1、利用網絡對小學教師信息技術應用能力培養的研究開 題 報 告關鍵詞界定 網絡技術 信息技術 校本培訓國內外研究現狀和選題的意義2000年10月份，教育部召開了中小學信息技術教育工作會議，并頒發了“關于中小學普及信息技術教育的通知”、“關于在中小學實施校校通工程的通知”和新的“中小學信息技術課程指導綱要(試行)”三個重要文件，決定從2001年開始用5-10年的時間，在中小學(包括中等職業技術學校)普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式的發展。從此，“中小學信息技術教育”這個名詞取代了沿用了近20年的“中小學計算機教育”，揭開了我國中小學信息技術教育發展史上新的篇章。

2、在組織實施教師培訓的過程中，應該建立有效的可持續的機制。比如，英國在對中小學教師實施全員培訓時，作為政府部門的教師培訓局并沒有簡單通過行政命令來規定各學校的教師到各地的教育學院等機構接受培訓，而是重點解決好以下幾個問題：教師達標標準的制定。教師需求的確定。培訓機構的資格認證：所有提供ICT培訓的機構必須提出申請，然后由教師培訓局加以認證考核。培訓質量的監督和考核：委派評價員到各培訓機構根據結果對培訓質量進行抽查、評估和考核，確保培訓工作的質量。在美國，遠程教育在最近十年中得到了迅猛的發展。互動式的視頻盤片可以使學生按照自己的進度學習，并隨時掌握自己的進步情況。這樣計算機就演變成為一種教學設備。

3、信息技術教育是中小學課程中新增的科目。盡管與此前的計算機課有著直接的淵源，但是在課程設計的目標、內容、方法等諸多方面有很大的差距。面對全新的課程，怎樣進行教師的培訓？信息技術在各科教學中應用要求我們的教師必須掌握信息技術。研究目的信息社會的到來，網絡世界飛速更新，使社會在迅猛發展。信息技術也在不斷的飛躍和超越。而小學教師隊伍培訓的相對滯后，已經阻礙小學教育的發展，特別是新課程改革的來到，在現代教學實踐活動中已經得到體現。本研究的目的就是基于現有的基礎上構建教師校本培訓信息中心和資源平臺，利用無限的網絡資源，進行教師信息技術應用能力的培訓，培養能熟練掌握和運用多媒體技術于實踐的教師隊伍;使全體教

4、師都能利用網絡優勢進行教育活動。研究內容1.基于網絡校本培訓信息平臺的構建2.利用網絡培養教師信息技術應用能力； 3.利用網絡進行教師信息技術應用能力培養的模式：（1）.充分發揮網絡的優勢，構建利用網絡的進行師資培訓新模式；（2）.培養各學科信息技術應用骨干教師隊伍；4.教師信息技術應用能力培養的途徑和方式：（1）由點帶面，推進信息技術的應用；（2）充分發揮局域網的作用，進行網上校本培訓的嘗試及研究；（3）.充分利用信息技術學科教師的帶頭作用；（4）從實踐到實踐的培訓方式； 研究過程一：準備、開始階段（時間）1、調查：教師現有信息技術應用能力的現狀分析。2、軟件：教師校本培訓信息中心和資源平臺

5、的構建。3、硬件：學校局域網及多媒體演示中心的建立。二：全面推廣階段1、利用網絡資源有“點”帶“面”進行信息技術應用的普及教育。（“點”掌握部分信息技術的優勢群體）（“面”未掌握信息技術的弱勢群體）2、利用網絡資源由“面”到“點”進行信息技術應用能力培養（“點”對某個實際案例的具體運用）（“面”信息技術應用能力全面培訓）3、利用網絡資源“點”、“面”結合達到熟練掌握。（“點”運用信息技術于實踐的難點）（“面”應用信息技術的全面推行）三：總結循環階段1、研究成果展示。2、研究成果報告。3、教師校本培訓信息中心與資源平臺的重組與整合。研究的重要觀點1.利用網絡進行校本培訓的模式；2.利用網絡進行信

6、息技術應用能力的培養；3.利用網絡進行教師信息技術應用能力的實踐；研究的主要思路1.小學教師信息技術校本培訓是學校基于學校發展的需要，促進教師隊伍素質和水平的提高，學校利用已有的信息技術資源，通過能者為師，專題培訓，教學反思，遠程教育等形式，結合教育教學實際，有效提升教師的信息素養的活動。2.具有較強的實踐性，針對性，在操作上可結合學校的教育教學活動進行，邊學邊用，省力、省時、省錢，有利于解決工學矛盾，所以它更符合學校的發展的需要，尤其是學校信息化戰略的實施。3.利用網絡進行校本培訓可以對信息社會的特點有正確的理解，保持對信息的敏感度，靈活地通過多種渠道迅速地獲取有效信息，掌握從網絡查尋信息的

7、方法等。具有強烈的使用信息技術解決實際問題的意識和能力。4.通過以點帶面、自主、協作、實踐到實踐的途徑進行校本培訓研究方法本課題研究主要采用行動研究法、案例研究法。在研究中立足客觀實際，從現實需要出發，本著學習、實踐、思考、交流、總結的研究思路開展研究。最終研究成果1.利用網絡進行校本培訓研究報告2.構建信息技術校本培訓信息平臺3.培養教師信息技術應用能力的研究人員組成領導小組人員：宋新愛：安陽市自由路小學校長，中學高級教師胡鳳英：安陽市自由路小學副校長，小學高級教師張慶安：安陽市自由路小學教科室主任唐勤偉：安陽市自由路小學教導處主任課題負責人：胡立新 安陽市自由路小學教師主要參與人：陳 楊：

8、安陽市自由路小學教師賀媛媛：安陽市自由路小學教師喬 萍：安陽市自由路小學教師郭 璞：安陽市自由路小學教師張 弛：安陽市自由路小學教師關于利用網絡對小學教師信息技術應用能力培養的研究的可 行 性 分 析隨著21世紀的來臨，網絡已經和我們的生活密不可分，人類已經步入了信息社會，信息資源的無限于飛快更新，給我們一個更大的利用空間而信息技術的應用也成為了一個新的課題。網絡化的社會，不僅給成年人帶來了機遇也給未成年人帶來無限想象的空間。社會又給教育提出了新的挑戰，而作為教育實施者的教師更是首當其沖，然而剛剛從舊的教學模式中走出來的教師們，對社會的步步緊逼，卻十分的無奈與無助，我曾在網上看過一篇調查，內容

9、是這樣的現在的小學教師近七成的不懂信息技術的運用；另外，從近期出臺的教育部關于中小學教師信息技術培訓的要求中，不難看出對小學教師進行信息技術教育也刻不容緩。小學教師信息技術應用能力的培訓，在現行的教育環境中是一個難題，新課程改革剛剛開始新課改的全員培訓還在進行中，在新課改的沖擊中教師們正在進行反思，提高與超越，如果進行大面積或分期分批的培訓，首先，是對正常教學秩序的影響，現在的小學基本上是滿負荷運行，如果抽調培訓誰來上課呢？那樣直接導致正常教學秩序的混亂，其次，給予教師的壓力過大，新課改的沖擊仍縈繞在教師的心頭，若再強制的話，教師的負壓力能有多大呢？再次，大面積的培訓，勢必要造成人力與財力的消耗，這樣，就會給本來就不夠的教育經費帶來更大的壓力。我認為利用網絡資源對小學教師進行信息教育是我們應該著重研究的課題,，其一、不影響正常的教學秩序，可以減輕教師的壓力，教師可以利用業余時間進行學習，而且可以調動教師的積極性，增