1、建立全國性學前教育質量監測體系的意義和思路摘要：隨著科學技術的快速發展以及社會經濟的進步，我國廣大家庭越來越注重孩子的學前教育，同時，隨著國家之間文化交流的增多，眾多國家政府已經達成了注重孩子學前教育的共識。因此，建立全國性學前教育質量監測體系，對規范我國學前教育內容、督促學前教育教師的能力提升有著極為重要的意義。同時，建立全國性學前教育質量監測體系還能夠完善現有學前教育體系的不足，切實提升我國學前教育的質量。本文對學前教育質量監測的概念作了介紹，并分析了建立全國性學前教育質量監測體系的意義和思路，以期為相關工作者提供指導和幫助。關鍵詞：學前教育；質量監測體系；意義近年來，由于全球文化交流的增

2、多，國外的一些教育理念也傳入了中國，其中，學前教育作為培養孩子良好學習基礎、樹立兒童正確人生觀、價值觀的教育方式，引起了我國家庭的廣泛關注。通過普及學前教育，不僅能夠促進孩子的健康成長，還能夠保證教育的公平性。我國政府及教育部門深刻認識到了這一點，對此頒布了國家中長期教育改革和發展規劃綱要，明確指出要切實提升我國學前教育的質量。而提升學前教育質量，意味著建立全國性學前教育質量監測體系勢在必行。一、學前教育質量監測的概念及意義（一）學前教育質量監測的概念相較于物品的質量監測，學前教育質量監測的被監測主體是人，因此這種監測是具有一定的難度的。我國于2007 年建立了國家教育質量監測中心，著重對中小

3、學教學質量進行監測。而學前教育質量監測與之類似，根據接受教育主體年齡段的不同，進行相應的監測手段的適度變革，從而達到對學前教育質量監測的目的。同時，較之于國家教育質量監測中心只對教學質量進行監測，學前教育質量監測在進行教學情況監測的同時，還需要對兒童的各項身體指標進行監測，確保兒童以一個健康的體魄接受學前教育。（二）進行學前教育質量監測的意義通過學前教育質量監測，能夠幫助各地教育部門切實掌握當地的學前教育情況以及其與國家標準之間的差距。通過這些數據的幫助，能夠促進我國教育部門進行相應政策的制定，從而推動我國學前教育整體質量的提升，達到減少我國地區之間學前教育質量不平衡、促進政府公平分配教育資源

4、的目的。其次，通過學前教育質量監測，能夠督促我國學前教育教師規范教學行為，從而為兒童提供更高質量的學前教育。由于我國幅員遼闊，經濟發展不均衡，導致我國各地的學前教育教師水平存在著明顯的差異，各地的學前教育質量參差不齊。而通過建立學前教育質量監測，能夠為我國學前教育教師的業務能力制定一個基礎標準，從而方便學前教育教師進行自身能力的完善和提高，從而對我國的學前教育起到引導性的作用。另外，通過進行學前教育質量監測能夠實現各地學前教育詳細情況的信息獲取。我國 教育部門以及當地教育部門以這些信息作為基礎，幫助制定先進的學前教育相應政策。最后，通過進行學前教育質量監測，能夠滿足公眾對于學前教育質量的知情權

5、。由于 我國傳統教育理念的影響，現階段我國的家長極為重視孩子的學前教育，而通過學前教育 質量監測體系的建立，能夠定期發布最為權威的學前教育質量基本情況，從而滿足公眾的 知情權，幫助家長更好的選擇適合孩子學習發展的學前教育機構。二、建立全國性學前教育質量監測體系的思路學前教育質量監測體系，最早起源于西方發達國家。通過查閱相應的資料可以發現， 完善的全國性學前教育質量監測體系主要包括以下三方面內容：第一，建立相應的實體化 機構，第二，制定相應的學前教育質量監測制度。第三，確定進行學前教育質量監測的相 應實施程序。而落實學前教育質量檢測體系的方法，主要包括以下幾點：（一）制定學前教育質量監測的目標系

6、統制定學前教育質量監測的目標系統，也就是建立K量評價標準，它是進行全國性學前 教育質量監測體系建立的第一步。學前教育質量監測的目標系統需要涵括國家教育部門針 對學前教育的相應政策，引導學前教育機構對于學前教育質量評估的方向，并且能夠反映 絕大多數階層對于學前教育質量監測的不同需求。學前教育質量監測的目標系統，主要包 括投入指標、過程性指標以及結果指標。通過這三種指標，能夠充分包含質量監測體系中 的學前教育機構硬件設施、師資力量、教育理念、以及兒童的學習體驗。幫助教育機構進 行相應政策的建立。（二）建立學前教育機構的信息匯報體系建立學前教育機構的信息匯報體系，能夠定期向廣大群眾發布學前教育機構的

7、相應信 息，具體包括學前教育機構的資金投入、幼兒園教師數量及學歷、師生比以及教學特色等。 各家庭可以通過以上信息的獲取，再結合孩子的實際興趣需求，進行最適合兒童的學前教 育機構額挑選。（三）建立問責干預體系建立問責干預體系，主要是為了進一步促進學前教育教學質量的提升。我國部分學前 教育機構負責人綜合素質不夠，沒有將當地教育部門以及政府提供的用于學前教育的資金 合理的應用，導致學前教育質量不符合規定。通過問責干預體系，能夠實現對其的責任追 查，并作出相應的處罰處理、結語綜上所述，建立全國性學前教育質量檢測體系，能夠實現對于我國各地學前教育資金投入以及教學實際情況的監測，切實提升我國的學前教育質量，為我國兒童的發展以及良 好價值觀的建立打下夯實的基礎。參考文獻： TOC o 1-5 h z 1 楊大偉 . 我國學前教育質量監測的現實困境及發展對策J. 現代教育管理，2018（ 08）：46-52.2劉穎，李曉敏.OECD國家學前教育質量監測系統分析及其對我國的啟示J.學前教育研究，2017（12）：3-14.熊燦燦，夏婧.