原春七年級地理下冊第八章第三節撒哈拉以南的非洲教學設計2（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）原春七年級地理下冊第八章第三節撒哈拉以南的非洲教學設計2（新版）新人教版教學內容原春七年級地理下冊第八章第三節《撒哈拉以南的非洲》主要內容包括：撒哈拉以南非洲的自然環境特點、主要國家地理位置、經濟發展現狀以及面臨的挑戰等。通過本節課的學習，學生能夠了解撒哈拉以南非洲的自然、人文地理特征，認識該地區在國家發展中的地位。核心素養目標1.提升地理空間思維，理解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環境。

2.培養區域認知，分析該地區經濟發展特點和面臨的挑戰。

3.強化人地協調觀，認識到地理環境對人類社會的影響。重點難點及解決辦法重點：

1.撒哈拉以南非洲的自然環境特點及分布。

2.該地區國家經濟發展現狀及面臨的挑戰。

難點：

1.理解撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌。

2.分析該地區國家經濟發展中的問題及其原因。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等直觀材料，引導學生直觀感知撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌。

2.結合案例，引導學生分析該地區國家經濟發展的問題，如殖民歷史、資源依賴等，從而深入理解其發展困境。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、地球儀、世界地圖等。

2.課程平臺：地理教學軟件、在線地圖服務、地理教育網站。

3.信息化資源：撒哈拉以南非洲地區地圖、地形圖、經濟數據圖表、視頻資料。

4.教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、案例分析。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對撒哈拉以南非洲的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道非洲大陸嗎？它在世界地理中占有怎樣的位置？”

展示一些關于撒哈拉以南非洲的圖片或視頻片段，如非洲野生動物、大草原風光等，讓學生初步感受該地區的獨特魅力。

簡短介紹撒哈拉以南非洲的基本概念和重要性，指出其地理位置、自然環境及對全球的影響，為接下來的學習打下基礎。

二、撒哈拉以南非洲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解撒哈拉以南非洲的定義，強調其地理位置、地形地貌、氣候特點等。

詳細介紹撒哈拉以南非洲的組成部分，如主要國家、人口分布、民族構成等。

三、撒哈拉以南非洲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

過程：

選擇撒哈拉以南非洲的幾個典型案例，如尼羅河流域的開發、南非的礦產資源等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，分析其對當地經濟、社會和文化的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與撒哈拉以南非洲相關的主題進行深入討論，如人口遷移、環境保護、資源開發等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對撒哈拉以南非洲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調撒哈拉以南非洲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括撒哈拉以南非洲的地理位置、自然環境、經濟發展等。

強調撒哈拉以南非洲在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于撒哈拉以南非洲的短文或報告，內容可包括對該地區自然環境的描述、經濟特點的分析、文化交流的探討等。

要求學生在課后查閱資料，結合課堂所學，完成作業，下節課進行分享和交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-非洲歷史與文化：介紹撒哈拉以南非洲的歷史發展脈絡，包括古代文明、殖民歷史、獨立運動等。

-非洲經濟與社會：探討撒哈拉以南非洲的經濟結構、社會問題、政治體制等。

-非洲生態環境：研究撒哈拉以南非洲的生態系統、生物多樣性、環境保護等。

-非洲民族與語言：了解撒哈拉以南非洲的民族構成、語言分布、文化習俗等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《非洲的面孔》、《非洲通史》等，以深入了解非洲的歷史和文化。

-觀看紀錄片：《非洲的呼喚》、《非洲之旅》等，通過視覺體驗感受非洲的自然風光和人文特色。

-參與線上課程：利用網絡資源，如MOOC平臺上的非洲地理課程，進行深入學習。

-參觀博物館：實地參觀非洲歷史博物館、自然博物館等，直觀感受非洲的歷史和文化。

-組織學生開展主題班會或講座，邀請對非洲有深入了解的人士分享經驗。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如環保志愿者活動，親身體驗非洲的生態保護現狀。

-開展跨文化交流活動，與其他學校的學生交流，了解不同國家的非洲文化。

-利用地理信息系統（GIS）技術，分析撒哈拉以南非洲的地理數據，如人口分布、資源分布等。

-通過網絡論壇或社交媒體，關注非洲的最新動態，了解國際社會對非洲的關注和援助情況。

-組織學生進行非洲地理知識競賽，提高學生對非洲地理的興趣和知識水平。板書設計①撒哈拉以南非洲地理位置

-非洲大陸南部

-南北回歸線之間

-地理大發現后重要地區

②自然環境特點

-熱帶草原氣候

-高原地形

-河流眾多（尼羅河、剛果河等）

③主要國家與地區

-尼日利亞：人口大國

-南非：礦產資源豐富

-肯尼亞：野生動物保護區

④經濟發展現狀

-經濟增長

-資源開發

-農業發展

⑤面臨的挑戰

-殖民歷史遺留問題

-資源依賴

-環境保護壓力

⑥文化特點

-多元民族

-語言豐富

-傳統與現代交融教學反思今天上了撒哈拉以南非洲的地理課，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能沒有做到很好地激發學生的興趣。雖然我嘗試了展示非洲的圖片和視頻，但是感覺學生的反應并不是很熱烈。這可能是因為他們對非洲的了解有限，或者是因為圖片和視頻的吸引力不夠。我需要考慮如何更有效地引入話題，比如通過提問或者講述一個與非洲相關的有趣故事，來吸引他們的注意力。

其次，在講解基礎知識時，我發現有些學生對于撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環境理解起來比較困難。我在講解時可能過于依賴地圖和圖表，而沒有充分結合實際案例來講解。我覺得在今后的教學中，我應該更多地使用實例來幫助學生理解抽象的概念，比如通過講述某個國家的具體地理環境對其經濟和文化的影響。

再來說說案例分析。我覺得今天的案例分析部分進行得還算順利，學生們在討論時表現出了很高的積極性。但是，我也注意到，有些學生在分析問題時，缺乏深度和廣度。他們更多地關注了表面的現象，而沒有深入挖掘背后的原因。這可能是因為他們對非洲的歷史和文化了解不夠。因此，我需要在今后的教學中，更多地引入非洲的歷史文化背景知識，幫助學生更好地理解案例。

在課堂展示與點評環節，