1、最新秋季義務教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。第二課時教學內容百分數與小數的互化教材第84、第85頁的內容及練習十八的第 415題。教學目標.使學生學會百分數和小數互化的方法，能正確地、熟練地進行百分數與小數的互化。.通過自學、討論、交流等學習活動，理解并掌握百分數與小數互化的方法。.通過積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功的體驗。重點難點重點：理解并掌握百分數與小數互化的方法。難點：正確、熟練地進行百分數和小數的互化。教具學具實物投影。教學過程一導入.把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的。0.451.20.367.寫出下面各百分數。百分之十五百分之三

2、十二點六百分之一百五十百分之六百.把下面各數擴大到原來的100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小到原來的二是多少？小數點是怎樣移動的.6 7 0.521.2610.74.把下面的分數改寫成百分數。小結:分母是100的分數可以直接轉化為百分數 ，只要在原來的分子后面加上“ ”就可以了。老師:在生產生活中，進行統計和比較時，經常需要把小數或分數化成百分數 ，或者把百分數化成小 數或分數。所以我們應當很好地掌握它們之間互化的方法。這節課 ，我們就來學習百分數與小數的互 化。教學實施.學習把小數化百分數。(1)出示例1。老師:找出題中已知條件和所求問題。(已知條件：每個人投籃的總次數和分別投

3、中的次數；所求問題：求他們的命中率，并比較他們誰的命中率高)提問：命中率指的什么？(命中率指的是投中的次數占投籃總次數的百分之幾)列式計算：3+5=0.6,4+6用.667。(2)小組討論：怎樣把這些小數化成百分數？老師引導學生得出方法：把小數化成百分數，要先把小數化成分母是 100的分數，然后把這個分數 改寫成百分數。(3)嘗試把0.6化成百分數。學生說過程濯師根書口6嚕=80%/(明學生在第可率上把口_6仃化成百分數。/指名板演-661券|1000 109(5)把中間轉化的過程用方框圈起來，如下：a 667=：66766. n 金 0 e1000100=1=66. 7%說明：方框中的部分是

4、表示把小數化成百分數的過程。請同學們認真觀察一下，如果不看這個過程怎樣很快地把小數直接化成百分數呢？(6)引導學生歸納出小數化成百分數的方法。把小數化成百分數，只要把小數的小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號即可。老師引導學生理解：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大到原來的100倍,再添上百分號，又使它縮小到廨來的意，所以序數的大小是不變的.裂2學習百分數化小數&-(1)出示例2#產老師:找出題中已知條件和所零間題. 口(已知條件:己劉有牙病的學生入數占全校人數的20%,以及全校的學生總翔所親問逮球有牙 病的學生的人數w提問求一個數的百分之幾和孽一個數的幾分之幾,意義一樣嗎？J小組討蹌后回

5、答。2老麻怎樣列式呢M學生150 x20%追問:計算這個算式時，我們可以把20%直接轉成力理是100的分數進行計算,也可以轉成小 數來計算,怎樣把20%化成小數呢%引導學生思考出方法:把百分數化成小數.可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然后用分子除以分岳,把分數轉化成小數口 4啟發學生說出轉化過程口卡老師板書：20%啜HNu(2)把中間轉化的過程用方框圈起來 ，如下：最新秋季義務教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心20小2%言1。萬；=.20向學生說明：方框中的部分是表示把百分數化成小數的過程。請同學們認真觀察一下，如果不看這個過程，怎樣很快地把百分數直接化成小數呢？(3)引導學生歸納

6、出百分數化成小數的方法。把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大到原來的100倍,然后把它的小數點向 左移動兩位，又使它靠小到原元的上,所以原數的大小是不變的.(4)學生獨立完成教材第 85頁“做一做”。全班交流、匯報，討論百分數和小數的互化方法。老師強調小數點向左或向右移動兩位，位數不夠時要補0占位。3.完成教材第86頁練習十八的第415題。學生獨立完成，集體訂正。課堂教學新設計.把下面的小數化成百分數。0.09=0.025=4.2=0.37=0.463=3.478=.把下面的百分數化成小數或整數。32%=35%=1%=1

7、05%=1.5%=10.5%=0.6%=332%=.判斷下面各題是否有錯，并把錯的改正過來。(1)3.2%=32() 改正:(2)2=200%()改正:(3)0.8%=80()改正:(4)0.008=80%() 改正:.計算，并把所得的商化成百分數。7.69 +3912.21 + 1.5參考答案課堂作業新設計.9%2.5% 420%37%46.3%347.8%. 0.320.350.011.050.0150.1050.0063.32.(1) ?0.032(2)，(3)?0.008(4)?0.8%. 0.71=71%8.14=814%教材習題教材第85頁做一做1.97% 8% 0.6% 25%

8、12.5% 167% 戢含 E08 或卷 0.005 或毒，0.25 或二 0.125 或：0.167 /SlOuQ2_x100%=75% J 160. 45乂的%=3譏人蟒習十八卡.能MOH怖力14加 QujL.!最新秋季義務教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。小數:0.050.2 0.420.58 0.750.95150% 33.3% 2.5% 37 5% 0.32 0.333 0 375 0.005 裊 ： V252 40 IDO4865%=24(人W(1)2l00 x42%882(ij 210042%=5000(干兌戶略12三60設275%因為75%80%婢0%,所以零下156c時

9、從頭部散失的建區最多 統一化 ，4為百分數時，比較得更快。(1) 1200 + 2500=48%(2) 1300 + 2500=52%800X 52%=416(人)750X 54%=405(人)416-405=11(人) 城關一中男生多，多11人。6915% 391+69=460(人)板書設計百分數與小數的互化小數化百分數的方法：(1)可以把小數化成分母是100的分數，然后把它寫成百分數。(2)可以把小數的小數點向右移動兩位，位數不夠時，用0”補足同時在后面加上百分號。百分數化小數的方法：(1)可以先把百分數寫成分母是100的分數，然后把分數化成小數。(2)可以先把百分號去掉，同時把小數點向左

10、移動兩位，位數不夠時，用0”補足。備課參考教材與學情分析這部分內容是在學生學過百分數的意義，明確了百分數和小數的聯系的基礎上教學的。由于百分數的計算通常是化成小數來進行的，而求百分率又要把算出的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下了基礎。學生以前學過小數與分數的互化，因此，學習本課內容對于學生來說并不會很困又to在學習新課之前，引導學生復習小數與分數互化的知識和百分數的意義十分必要。百分數和小數的互化，教材沒有先給出互化的方法，而是直接提出：“百分數和小數怎么互化呢？”讓學生自己探索,再通過“做一做”，讓學生在觀察比較中發現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。教

11、學中要引導學生總結、理解掌握百分數與小數互化的方法，從而使其明確兩者之間的關系。課堂設計說明.通過談話，使學生感受到不同形式的數之間的聯系 ，激發起學生研究百分數與小數的互化的興 趣;同時勾起學生對百分數與分數聯系的回憶 ，為學生聯系已有的數概念探索例題中的小數化成百分 數打下基礎。.肯定各種互化方法，體會數學方法的多樣性和合理性。把小數改寫成百分數，有些學生把小數改寫成分母為100的分數再改寫成百分數，這需要借助分數的意義理解，并不需要去否定學生自己探索發現的方法，它在某種特殊時候顯得更為簡便，對于六年級的學生來說，使其充分感受數學知識之間的聯系，體會數學方法的多樣性和合理性是很有必要的。教學時要避免為追求方法的多樣性而增加學生理解的難度。學生每日提醒勵志名言：1、播下一個信念，收獲一種行動；播下一個行動，收獲一種習慣；播 下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。2、人生的絢麗多彩和卑微只因是平臺不同，而決定平臺的恰恰是自己 平時的行為和習慣。3、如果把學習看作投資的話，它應該是一本萬利的，應該是世界回報 最多的投資。4、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。5、學習只是一種狀態和一種習慣而已。學生每日提醒勵志名言：1、播下一個信念，收獲一種行動；播下一