1、在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中應(yīng)用CDIO理念的思考王銀華馬達(dá)禮（廣東白云學(xué)院，廣東 廣州 510450）摘 要：本文從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)與CDIO工程教育模式的切合點(diǎn)出發(fā)，以點(diǎn)帶面，探索基于CDIO工程教育理論上的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)。關(guān)鍵詞：CDIO理念；課程體系；教學(xué)改革一、CDIO 工程教育模式介紹CDIO 工程教育模式成為國際工程教育改革的最新成果。它是由國外四所高校共同探索及應(yīng)用的工程教育模式。CDIO 是以下幾個(gè)字母的首字母的縮寫，即 Conceive、Design、Implement和Operate。中文意思是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作。其中，“構(gòu)思”是對(duì)一個(gè)專業(yè)、或一個(gè)課程

2、、甚至一個(gè)課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)方案；“設(shè)計(jì)”是針對(duì)這個(gè)方案的具體實(shí)施開發(fā)的技術(shù)理論；“實(shí)現(xiàn)”是對(duì)策劃、設(shè)計(jì)理論的驗(yàn)證，“運(yùn)作”即對(duì)實(shí)施后的可行性方案進(jìn)行修訂、改進(jìn)到再應(yīng)用1。如服裝中一件普通的裙的開發(fā)項(xiàng)目，它的CDIO工程學(xué)習(xí)模式表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：先從款式設(shè)計(jì)即構(gòu)思，到版型開發(fā)、面輔料的選用即設(shè)計(jì)，到工藝制作及實(shí)現(xiàn)，到最后的定版，大量開發(fā)應(yīng)用即運(yùn)作。二、CDIO 工程教育模式可行性分析現(xiàn)在世界上有兩大教學(xué)體系。一是以蘇俄為代表的研究型教學(xué)體系，人們稱之為“山炮式”的教學(xué)模式；二是以美國為代表的應(yīng)用型教學(xué)體系，人們稱之為“靈巧的機(jī)關(guān)槍”的教學(xué)模式。在我們中國，長期以來是采用蘇俄的教學(xué)體系，我們的

3、老師都是從這種研究式的教學(xué)模式中走出來的，所以有著根深蒂固的淵源。經(jīng)過對(duì)CDIO工程教育模式理念的學(xué)習(xí)及體會(huì)，我感到有兩點(diǎn)精華：其一是改革，它對(duì)我們以往教學(xué)中的弊端做了重要改革：比如教學(xué)沒有特色，教學(xué)脫離實(shí)際，教學(xué)階段間的割裂，教師與學(xué)生的對(duì)立，教學(xué)的片面化（重理論、輕實(shí)踐），不合作等。其二是創(chuàng)新，CDIO工程教育模式在著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力、邏輯推理能力、團(tuán)隊(duì)工作和交流能力，使學(xué)生在身體、知識(shí)、能力、道德、創(chuàng)造性思維、價(jià)值觀等等方面都得到發(fā)展，CDIO工程教育模式的整個(gè)體系實(shí)行的是培養(yǎng)“完整的人”的全方面教育。現(xiàn)階段中國已經(jīng)進(jìn)入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，企業(yè)

4、為適應(yīng)發(fā)展、提升國內(nèi)乃至國際競爭力，需要在技術(shù)創(chuàng)新上不斷發(fā)展。高校作為為企業(yè)輸送高創(chuàng)新技術(shù)人才的培養(yǎng)地之一，其專業(yè)的教育改革也是勢(shì)在必行。近年來，各大服裝企業(yè)希望高校服裝專業(yè)輸送的是能夠“零距離”上崗的創(chuàng)新人才。為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的高技能創(chuàng)新人才，全國各類服裝院校的專業(yè)教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方法上出謀獻(xiàn)策，全力發(fā)揮，從校企合作、校內(nèi)工廠等都無一不表現(xiàn)對(duì)服裝專業(yè)教學(xué)改革的思考。因此，我們必須對(duì)工科高等教育進(jìn)行大刀闊斧的改革，盡快引進(jìn)以美國為代表的西方應(yīng)用型教學(xué)體系，實(shí)事求是地、因地制宜地設(shè)計(jì)、制定出基于CDIO工程教育理念上的適合于自己的教學(xué)模式，為國家輸送合格的人才。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬于文科類

5、專業(yè)，是橫跨在工業(yè)制造和藝術(shù)設(shè)計(jì)之間、在改革開放之后才創(chuàng)建的新專業(yè)。但從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍等方面來看，是與工科工程教育共通的。1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)也是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力、實(shí)踐精神的應(yīng)用型人才。2.課程體系的相通性。服裝設(shè)計(jì)的CDIO理念一體化課程也是要圍繞專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體的具有實(shí)踐特色的課程與課程體系。3.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)也能為一體化課程設(shè)計(jì)出與真實(shí)職場和企業(yè)需求的、包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的一級(jí)項(xiàng)目，和二級(jí)、三級(jí)項(xiàng)目。4.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在“做中學(xué)”，提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)的形式參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐和創(chuàng)新

6、。5.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有較多雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)、或有工程背景的教師，這對(duì)建設(shè)CDIO理念的教師團(tuán)隊(duì)、形成有較強(qiáng)工程能力、項(xiàng)目實(shí)施能力、專業(yè)教學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的應(yīng)用型師資隊(duì)伍具有良好的基礎(chǔ)。因此，將CDIO理念引進(jìn)到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是完全可行的。三、基于CDIO工程教育理念下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建原則經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們深感廣東具有很好的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)環(huán)境。廣東擁有一萬多家服裝企業(yè)，擁有沙溪休閑、張槎針織、均安牛仔、佛山童裝、深圳時(shí)裝、潮州晚禮服等等服裝產(chǎn)業(yè)集群，還有廣州中大布料市場，輔料市場，白馬、十三行、沙河服裝批發(fā)市場，特別珍貴的是廣州擁有全世界只有兩個(gè)的“大學(xué)生時(shí)裝周”（另一個(gè)是倫

7、敦大學(xué)生時(shí)裝周）。歷屆廣東大學(xué)生時(shí)裝周的設(shè)計(jì)大賽都有二十多所大學(xué)參加，兩三百家企業(yè)觀看，由中國服裝界頂級(jí)設(shè)計(jì)師組成評(píng)委，其水平是不容置疑的；在大賽獲得金、銀、銅獎(jiǎng)的學(xué)生，名牌服裝企業(yè)或外資服裝企業(yè)都搶著聘用，其社會(huì)公認(rèn)性也是有目共睹的。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)貫徹CDIO理念的關(guān)鍵，是如何結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)與真實(shí)的社會(huì)需求和企業(yè)要求來設(shè)計(jì)一體化課程，如何將導(dǎo)論性課程、學(xué)科課程、專業(yè)課程有機(jī)地融入一體化課程，如何選擇總結(jié)性的實(shí)踐項(xiàng)目。從教學(xué)的角度來看，CDIO工程教育模式的核心就是實(shí)行“一體化課程計(jì)劃”，用一條包含本專業(yè)核心課程和能力要求的項(xiàng)目貫穿整個(gè)大學(xué)本科過程，要求學(xué)生在項(xiàng)目中不斷地“做中學(xué)”。又在這個(gè)大

8、項(xiàng)目中穿插若干個(gè)含有核心課程和能力要求的較小的二級(jí)項(xiàng)目，以及更小的旨在增強(qiáng)理解和培養(yǎng)能力的三級(jí)項(xiàng)目。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)該遵循以下原則：1.選擇的一級(jí)項(xiàng)目，和二級(jí)、三級(jí)項(xiàng)目結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)的實(shí)際工作，因此它將是面向社會(huì)的，并將職場環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際引入到課程教學(xué)之中，將較全面提升學(xué)生的能力與素質(zhì)；2.服裝企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)的重點(diǎn)、各類時(shí)裝設(shè)計(jì)大賽的主題每年都會(huì)依據(jù)市場的變化而不斷更新，因而服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的一體化課程亦會(huì)逐年更新。3.服裝設(shè)計(jì)的三大要素：面料、色彩、款式都作為三級(jí)基礎(chǔ)項(xiàng)目有機(jī)地融入了本一體化課程之中，在每學(xué)年都有一個(gè)二級(jí)項(xiàng)目支撐，每個(gè)二級(jí)項(xiàng)目難度都有所提升，最后有一個(gè)總結(jié)性

9、實(shí)踐項(xiàng)目，形成了集時(shí)間和空間為一體的、圍繞主線項(xiàng)目螺旋上升的整體。4.融入學(xué)校、社會(huì)與企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方案，師生們可以從開放式教學(xué)中學(xué)到許多工程實(shí)踐和藝術(shù)設(shè)計(jì)的新知識(shí)，加強(qiáng)師資的教學(xué)能力。四、基于CDIO教育理念的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)專業(yè)CDIO工程教育理念是要以服裝開發(fā)制作的全過程為載體，從低級(jí)到高級(jí)，從易到難，如以一個(gè)款式作為服裝專業(yè)改革的一個(gè)參考點(diǎn)或者說是中軸線，從一個(gè)點(diǎn)輻射到一類服裝、一系列服裝產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的服裝工程能力。CDIO教學(xué)大綱作為服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教育改革的指導(dǎo)性文件，按照 CDIO 大綱的要求對(duì)現(xiàn)行服裝專業(yè)類課程大綱進(jìn)行改革，結(jié)合培養(yǎng)國際化服裝專業(yè)人才的定位

10、，以公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)核心課程組成相互關(guān)聯(lián)的、有機(jī)結(jié)合的模塊化課程體系。打破傳統(tǒng)學(xué)科體系下課程內(nèi)容的序化，以培養(yǎng)能力為本位，明確學(xué)習(xí)該課程后要達(dá)到的能力層次及評(píng)價(jià)方法。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教學(xué)方案中課程體系與項(xiàng)目體系的構(gòu)建是整個(gè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。項(xiàng)目系統(tǒng)是貫穿人才培養(yǎng)全過程的多層次多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐系統(tǒng)，貫徹CDIO工程教育的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行過程的關(guān)鍵鏈路和途徑。專業(yè)課程體系中專業(yè)課程模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程、任選修課程（拓展能力課程）三大塊，在專業(yè)課程體系建設(shè)中，從個(gè)體CDIO項(xiàng)目到整體綜合CDIO項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，在不同的學(xué)習(xí)階段，任務(wù)目標(biāo)有所不同，有所側(cè)重，逐漸突出職業(yè)

11、能力、個(gè)人道德素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，達(dá)到服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。附圖1專業(yè)課程群與項(xiàng)目關(guān)系。圖1 專業(yè)課程與項(xiàng)目關(guān)系一體化課程的一級(jí)項(xiàng)目是與“廣東省大學(xué)生時(shí)裝周設(shè)計(jì)大賽”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)。以此為主線，再包含有“造型設(shè)計(jì)、服裝工程基礎(chǔ)”、“服裝開發(fā)設(shè)計(jì)及其表現(xiàn)”、“服裝設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)作”、“專業(yè)拓展及創(chuàng)新項(xiàng)目” 等四個(gè)二級(jí)項(xiàng)目來支撐。各二級(jí)項(xiàng)目結(jié)合有代表性的一類服裝如休閑裝設(shè)計(jì)、牛仔裝設(shè)計(jì)、梭織服裝設(shè)計(jì)、針織服裝設(shè)計(jì)等專項(xiàng)課題讓學(xué)生針對(duì)服裝材料、服裝色彩、服裝款式（廓型）、服裝局部設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操。在針織服裝設(shè)計(jì)課題中重點(diǎn)是對(duì)針?biāo)罂椕媪系恼J(rèn)識(shí)與運(yùn)用（從為父母設(shè)計(jì)制作睡衣開始到

12、與童裝品牌設(shè)計(jì)開發(fā)相結(jié)合），梭織服裝設(shè)計(jì)課題中重點(diǎn)是對(duì)服裝色彩的理解與運(yùn)用（與真維斯杯設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合），牛仔服裝設(shè)計(jì)課題中重點(diǎn)是對(duì)服裝廓型的把握（與均安杯設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合），休閑服裝設(shè)計(jì)中重點(diǎn)是結(jié)合市場的創(chuàng)新意識(shí)（與威鵬休閑品牌設(shè)計(jì)開發(fā)相結(jié)合）。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)最終的目標(biāo)之一是要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的企業(yè)歡迎的服裝設(shè)計(jì)師，目前國內(nèi)絕大多數(shù)服裝都是休閑裝品牌。因此，將“創(chuàng)意+實(shí)用”的休閑裝畢業(yè)設(shè)計(jì)與“廣東省大學(xué)生時(shí)裝周設(shè)計(jì)大賽”相結(jié)合，既能達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，也能讓全社會(huì)來檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果。五、結(jié)束語服裝設(shè)計(jì)專業(yè)貫徹CDIO的理念，全面進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，構(gòu)建了學(xué)校、企業(yè)、師資、學(xué)生互贏的改革效果。目前只是一種新的嘗試，還有待于進(jìn)一步實(shí)踐的檢驗(yàn)，還需不斷總結(jié)提高。我們已下定決心，改革現(xiàn)狀，要為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才，就一定會(huì)將CDIO工程教學(xué)革命進(jìn)行到底。參考文獻(xiàn)：1 Edward Crawley. 重新認(rèn)識(shí)工程教育:國際CDIO 培養(yǎng)模式與方法M. 侯佩華,沈民奮,陸小華,譯. 北京:高等教育出版社, 20092 陳文杰,任立軍,張林,楊鋒.新加坡理工學(xué)院基于CDIO模式的項(xiàng)目教學(xué)改革J.職業(yè)技術(shù)教育 2009(35)3 謝海濤.藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式改革初探J.教育與