建立和健全學校教學管理系統，明確職責圍，發揮管理機構與人員的作用。 （3）加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。 （4）組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。 （5）深入教學第一線，加強檢查指導，與時總結經驗，提高教學質量。 （6）加強教務 HYPERLINK :/baike.baidu /view/28979

12、55.htm t _blank 行政管理工作。15、學校組織學生參加大型集體活動，應采取哪些安全措施？答：（一）成立臨時的安全管理組織機構；（二）有針對性地對學生進行安全教育；（三）安排必要的管理人員，明確所負擔的安全職責；（四）制定安全應急預案，配備相應設施。 三、論述題：（共20分）16、作為一個學校的校長，你打算怎樣強化學校班子建設？（6分) 答;學校是教書育人的重要場所，增強學校領導班子的凝聚力和戰斗力，把學校領導班子建設成為一個團結、開拓創新的堅強領導集體，是提高學校管理水平的有效途徑。(一)重視形象，以身作則領導班子要堅持科學嚴謹的管理作風，樹立求真務實的領導形象，班子成員必須自重

13、、自省、自警、自勵，以身作則，做好示帶頭作用。例如，要求教師要按時上下班，領導班子首先就要提前到校，做好學校方方面面的巡視管理工作；在每次教學常規檢查中，領導班子成員的備課、聽課、批改作業等情況，亦要同等接受檢查，并將檢查結果在教師會上公布，自覺接受教師監督；要求教師要尊重學生，不能在言語上諷刺、貶低、打擊學生，那么，校長、主任就首先不能諷刺、貶低、打擊教師；要求教師不挪用、占用學校財產，校長、主任就不要把學校東西隨便往自家搬。(二)講究方法，運籌帷幄學校中的工作中，千頭萬緒，假如領導不講究方法，哪里出問題就跑哪里，整個班子成員就像支消防隊，時時都處在一個被動的狀態，那么，學校也會被搞成一團糟

14、的。作為學校的第一領導人校長，一定要運籌帷幄，要認識到，方法得當，問題就能解決在萌芽狀態。對于普通工作，其方法可參考如下五點：一是做每項工作，事前一定要有準備，要考慮周全；二是考慮好了就要布置清楚，如做什么，需要什么，如何檢查等；三是要實施到位，主線跟蹤；四是要有布置就要有檢查；五是總結，有必要反饋的就要反饋。特殊問題，就要用特殊的方法，可以發揮集體的力量，班子成員一起出謀獻策，總會找到一個妥善的方法的。(三)注重團結，營造和諧領導班子成員要科學分工，團結協作。要求班子成員互相尊重，互相關心，互相支持，互通信息，不爭功，不推諉，不打擊別人抬高自己。領導班子的每一位成員，都要從團結的大局出發，做

15、到既講分工、更講合作，積極營造團結合作的良好局面。大家都熟悉的西游記里面的唐僧，他是一個既不懂法術，又是所有妖魔鬼怪都垂涎三尺的和尚，憑他個人的力量，他根本不可能到達西天。但結果呢？他不但闖過了重重劫難，而且最后還到達了西天，取得了真經。他之所以能成功，就是因為他有三個分工不同的徒弟。只要班子團結了，再難的工作都能做好。但要注意，搞團結不能搞勾結，不能搞小團體。 17、有人說：“校長只要有職有權，就可以產生權威性影響力，學校工作就好辦了。”這句話對不對？為什么？你認為什么樣的校長才有威信呢？(7分）答：（一）這句話是不正確的。理由：校長受國家和人民的委托,對學校工作負有全面責任.他是學校的法人

16、代表,是學校最高行政負責人.學校能否沿著社會主義辦學方向,為社會培養更多更好的優秀人材,校長起著重要的作用.校長威信的高低,很大程度上決定著學校辦學水平的高低.所謂校長威信就是校長的威望和信譽.有較高威信的校長,能使全體師生員工產生一種向心力和凝聚力,調動廣大師生員工的工作積極性和主動性,推動學校工作向前發展。但校長威信的不是上級授予的。校長這個職務，是上級授予的。有了職務，就有與職務相稱的權力，但不能認為有權就一定有威信。沙俄時代一位資產階級教育家宣揚這樣一個公式：強制屈服威信。有的校長對群眾動輒訓斥，有的教師對學生動輒體罰，企圖靠權力來建立威信，實際上是在按這個公式行事，這與我國的社會主義

17、制度是不相容的。正確地運用權力，時刻想到自己的責任，“權”與“威”就能聯系在一起。如果錯誤地運用權力，甚至以權謀私，就不可能有威信。（二）我認為具有以下特征的校長才有威信：（1）對下屬要公正、賞罰分明；（2）對下屬指令要明確，決斷要與時；（3）對下屬平時要求嚴格，但是一旦出了問題，領導者首先要承擔責任；（4）不輕易許諾，既許諾就必須切實做到，切勿失信于下屬；（5）不要強迫下屬做力所不與的事；（6）既用下屬，就要充分信任。 18、結合自身實際和體會，談談如何理解我國學校傳統管理思想的弊端，并進而樹立現代學校管理觀念。(7分）答：（一）我國傳統的學校管理思想具有的特點：人文“治術性”；管理協調性；

18、兼容性；謀略性。其弊端是：重人治，輕法治；重謀略，輕規；重模糊，輕精確；重投入，輕效率；重共性，輕個性。（二）學特色是學校管理思想的外在體現。辦學特色實質上是校長優質而獨特的管理思想的的具體表現。應樹立現代學校管理觀念：開放觀念；戰略觀念；系統觀念；競爭觀念；素質教育觀念。樹立素質教育觀念就要全面推進素質教育，面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠想與進行艱苦奮斗的統一。努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這一切

19、都需要學校管理者以素質教育觀念為主導的自身綜合素質水平的提高。四、案例分析題：（每小題15分，共45分）19、我是差生行列中的一員，經受著同其他差生一樣的遭遇。然而我并不想當差生，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧。我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，犧牲了多少休息時間也記不住了。好在功夫不負有心人，期末預考時，真的拿了個英語第一名。當時我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會表揚我了吧！ 可是出乎意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：你這次考這

20、么好，不是抄來的吧？聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心理感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 思考：閱讀案例，談談你的體會并找出現行評價存在的問題 。答：課程改革目標之一是要改變課程評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。這則學生日記反映出，這位英語教師對學生進行學習評價主要是對學生進行甄別，通過評價給學生貼上各式各樣的“標簽”“差生”、“蠢豬”。評價不但沒有促進學生的學習興趣，反而把學生的一腔學習熱情澆滅了。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，

21、建立自信。 20、 應管與不應管校長是一位老校長，在校時，他經常到辦公室同教師談這談那，也不拘形式地與學生接觸，問這問那。交流中，難免會遇到許多具體的要求。對這些，校長總是說會請分管領導處理、解決。 對教職工的不理解，校長的解釋是：“我是有職有權。學校里重大事情的決定，都是由我主持作出的，這就是權！而執行過程中的具體問題和細節的處理，領導成員有明確分工。因此，我不能隨意表態。”，一些教職工仍不贊同，他們認為，領導成員多，應是校長說了算。若兩位領導對一個問題表態不同，應該聽校長的。由于有這樣一些議論，校長不在校時，個別領導成員把一些能處理的事也擱了下來。面對這些情況，校長除了在領導班子統一認識外

22、，又在教職工過各種方式，談了他的看法：校長負責制，不是按校長個人的意志辦事。不按章辦事，校長說的也不能算數。有的事無章可循，特別是有關改革的事，更不能由校長一人決定。學校大小小的事，都由校長決定，都要通過校長，這不叫有職有權，而是個人專權。集體決定的事，校長隨意變更，或者對那些有人分管的事，校長出面表態處理，不但不能調動每個人的積極主動性，發揮才干，而且會養成一些同志的依賴性。 校長應該為他所應管，而不為他所不應管。樣樣抓在自己手中，看似權力大，實質是放掉了大權。不把權授給分管的領導，自己成為光桿司令，那才會真正的失權。 結合相關理論分析，你認為校長的做法對么？為什么？答：國人思維的特點之一是

23、一而二，二而一。具體闡述為事物發展是陰陽的相互交合，不斷變化。事物是一個對稱的、和諧的、矛盾的統一體。這個統一體是動態的、辯證的、隨時都會轉化的。這種陰陽交合，是陰中有陽，陽中有陰。是彼此相互滲透，相互融合。以此引入到學校管理，則表現為，為官，以不能為能。管理，要識大體棄細務。正如案例中校長所說的：“校長應該為他所應管，而不為他所不應管。”應管與不應管，是管理上的對應與統一，是陰陽的交合。校長善于“應管與不應管”，才是一個會管的高明校長。在學校管理中，以權力集散為變量的領導方式有三類：一是集權式，即將權力定位于領導個人。二是放權式，即將權力定位于群體每個成員。三是式，即將權力定位于群體，實行多

24、數裁決原則。集權式的特征是權力高度集中，突出一把手的中心地位。表現為下屬諸事躬親，否則無效。其長處是組織嚴整，指揮統一，行動一致，效率顯著。其弊端是容易束縛同級副手或下級的手腳，造成下屬被動依賴，壓抑下屬的主動性、積極性和創造性。容易造成上下級的不睦和對立。放權式的特征是全權悉數下授，一把手雖仍有干預權，但藏而不用。這種方式雖有利于某些事業心強、成就欲高、富有創造性的下級充分發揮聰明才智和創造性。但這種方式使用不當，易出現組織渙散，各自為政，自行其事等弊病。式的特征是大權獨攬，小權分散。表現為一把手握有重大問題的處置權。其余權力則按職責圍分授他人，但保留協調權、指導權、干預權和最后否決權。其好

25、處是集中了集權式和放權式之長而避其之短。集權式和放權式，屬于校長不善于“應管與不應管”的表現。式，屬于校長善于“應管與不應管”的表現。顯而易見，案例中的校長的管理方式應屬于式。21、某日，一名小偷在市區行竊，被失主發現后落荒而逃。逃至某校門口時發現失主仍緊追不舍。該小偷遂從學校虛掩的大門溜進校園。當失主追至教學樓時，該小偷隨即用刀挾持了一名被教師罰站在教室門口的學生面對以上情形，假如你是該校校長：（1）、你會如何按程序妥善處理好該突發安全事件？答：（一）注意一個“第一時間”。學校領導必須在第一時間趕到現場；必須第一時間向上級領導與時匯報；必須第一時間報警。(二)迅速啟動學校突發安全事故應急預案

26、。在上級領導還未來到時，校長是第一負責人，與時迅速按照預案設計安排將人員安排到位，要求所有人員保持冷靜的頭腦，采取克制的手段處理相應事件。在上級領導來到之后迅速成立事故處理領導小組，迅速拿出處理意見和方案。(三)動用、挖掘一切有用資源為取得談判的迅速開展和取得成效組織包圍圈，打好外圍戰，縮短事故處理時間，降低不良的社會影響，盡可能降低對學校的教育教學的不利影響。(四)堅持一個原則依法處理。按照教育法、教師法、學生傷害事故處理條例和其他相關的法律法規，以與中學生管理的相關法律法規與其他各項規定來處理。力爭妥善處理，實在不行就走法律程序，通過法律來解決。五、安排好一切后勤保障，除教學工作外學校一切

27、工作都要圍繞處理事故這個當前重要工作來開展。（2）、你認為該校在安全管理上存在哪些缺陷？要如何加強學校與學生的安全管理工作？答：學校虛掩的大門說明學校安全保衛不夠，老師把學生罰站在教室門口說明該校存在體罰學生的現象和老師的安全意識不強等。我認為從以下幾個方面來做好安全管理工作. (一).要明確安全管理工作的目標 學校安全管理工作是一個長期性的工作，要通過各處室、各班級的通力協作和不懈的努力達到“三有、三無、三不發生、三加強”的目標。“三有”，即有周密細致的責任體系和管理網絡;有規、完善的安全工作制度和獎懲考核機制;要有與我校安全任務相適應的“三防”（人防、物防、技防）設施和強力到位的工作措施。

28、“三無”，即校園無打架斗毆現象發生，無盜竊學生財務現象，無明顯地安全隱患存在。 “三不發生”，即校園部不發生嚴重侵害師生人身安全的案件，不發生在校學生犯罪案件，不發生重大安全責任事故。“三加強”，即加強學校安全工作，形成維護廣大師生人身安全和學校財產安全的長效管理機制；加強對學生的法制教育，爭創零犯罪校園；加強校園與周邊治安環境整治，努力消除各類治安安全隱患，使學校周邊治安秩序明顯好轉。(二)要突出安全管理工作的重點 1.加強學校飲食衛生安全管理。我校要強化對學校食堂食品衛生安全的監管，凡不符合要求、達不到規定標準的，一律要整改到位。學校食品衛生安全管理的主要責任是學校，因此必須要明確層層分包

29、責任制，強化監管機制，要堅決防止后勤“一包了之”。加強食堂承包人和聘用人員的法紀教育，教育他們守法經營、科學管理、規操作。對食堂實行承包、租賃經營后，承包經營者不服從或不配合學校實施衛生安全管理和監督，食品衛生安全得不到保障的，要果斷采取措施，堅決予以糾正，切實保證學校衛生安全管理各項規定和要求落到實處。 2.加強學校校舍的安全管理。我校責任部門要經常深入各班級、各宿舍對房屋主體、公共設施與電線電路加強檢查和維修，由于學生公寓樓房屋主體使用年限較長，各班級必須要有高度負責的主人翁意識，防止如電線老化、裸露現象，防止水管破裂和房屋漏水等現象的發生，發現有安全隱患后必須與時上報解決，千萬不能有等靠

30、和依賴思想，該維修的、該更換的必須立即維修和更換，絕不留任何安全隱患。同時要在一些醒目的地方增設一些安全警示標識。 3.加強護送學生過公路與消防安全的管理。明確校長、中層干部、班主任、任課老師和門衛值班一體化管理制度與層層負責的管理機制。每天學生過公路時，除門衛保安現場指揮車輛和學生過公路外，學校各級領導與老師一定要親臨現場維護學生過公路的安全。對于在課間零星往返教室和寢室的個別學生，班主任要通知門衛保安護送，各班級過公路時，必須要有老師帶隊一路護送，確保安全。學校對消防工作負有直接責任，負責購置、配備、檢修和更新消防器材，保證數量和質量達到要求；經常檢查用火、用電等消防安全，重點檢查各宿舍、

31、倉庫、電子操作室等存放易燃物品與學生宿舍、食堂、會議室、教學樓等人群聚集場所的消防安全，發現問題與時糾正。每層樓要按規定配齊消防器材，做到人人懂消防，人人會使用滅火器材，要將消防安全管理工作責任落實到崗，落實到人，確保不發生火災事故。 4.加強治安防管理。我校要加快“四防”建設，即防火、防盜、防破壞、防自然災害事故，全面提高治安防水平。建立專兼職治安保安隊伍，定時開展治安防巡邏；嚴格學校門衛管理和值班保衛工作，教職工在教育教學活動時間外進入學校，值班門衛要進行登記，寫明事由，記錄在案；外來人員進入學校，要與時與所找人員取得聯系，一般需經校級領導批準，重要事項需經校長批準。加強重點部位物防工作，

32、在學校存放貴重物品、儀器、有毒物品教室加裝防盜門窗，逐步裝備覆蓋校園重點部位的視頻監控系統，提高綜合防治水平。學生公寓樓夜間必須有教職工在固定寢室值班，發現異常情況立即采取有效防措施，要教育廣大教師文明從教，嚴禁采用簡單粗暴和壓制方法管理學生，嚴禁體罰、變相體罰學生，嚴禁侮辱學生人格和尊嚴。加強教師心理健康教育基本知識培訓，提高對學生心理疏導能力。切實做好單親家庭子女、經濟困難家庭子女的教育和關愛工作，幫助解決各種復雜因素給他們造成的心理問題，努力為他們的健康成長創造良好條件。 5.加強校園周邊環境綜合治理。我校周邊環境錯綜復雜，雖然經過多次整治，但存在的安全隱患仍然較多。要不定期清理整頓校園與周邊飲食攤點，嚴肅查處出售不健康書刊、音像制品的行為，嚴禁向學生出賣一些腐爛變質的食物和有損于學生身心健康的書刊。在學校門前嚴禁一些出租車司機與機動車輛亂停亂放，嚴禁學生放假后坐超載與問題車輛回家。嚴禁一些不三不四的社會人員到學校來找學生交往，教育學生與這些人交往要適度。同時