1、出 塞王昌齡資料寶袋名的邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽。王昌齡 (698 756），字少伯，京兆 長安人（今西安）人。盛唐著預習檢查1、學生齊讀出塞。2、指名認讀生字和詞語。字詞樂園塞 秦 漢 胡字詞樂園塞：“宀”扁而寬，“土”第二橫稍長。秦：上部三橫間距均勻，下部不宜過大。漢：“又”橫起筆向右上斜，撇、捺舒展。胡：左高右低。“月”的撇向“古”下穿插。字詞樂園教jiojio教課教導多音字：塞sisi塞外塞車多音字：字詞樂園 但使 不教 胡馬 度陰山課文詳解一、導入新課 詩歌是中華文化的瑰寶。尤其是一些反映戰(zhàn)爭的詩歌

2、，讀起來更是令人回味無窮。這節(jié)課，我們就來學習一首這樣的詩歌，它就是被稱為唐人七絕的壓卷之作出塞。課文詳解二、課文理解1、學生按節(jié)奏齊讀詩歌。 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。課文詳解二、課文理解 2、“塞”是什么意思？誰來介紹“出塞”？這首詩是誰寫的？介紹一下王昌齡。 “塞”就是塞外邊疆的意思，“出塞”就是指去塞外邊疆。王昌齡，我知道課文詳解二、課文理解3、帶著對詩題和詩人的了解，再來讀一讀詩歌。課文詳解二、課文理解4、學習詩歌最重要的是讀好詩歌，請同學們來讀一讀詩歌，注意讀準詩中的幾個多音字。 課文詳解二、課文理解 5、指名讀詩。（注意正音：人未還hun 飛

3、將jing 不教jio。課文詳解二、課文理解 6、指名讀，讀后再說說詩的大意。（提示：秦漢時的明月秦漢時的關） 課文詳解二、課文理解 7、讀詩要讀出詩中的景、讀出詩中的情。現(xiàn)在，請同學們讀一讀詩的前兩行，注意詩中的景。 8、指名讀詩句，說說詩中的景。 明月 關課文詳解二、課文理解 9、將士們不遠萬里來到邊關保家衛(wèi)國，一年過去了還不能回來，讀 十年過去了還是不能回來，讀 二十年過去了還是不能回來，等待他們的結果會是什么呢？請同學們發(fā)揮想象。 課文詳解二、課文理解 10、想到將士們常年征戰(zhàn)，不能與親人團聚，詩人不禁感慨萬千。這時，一位英雄人物浮現(xiàn)在詩人的眼前，他是誰呢？讀一讀詩的后兩行，看看你從哪

4、個詞語中能夠讀出來。飛將在（介紹李廣）課文詳解二、課文理解 11、聽了同學的介紹，你覺得李廣是一個什么樣的人？用你想到的一個詞語來說說。平息戰(zhàn)爭圖解結構出塞敘事抒情秦時明月漢時關萬里長征人未還但使龍城飛將在不教胡馬度陰山憂國憂民渴望和平概括主題 出塞通過對邊塞生活的描寫，表達了作者對戍邊將士悲慘命運的同情和希望朝廷啟用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定生活的愿望。寫法點撥 典故指在詩文里引用古書中的故事和詞句。在寫作時，人們歷來就喜歡引用典故。在本課中，作者引用了典故飛將李廣。借這一歷史人物表達了對戰(zhàn)爭勝利的渴望，增加了詩歌的韻味和力度，擴展了詩歌表現(xiàn)力的空間。拓展提升 李廣（？前119年），漢族隴西成紀（今甘肅天水秦安縣）人，中國西漢時期的名將。漢文帝十四年（前166年）從軍擊匈奴因功為中郎。景帝時，先后任北部邊域七郡太守。武帝即位，召為未央宮衛(wèi)尉。對抗匈奴，令其畏服，稱之為飛將軍，數(shù)年不敢來犯。心靈感悟 “天下興亡匹夫有責”，出塞中我們真切的感受到了作者赤誠的愛國熱情祖國統(tǒng)一，人民安定，是我們每個人的共同愿望。隨堂練習1、根據(jù)意思填空。出塞一詩中表達詩人渴盼李廣式的英雄再現(xiàn)，保