1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級道德與法治上冊教案 小學道德與法治學科教學設計 課 題： 我愛家鄉山和水 教學對象： 二年級 課時：一課時 一、教學內容分析 我愛家鄉山和水是人民教導出版社小學道德與法治二年級上冊第四單元我們生活的地方中第13課，課本第5053頁。課題教學的主要意義在于培養孩子喜歡家鄉、喜歡生活、喜歡祖國的思想感情。 二、教學目標 1、 通過學習讓學生能夠簡樸介紹自己家鄉所在位置以及一些簡樸特征； 2、 通過對圖片的查看、探索，讓學生察覺自己的家鄉是最美的地方，并運用自己的方式（譬如：說一說、唱一唱、畫一畫等）來表現自己家鄉的美； 3、通過說一說、畫一畫家鄉的美景、

2、講家鄉的故事來培養學生喜歡家鄉、喜歡生活，進一步培養學生喜歡祖國大好河山的思想感情。 三、學習者特征分析 教學對象是小學二年級學生，年齡在7歲左右，他們已經具備了初步的傾聽和說話的才能，也對比喜歡畫畫。 四、教學策略選擇與設計 這一課題設計我抓住低年級學生熱愛賞識圖畫、熱心并敢于表現自己的特點； 在教學設計上我主要利用課文中插圖制作到課件中，讓學生在查看圖片中既保持了耐久的興致，又能運用思維去想怎樣表達圖中內容。教學難點問題時，發動學生小組議論，舉行合作學習。 五、教學重點與難點 重點： 1、學習用自己的語言說一說自己的家鄉在哪里； 2、學習用不同的方式來表現自己家鄉的美； 3、講一講自己家鄉

3、的故事。 難點： 1、學習用自己的語言說一說自己的家鄉在哪里； 2、學習用不同的方式來表現自己家鄉的美，培養學生喜歡家鄉、喜歡生活、喜歡祖國的思想感情。 六、教學打定 ppt課件、微課視頻 七、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 （一）新課引入 師：我們出世和生長的地便當是我們的家鄉，家鄉是我們一生難忘的地方，這節課我們來學習：我愛家鄉的山和水（板書課題） 學生留神傾聽 逐步進入學習狀態 通過新課引入率領學生進入學習情境 （二）學習新知 1、我的家鄉在哪里 大屏幕表示課件圖片 師：同學們請看這副圖片，誰來說一說蒙古小女孩的家鄉?（圖1） 師：誰來說一說這幅圖中三位小摯友的家鄉？（圖2） 師

4、：那誰來介紹一下這幅圖中小摯友的家鄉呢？（圖3） 師：請看這幅圖，誰容許說說圖中小摯友的家鄉？（圖4） 師：方才我們看圖一起說了家在草原、高原、山區、城市的幾位小摯友的家鄉，下面我們就來說說自己的家鄉吧！ 生：小女孩的家在一望無際的大草原上，這里藍天、綠草真美麗啊！ 生：他們的家在青山腳下，村前有一條彎彎的小河流過，小摯友們往往在這里玩耍。 生：這位小摯友家住黃土高坡，他們住的是窯洞，冬暖夏涼，很舒適。 生：這位小摯友家住城市里，那里高樓林立，街道上車水馬龍，路兩旁綠樹成蔭。周末的時候，和爸爸一起去磨練，生活很高興。 生：獨立斟酌 小組議論 集體匯報 （學生活動） 圖1 圖2 圖3 圖4 2、

5、察覺家鄉的美 師：在我們的心中，自己的家鄉才是最美的地方，下面我們就來探索家鄉的美？ 師：請看這幅圖，她是怎樣來表現自己家鄉的美的呢？（圖5） 師：那這幅圖呢？他們察覺了家鄉的美在什么地方呢？（圖6） 師：同學們請看，在海邊的沙灘上，孩子們在嬉戲，你是否想起了趕海的小姑娘這首歌？（圖7） 生：這位小女孩用照相機拍攝了家鄉的標志性建筑，一座氣勢宏偉的大橋，很宏偉。她用這張照片來呈現家鄉的美。 生：聽男孩的爸爸說，他們村后的山上的閣樓已經有500歲了！這是他們家鄉的驕傲，也是家鄉美。 播放音樂，學生跟著唱：“松軟軟的海灘喲，金黃黃的沙” 圖5 圖6 師：同學們的歌聲真不錯，接下來的這幅圖（圖8），

6、我想請一位同學來大聲地朗讀一下這首詩：我家門前的小池塘，白天抱著金太陽，小鳥和彩云，都愛來照相； 晚上搖著銀月亮，小魚和星星，靜靜捉迷藏。 師：同學們，上面我們用照片、歌曲、讀詩的方法來表現了自己的家鄉美，接下來我們就用手中的畫筆來描繪家鄉的美景吧。 3、家鄉的故事 師：方才大家用圖畫描繪了自己美觀的家鄉，家鄉是生養我們的地方，家鄉的田野里有著好多開心的故事，同學們請看這幅圖：（圖9） （同時播放配樂錄音） 師：我愛家鄉的山，我愛家鄉的水，家鄉的一草一木都很美。蔥綠的田野里有媽媽的身影，田間的小路印下我的腳印，我畫下她心愛的樣子，講一講她動人的故事。 賞識好這首描寫家鄉的詩，你能用自己的語言來

7、講一講這幅圖中的故事嗎？ 師：這位同學的故事講得真好，那你們家鄉這么美觀，你們愛自己的家鄉嗎？ 生：我家門前的小池塘，白天抱著金太陽，小鳥和彩云，都愛來照相； 晚上搖著銀月亮，小魚和星星，靜靜捉迷藏。（有感情而大聲地朗讀） 學生在下面來畫自己美觀的家鄉，教師巡查指導。（只要學生能畫出家鄉的景物即可，肆意涂鴉也可，只要學生在畫家鄉的過程中能產生出喜悅學習、喜悅生活的感覺即可。） 圖9 生：春天來了，萬物復蘇，我跟著爸爸媽媽來到水田里插秧。爸爸媽媽在田里干活，我便在地頭摘蒲公英的花，光著腳丫坐在地頭，我喜悅地吹著蒲公英的種子，它們四散飛去。還有我家的兩只大白鵝像兩位保鏢一樣在旁邊叫著，我心里很是欣

8、喜。 生：愛！（齊） 圖7 圖8 設計意圖： 1、通過師生互動的學習方式來學習，在教學中運用ppt課件，根據低年級小學生的年齡、生活閱歷特點，采用直觀圖形表示的方法，讓學生舉行查看，表達。在這樣的學習活動中培養學生的查看才能，看圖說話的才能。讓學生說一說家鄉的位置和一些概括特征，運用拍攝照片、講家鄉的故事、唱家鄉的歌曲、朗讀描繪家鄉的小詩、畫家鄉等活動，讓學生體會家鄉之美，從而生發一種喜歡生活、喜歡家鄉的思想感情。 師：方才同學們學習都很專心，能夠留心查看，踴躍發言，下面請賞識兩個美觀而動人的傳聞：傣家竹樓的傳聞和馬頭琴的傳聞播放微課視頻 師:賞識了這兩個美觀動人的描寫家鄉的傳聞，你確定也想知

9、道自己家鄉的故事，譬如：這條路為什么叫趙登禹路？她有什么故事呢？（出示圖10）又譬如：這棵古樹有什么來歷嗎？（出示圖11）同學們，你也想知道一些自己家鄉的美觀的故事吧？老師交給大家一個任務好嗎？回到家里讓爺爺、奶奶給自己講講有關家鄉的故事。 （三）作業布置 1、講一個家鄉的故事； 2、唱一首家鄉的歌曲； 3、畫一幅家鄉的圖畫。 圖11 學生觀看微課視頻，一邊觀看，一邊學講故事。 生：想知道。（教師提出問題激發學生學習的欲望） （附：傣家竹樓的傳聞從前，有一位叫帕雅的青年想為傣家人建立一座房子。他見雨水順著狗毛向下流淌，受到啟發，便建出了坡形窩棚。有一天，他望見一只鳳凰在他面前單腳獨立并扇動著翅

10、膀。帕雅從鳳凰單腳獨立的模樣得到啟示，設計建立了美觀的主樓。馬頭琴的傳聞很久以前，一位蒙古族青年蘇和救了一匹受傷的小白馬。此后，他和小白馬相依為命。一天，小白馬踢傷了王爺。王爺一怒之下射死了白馬。蘇和很悲傷，便照著白馬的樣子做了一把琴。馬頭琴的琴聲讓蘇和覺得小白馬仍在他身邊。） 2、在教學中運用ppt課件，微課視頻舉行教學。 適時表示圖片，并激勵學生留心查看，并說出圖中表現的約莫內容。讓學生觀看微課視頻，在看、聽的過程中讓學生學習講故事的方法。為學生課下去收集家鄉的故事埋下伏筆。 圖10 作業設計意圖： 根據教學內容舉行課外拓展，讓學生通過課外和家人交流獲取家鄉的故事，同時也拉近了親人之間的感情。學唱家鄉的歌曲，培養學生喜歡音樂的興趣。畫家鄉培養學生的繪畫的興趣。讓學生在這些活動中逐漸體會家鄉美，從而自然生發出愛家鄉、愛生活、愛祖國的情感