1、 九年級化學學科課堂教學設計 課題空氣是一種寶貴的資源授課班級九1.2班授課教師 課 型新授課預設課時總 2 課時，本課為第 2課時主備人 教學目標知識技能1了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途；2知道空氣是一種寶貴的自然資源。；3了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。過程方法通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，及一些簡單的防治方法。情感態度初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害。教學重點空氣組成物質的性質和用途。教學難點認識到空氣是一種寶貴的自然資源，樹立環境保護的意識。教法學法觀察實驗，歸納小結。教學準備有關氧氣、氮氣、稀有氣體等作用的圖片以及大氣污染的圖片。集 備 共 案（

2、以教材知識體系為主）個 案（體現教學法設計及教學內容調整）一、導入新課空氣是一種寶貴的自然資源，是人類生產、生活所離不開的資源，有著非常重要的用途。我們都知道性質決定用途，那么空氣中的氮氣、氧氣及稀有氣體等都有哪些性質？同時如果我們不能很好地保護空氣，也會對人類造成較大的危害，那么哪些不當做法會對空氣造成污染？如何防治大氣的污染呢？接下來，我們就空氣的用途以及保護進行學習。二、推進新課(一)空氣是一種寶貴的資源教師請各小組出示所收集的有關空氣中各成分的用途的資料圖片。結合圖片，師生共同討論氧氣、氮氣、稀有氣體等的用途。學生代表交流發言。1氧氣分析過去，人們曾把氧氣叫做“養氣”，這充分說明了氧氣

3、的重要性。主要用途(1)供給呼吸(2)支持燃燒2氮氣提問同學們知道為什么要在裝入零食的食品袋中充入氮氣嗎？回答生甲：為了防止食品被擠碎或壓碎。生乙：為了掩蓋袋里食品量比較少的真相。生丙：為了防止食品變質。分析氮氣之所以能用于食品防腐，是因為氮氣性質非常穩定；燈泡中充氮氣以延長使用壽命；焊接金屬用氮氣作保護氣，都是利用了氮氣性質穩定這一性質。除此之外，氮氣還可作為重要的化工原料、保護氣、提供低溫環境。主要用途(1)重要的化工原料(2)保護氣(3)提供低溫環境師：從氮氣可作保護氣這一事實可知，物質的性質決定物質的用途。你能從下面的討論中獲得氮氣的性質嗎？在測定空氣中氧氣的含量的實驗中，集氣瓶內剩下

4、的氣體主要是氮氣。請同學們結合實驗和日常生活經驗討論：(1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現象說明氮氣能不能支持燃燒？(2)集氣瓶內水平面上升一定高度后，還繼續上升嗎？這種現象能不能說明氮氣不易溶于水？(3)空氣所表現出來的某些性質，能不能在一定程度上代表氮氣的性質？結論(1)能說明氮氣不能支持燃燒。(2)集氣瓶內水面上升一定高度后，不能繼續上升，這一現象可以說明氮氣不易溶于水。(3)空氣所表現出來的性質，不能在一定程度上代表氮氣的性質(如磷能在空氣中燃燒，但卻不能在氮氣中燃燒)。提問通過上面的討論，并結合物理性質的概念，能描述出氮氣的物理性質。3.稀有氣體師：空氣中除了氧氣和氮氣外，還有一類很重要

5、的氣體就是稀有氣體。接下來，我們就來學習稀有氣體的有關知識。分析稀有氣體曾被叫做“惰性氣體”。這是由于稀有氣體化學性質很不活潑，人們在發現它們的時侯普遍認為這些氣體不能跟其他物質發生化學反應。但隨著科學技術的發展，人們發現有些惰性氣體在一定條件下也能與某些物質發生化學反應，生成其他物質，于是又把它們改叫為稀有氣體。在空氣的成分中，稀有氣體所占比率雖然不大，但卻很重要。通過閱讀，讓學生總結稀有氣體的用途。主要用途(1)保護氣(2)電光源(3)激光技術(4)制造低溫環境(5)麻醉劑(二)保護空氣師：空氣是地球上的動植物生存的必要條件，動物呼吸、植物光合作用都離不開空氣，同時也是人類生產、生活所離不

6、開的資源。隨著經濟的發展，空氣污染日益嚴重，保護空氣成了人類新的課題。展示環境較好的一組圖片，環境被污染的一組圖片。學生閱讀相關內容之后，教師提出問題：(1)你身邊發生過哪些污染空氣的事件？(2)大氣污染會造成哪些危害？(3)為了保護人類賴以生存的空氣，我們可以做些什么？討論后回答：(1)汽車排放的尾氣、工廠向大氣中排放的廢氣等。(2)溫室效應會使海平面上升、酸雨使建筑物被腐蝕、臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。(3)積極植樹、造林、種草、愛護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應采取的措施。思考假如你當了環境局局長，你會如何去改善當地的空氣質量呢？回答(1)大量植樹造林，鼓勵市民種草養花。(2)把工廠建在人口不太集中的地區。(3)使用和開發化石燃料以外的清潔能源。(4)