1、如何組織(zzh)學生進行期末復習小學生有一個特點，那就是學得快，忘得也快，知識回生率高，那么復習對于小學生來說，就顯得尤為重要。如何組織學生利用有限的時間(shjin)對所學知識進行系統復習呢?一、明確復習(fx)目標要求1、復習時不隨意超出或降低課程標準的要求；2、依據教材，不隨意超出或縮減教材的知識體系范疇；3、既重視對知識的復習，又重視能力的培養；4、既重視學習的結果，又重視復習的過程；5、復習目標體現出三個維度；6、復習內容全面完整，復習方法靈活多樣。在明確復習依據和目標的基礎上，加強集體備課，互相交流教學體會，互相切磋教學技藝，發揮集體的智慧，群策群力，共同進步，共同提高。二、強調

2、計劃性，寫好復習方案復習前，根據學生對所學知識的掌握情況，制定切實可行的復習計劃，并將知識分為“白點”和“盲點”，“重點”和“難點”，所謂“白點”屬已經掌握的知識，所謂“盲點”是知識的“死點”，也就是學生還未掌握的知識。復習時把握重點，突出難點，集中力量點擊“盲點”，科學設計復習內容，合理安排復習時間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。三、復習形式要多樣化單調的復習方法會使學生產生消極情緒，并引起疲勞，所以應注意適當地變換復習的方法，盡可能使多種感官參加，把眼(看)、手(寫、摸、做)、口(讀)、耳(聽)等都動員起來，這樣不僅能加深學生對所學知識的印象，而且會使學生感到新穎，激發其學習的積

3、極性，收到良好的效果。實踐證明，只單純地聽只能記住60，單純地看只能記住70視、聽結合識記能記住86。可見，在復習中，教師要能有效調動學生的多種感官的參與，就能提高復習的效率。首先，教師要合理(hl)的安排復習，給學生創造一個輕松、愉快的學習氛圍，使學生不感到復習的枯燥和乏味。比如每次復習重點詞語的意思時，可以(ky)和同學(tng xu)們做“我說你猜”的游戲，在小組間展開競賽，上來兩名學習比較好的同學說詞語意思，其余同學競猜是什么詞語，答對多的小組獲勝。這樣激發了學生學習的興趣，他們在課下復習時也格外用心，爭取在課堂上表現得最出色，能為自己的小組得到分值。教師要及時根據復習中發現的問題合理

4、布置作業，并認真批改，使學生在剛做完作業的興奮點上，及時發現知識上的遺漏，進而記住正確的知識要領。四、系統整理，形成知識系統。老師和學生一起，對所學知識進行系統的梳理，溫故而知新，巧妙復習。在學生對所需要識記的知識還沒有完全記住之前，教師應積極地引導學生回憶，回憶不起來再閱讀，教會學生運用這種方法進行知識的識記。這樣做，知識容易記住，而且記憶保持的時間也長。在復習中，教師要避免學生單純的死記硬背，要讓學生嘗試回憶與反復閱讀相結合的方法，進行積極的復習，積極地思考和回憶，這樣就可使學生能清楚哪些內容記住了，哪些內容還沒有記住，以使復習更有目的性。如此長期堅持下去，學生就能及時看到自己的成績的提高

5、，從而增強學習的信心，取得更好的復習效果。比如，這節課復習多音詞，就要和學生一起把本冊書中的多音字歸納到黑板上或提前整理打印出來發給學生，讓學生進行組詞，說話練習，從而加深了學生對多音字的掌握。根據學生在復習中出現的問題，進行歸總、分類，變換題型或設計比賽，讓學生反復練習，這樣會提高復習的效率，使復習開展得更有效。五、激發學生(xu sheng)積極主動性。在班級中開展比、學、趕、幫、超活動。同桌互相比一比，自己(zj)定一個目標比一比，小組內比一比，看看誰今天最優秀，誰今天的聽寫得了100，誰的復習方法最優，誰的復習效果最好。在班級中結對子，開展(kizhn)“一幫一”活動，學生的學習積極性

6、被調動起來后，復習效果很不錯。六、指導有效的記憶方法在復習中，教師指導學生運用有效的記憶方法，可以提高復習的效果，還可以激發學生學習的興趣。下面是幾種教學中常用的記憶方法：1形象法。將需要記憶的材料形象化，幫助學生記憶。如針對學生易混的“座”和“坐”兩個字，可以形象地教學生記憶“坐”就是“二人坐在土堆上”，“座”就是“車廂里兩個人找座位”。2圖表法。將需要記憶的知識繪成示意圖或曲線圖，或制成各種表格，然后將表格畫在黑板上，讓學生仔細看一遍再閉上眼睛，把圖表的內容(nirng)想出來。3提綱法。對于高年級需要記憶(jy)較長的篇幅，教師可以教學生使用提綱網羅全部內容，并提示學生列提綱的形式可以是

7、按時間發展、按情節發展、專列重點或難點等。4字首法，學生有時雖對需記憶的知識已背得很熟，但回憶時總是會丟掉一兩旬，這時，教師可以指導學生摘取每句話的字首，按順序(shnx)變成四言或五言的組塊，回憶時借每個字而想起整句話。5勾畫法。對復習時發現的重點或難點內容指導學生做特殊處理。如使用紅藍鉛筆劃記號、圈點或在頁邊寫上“重要!記住!”一類的話。6特征法。幫助學生找出要記憶材料的主要特征來進行記憶。例如“拆”、“折”、“析”、“訴”四個字容易混，要分辨這幾個形近字，可以指導學生用特征法，找出這幾個字的特征。我讓學生們一起交流復習的方法，大家互相幫助。有時候，可以讓孩子“考考父母”，把自己所學的多音

8、字，形近字的組詞出題給爸爸媽媽，看他們會不會，從而提高孩子的學習興趣和自信心。七、優化復習過程，減輕學生負擔1、復習課不能都上成練習課、評講課，防止兩個傾向：一是教師講過多，一個問題反復強化，從應試角度出發；二是教師整節課做提綱，然后對結果，最后評講一下。不要冷飯重炒，要抓住知識點，設計教學環節，激發學生的興趣，盡量避免枯燥無味的復習。2、復習題要有針對性、典型性，不出偏題、怪題，能起到舉一反三的作用，觸類旁通的效果。對過去錯的比較嚴重的題目可設計類似(li s)變化后的題目加以鞏固深化。要教給學生解題的技巧，處理問題的方法。3、不要盲目布置作業，作業設計要與復習內容配套，注意作業量，練習以能

9、做多少，能批改多少就印多少為原則(yunz)，以中等學生完成時間為準，各學科要協調好，不打疲勞戰，要提高效率。4、對不同的學生(xu sheng)作業量和難度要求要有所不同。側重點要不同，基礎差的學生做好基本題，要保底，基礎好的學生多做提高題、綜合題。5、復習中要關心學習有困難的學生，作業練習要及時批改，課后個別輔導，多鼓勵、多表揚，要嚴愛結合，要體現人文關懷，創造條件、機會讓學生體驗成功，增強學生自信心。要從心理關愛他們，要注意個別性格內向，舉止言行異常的學生的反應、傾向，對這樣的學生千萬不要施加太大的壓力，教師的語言要注意，不要諷刺挖苦、甚至辱罵體罰學生。不要傷了學生的自尊心，嚴禁體罰與變相體罰。作為老師，我們要精心備好復習課，踏踏實實地做好復習工作，對于學困生和班中的特殊學生，一定要多關注，了解他們在學習上的困難，及時幫助他們，使他們的學習成績有所提高，變被動學習為主動學習。內容總結（1）如何組織學生進行期