1、在柏林*14語文 六年級 上冊 學(xué)完橋和窮人后，你能說說讀小說時，我們應(yīng)該關(guān)注什么嗎？小說的情節(jié)、環(huán)境和人物。通過情節(jié)和環(huán)境描寫，感受人物形象。 橋和窮人這兩篇小說讓我們看到了面臨困境或存亡抉擇時閃現(xiàn)出的人性光輝，戰(zhàn)爭中的普通人會是什么樣的形象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)小說在柏林。奧萊爾（18731939）美國女作家、記者。微型小說在柏林堪稱名篇中的精品。它以第一次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映了戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。 第一次世界大戰(zhàn)（1914年7月1918年11月），是帝國主義之間為了爭奪世界霸權(quán)和瓜分世界而發(fā)動的一場非正義的戰(zhàn)爭。歷時

2、四年，30多個國家、15億人卷入戰(zhàn)爭，傷亡人員3000萬，給人類帶來了空前的浩劫。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。嘗試把故事情節(jié)補(bǔ)充完整。火車駛出柏林老婦數(shù)數(shù) 車廂平靜 婦人又?jǐn)?shù) 車廂寂靜 姑娘嗤笑老頭掃視姑娘傻笑老兵解釋初讀課文bk ch ch柏林 咔嚓 嗤笑學(xué)認(rèn)字 我們一起來看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。互動課堂 這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？默讀課文，圈畫讓你感受深刻的內(nèi)容，并作相應(yīng)批注。自主學(xué)習(xí)1234健壯的男子都去了戰(zhàn)場從側(cè)邊表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷1234代表三個鮮活的生命，是老婦人對兒子的思念接連的打擊讓老婦人的精神徹底崩潰1234所有的這一切都是戰(zhàn)爭帶來的惡果悲傷、憤怒、無奈 這

3、就是戰(zhàn)爭，它讓多少人家破人亡，多少生命灰飛煙滅，又讓多少人被迫拿起槍上了戰(zhàn)場，小說沒有正面描寫戰(zhàn)爭場面，卻通過老婦人一家的遭遇讓我們感受到了戰(zhàn)爭的可怕。合作探究 你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？老兵的話引起了現(xiàn)場每個人深深的反思，反思戰(zhàn)爭的罪惡，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的可怕災(zāi)難。小說最后一句話中的“靜”與上文“車廂里平靜了”的“靜”有何不同？小說最后一句話中的“靜”，是因?yàn)槔媳脑捰|動了人們的心靈，引起了人們深深的反思，反思戰(zhàn)爭的罪惡。上文中的“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在環(huán)境的安靜。 這種戛然而止的結(jié)尾，含蓄深刻、發(fā)人深思，起到了此時無聲勝有聲的作用，也給讀者帶來心靈的震撼戰(zhàn)爭中

4、每個人都不是局外人，每個人都要承受戰(zhàn)爭帶來的苦難，和平的生活是多么寶貴，多么值得珍惜！文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，課文的題目為在柏林，有何深意呢？柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地，作者將小說的背景設(shè)置于這列由柏林開出的列車上，從而可見，遭受殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵一家，還有千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下的普通民眾的家庭。狀態(tài)：身體虛弱而多病、神志不清在柏林老婦人老兵去向：瘋?cè)嗽籂顟B(tài)：頭發(fā)灰白去向：戰(zhàn)爭前線厭惡戰(zhàn)爭渴望和平結(jié)構(gòu)梳理 這篇 敘述了在一列火車上，兩個小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的 ，后來老兵說出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害，表達(dá)作者對戰(zhàn)爭的 和對和平的 。微型小說

5、老婦人厭惡渴望主題概括春 望唐杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。拓展延伸A.歌頌老兵一家為國獻(xiàn)身的愛國主義精神。B.反映戰(zhàn)爭在人們心靈深處造成的巨大傷痛。C.揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。D.暗示對青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。一、對小說主題概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）C課堂演練二、本文采用了（ ）的表現(xiàn)手法，通過一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴。A.對比 B.以小見大C.以物喻人 D.欲揚(yáng)先抑B 小練筆：“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，如果你此時正在這節(jié)車廂里，會想些什么呢？請你發(fā)揮想象寫一寫吧。

6、課后作業(yè)在柏林一課時六年級上冊人教版14課前導(dǎo)入同學(xué)們，看完這兩組圖片你們有什么感受？慘烈，觸目驚心！遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平！戰(zhàn)爭是人民生活中最殘酷的事，我們看過許多有關(guān)戰(zhàn)爭的新聞、影視作品，這些新聞、影視作品都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和給人們生活帶來的苦難。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于戰(zhàn)爭的微型小說在柏林。走進(jìn)作者 奧萊爾（18731939年），美國女作家，記者。微型小說在柏林堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。 寫作背景第二次世界大戰(zhàn) 1939年1945年以侵略者德、日、意法西斯軸心國為一方，以反法西

7、斯同盟國和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭，結(jié)果以美、英、蘇、中等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得和平與進(jìn)步而告終。（中國學(xué)術(shù)界認(rèn)為，第二次世界大戰(zhàn)的起止時間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段。）第二次世界大戰(zhàn)是德、日、意法西斯國家為實(shí)行侵略擴(kuò)張，爭奪世界霸權(quán)所挑起的，經(jīng)過多次局部戰(zhàn)爭逐漸演變?yōu)槿驊?zhàn)爭。整體感知快速瀏覽文章，概括小說的時間、地點(diǎn)、人物和事件。第二次世界大戰(zhàn)期間一列火車上老兵、老婦人、兩個小姑娘、老頭老婦人數(shù)“一、二、三”兩個小姑娘嗤笑，老頭制止兩個小姑

8、娘傻笑，老兵挺身而出眾人震撼，車廂里靜得可怕時間：。地點(diǎn)：。人物：。起因：。經(jīng)過：。高潮：。結(jié)果：。細(xì)讀課文，去感受小說結(jié)局構(gòu)思的巧妙，體會作者對殘酷戰(zhàn)爭的控訴。課文詳解一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。這句話屬于什么描寫？說明了什么？屬于環(huán)境描寫，說明了戰(zhàn)爭慘烈，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷：健壯男子都上戰(zhàn)場打仗去了。這句話描寫了老兵和老婦人是怎樣的形象？揭示了什么？在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。老兵：頭發(fā)灰白年紀(jì)大了 老婦人：身體虛弱而多病需要人照顧揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對人們身體、心靈造成巨大傷害。顯然她

9、在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。為什么身體虛弱的老婦人數(shù)數(shù)的聲音可以蓋過車輪的咔嚓咔嚓聲？夸張的說法，說明老婦人的聲音之大。設(shè)置懸念兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。面對老婦人的奇特舉動，車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？寫出了小姑娘年幼無知，缺乏關(guān)懷之心和同情之心。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。老頭的反應(yīng)與兩個小姑娘截然相反。他及時制止了兩個小姑娘不禮貌的行為，表現(xiàn)出了老頭善良的品質(zhì)。“一、二、三”這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這句話暗示了老婦人精神失常，殘酷的戰(zhàn)爭對

10、老婦人的身心造成嚴(yán)重創(chuàng)傷。思考：老婦人數(shù)“一、二、三”的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？1.暗示戰(zhàn)爭讓老人失去了兒子；2.表現(xiàn)了老人內(nèi)心無法言說的痛苦；3.設(shè)置懸念，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時，兩個小姑娘再次傻笑起來，說明了什么？悲喜對照，指責(zé)小姑娘幼稚粗淺，缺乏同情心。這時，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。動作描寫可以看出老兵是下了一番決心才開口的，他的態(tài)度是嚴(yán)肅的。想一想：妻子被小姑娘嘲笑，老兵第一次沒有吱聲，為什么第二次卻“挺了挺身板，開口了”？第二次老人才開口，仿佛在敘述一件“很平常”的事：三個兒子戰(zhàn)死，自己還得上戰(zhàn)場，相依為命的妻子在瘋?cè)嗽憾冗^殘

11、生。哀莫大于心死！老兵的那份“平靜”，卻在眾人心中掀起狂瀾這樣的悲劇，不正是戰(zhàn)爭帶來千千萬萬普通家庭的悲劇嗎？“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。　闭f說從老兵說的話中，你知道了哪些信息。老婦人的身份是戰(zhàn)時后備役老兵的妻子。解開懸念，揭示了老婦人精神失常的原因。交代此行目的，進(jìn)一步揭露戰(zhàn)爭的黑暗。車廂里一片寂靜，靜得可怕。讀第4自然段。想一想這句話屬于什么描寫？車廂里為什么一片寂靜？環(huán)境描寫老兵的話讓人們不禁陷入對戰(zhàn)爭的反思中，人們似乎已經(jīng)對老夫妻

12、的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他們不知道該怎么做。這里通過環(huán)境描寫，渲染了車廂內(nèi)悲哀的氣氛與人們極其沉重的心情。這種戛然而止的結(jié)尾，含蓄深刻，引人深思，起到了此時無聲勝有聲的作用，也給讀者帶來心靈的震撼戰(zhàn)爭中每個人都不是局外人，每個人都要承受戰(zhàn)爭帶來的苦難，和平的生活是多么寶貴，多么值得珍惜！思考1:“車廂里一片寂靜，靜得可怕。”這里的“靜”與前面“隨即車廂里平靜了”的“ 靜”有什么不同？前面的“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是 外在的；而結(jié)尾處的“ 靜”，是因?yàn)槔媳脑捯鹆巳藗兩钌畹姆此迹此紤?zhàn)爭的罪惡，反思戰(zhàn)爭給人民帶來的可怕災(zāi)難，觸動的是每個人的心靈，具有震撼人心的作用。這篇小說采用了以小見大的手法來表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題。作者沒有直接描寫宏大的戰(zhàn)爭場面，而是通過展示列車上后備役老兵這一家的悲慘遭遇，以一家人的悲劇濃縮戰(zhàn)爭中千家萬戶的悲劇，對戰(zhàn)爭進(jìn)行了有力地控訴。思考2：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？主旨?xì)w納本文截取戰(zhàn)爭后方的一個生活場景，通過描寫因在戰(zhàn)爭中失去三個兒子而神志失常的老婦人一家的悲慘遭遇，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民造成的深重災(zāi)難，表達(dá)出作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平的心愿。火車駛出柏林老婦數(shù)數(shù)姑娘嗤笑老頭掃視車廂平靜老婦又