1、懷疑與學問懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版 古人云：“學貴有疑”、“小疑則小進，大疑則大進”。我國當代有一位著名的史學家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，知識面廣，并且讀書時就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。因此特別喜歡考證。有一次，他看見一個飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點爆竹，題為百子圖。他知道文王有100個兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個人。他很奇怪，為什么這樣一個名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從詩經中

2、來，只是一種諛頌之詞，并非實事。這就是做學問。我們在學習中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時反問，善于提問，只有這樣才能提高自己的學識水平。 今天，我們就來學習顧先生的一篇議論文懷疑與學問。 導入懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問 /顧頡剛作者簡介： 顧頡剛，歷史學家，江蘇蘇州人。畢業于北京大學哲學系。長期從事教育工作和歷史研究。他在研究工作中，善于懷疑與辨偽，有不少創見。編有古史辨、著有漢代學術史略、史林雜識初編等。懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版閱讀課文，回答問題1、本文的中心論點是什么？（提示：可看開頭兩句名言）本

3、文的中心論點是：治學必須有懷疑的精神。2、本文的兩個分論點是什么？（提示：可看文章第六段，承上啟下句子） 分論點1-懷疑是從消極方面辨偽去妄的步驟。 分論點2-懷疑是從積極方面建設新學說 啟迪新發明的基本條件。懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版本文的事實論據和道理論據： 事實論據：（1）國難危機時的口頭消息 （2）聽說古代有三皇、五帝 （3）聽說“腐草為螢” （4）戴震善問的例子道理論據：（1）“學者先要會疑”程頤 （2）“在可疑而不疑者，不曾學，學則疑”張載 （3） “盡信書不如無書”孟子懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版逐段理解課

4、文1、2段引用學者的名言以提出論點，這種寫法有什么好處？ 這種寫法，既提出了論點，同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據，這就使得論點的說服力更為增強。 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版逐段理解課文第3段第三句“譬如在國難危急的時候”，是舉例論證還是比喻論證？ 這句是比喻論證，設喻以說明“事實和根據”的兩種“來源”，不是舉例論證。如果舉例論證，那就要舉出做學問的實例，“譬如”后面所言，并非做學問的實例。 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版逐段理解課文第3段在文章中起到哪些作用？ 一、引出下文，使文章上下緊緊相聯。這段講了做學問

5、的一個必不可少的依據是“靠別人的傳說”，自然就要出現一個問題如何對待這“傳說”，而下文緊接著就談論這個問題。 二、形成層進，使文章論說深入一步，進了一層。這段講學問的基礎是什么，下面進一步講如何對待這個基礎，內容深入了。 三、鋪石墊基，使文章的說服力增強。做學問應該如何對待傳說這個關系到全篇中。動議題的問題，本段雖未加以論說，而“別人的傳說，不一定可靠”這點已在本段得到說明，這就為后文論述做學問應該如何對待傳說墊下了基石，增強了文章的說服力。 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版逐段理解課文第4段可以分三層意思，是哪三層？ 第一層（開頭到“這是做一切學問的基本條件”

6、）指出“懷疑的精神”“是做一切學問的基本條件”。“對于傳說的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它是；不信它，因為它非”，這種“事前的思索”，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學問的基本條件”。 第二層（“我們聽說中國古代有三皇、五帝有什么科學根據”）舉二例（“三皇、五帝”的傳說、“腐草為螢”的記載）具體說明如何以懷疑的精神對待傳說。 第三層（末句“我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了”）指出懷疑的精神對做學問的重要意義。 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版逐段理解課文第5段和第4段同是談懷疑精神對做學問的意義，為什么

7、寫了第4段還寫第5段，是否可以去掉第五段？兩段的內容有何相異？ 第4段說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待，第5段則說“我們不論對干哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”。各種各樣的書本，各家各派的學問，做學問者時時在評判，常常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫了第4段，又寫第5段，可見作者構思的周到。 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版逐段理解課文第5段用了哪幾種論證方法？ 本段用了正反對比（“因懷疑而思索否則便是盲從，便是迷信”）和道理論證（孟子所謂“盡信書不如無書”）兩種論證方法。 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問P

8、PT教學課件-完美版逐段理解課文第6段課文第一句話在全文中起什么作用？論述了什么分論點？ 課文承上啟下，歸結了第3、4、5段課文分論點后，提出第6段課文的分論點：懷疑也是從積極方面建設新學說，啟迪新發明的基本條件。 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版中心總結 中心論點（1-2）：治學必須有懷疑精神 懷 疑 與 學 問 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版中心總結 A、程頤的話 中心論點（1-2）：治學必須有懷疑精神 B、張載的話 懷 疑 與 學 問 分論點 （36） 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版中心總

9、結 A、程頤的話 中心論點（1-2）：治學必須有懷疑精神 B、張載的話 懷 A、 懷疑是 疑 從消極 與 方面辨 學 偽主要 問 步驟。 分論點 B、懷疑是 （36） 從積極 方面建 設新學 說，啟 迪新發 明的基本條件。懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版中心總結 A、程頤的話 中心論點（1-2）：治學必須有懷疑精神 B、張載的話 1、對于傳說的話，應當 經過一番思考，不應 懷 A、 懷疑是 當隨隨便便就信了。 疑 從消極 與 方面辨 學 偽主要 2、不論對于哪一本書， 問 步驟。 哪一種學問，都要 經過自己的懷疑， 分論點 B、懷疑是 辨別是非。 （36） 從積

10、極 方面建 設新學 說，啟 迪新發 明的基本條件。懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版中心總結 A、程頤的話 中心論點（1-2）：治學必須有懷疑精神 B、張載的話 1、對于傳說的話，應當 a、 國難危急時的口頭消息） 經過一番思考，不應 b、三皇五帝） 懷 A、 懷疑是 當隨隨便便就信了。 c、腐草為螢） 疑 從消極 與 方面辨 學 偽主要 2、不論對于哪一本書， 問 步驟。 哪一種學問，都要 經過自己的懷疑， 分論點 B、懷疑是 辨別是非。 （36） 從積極 方面建 設新學 說，啟 迪新發 明的基本條件。懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完

11、美版中心總結 A、程頤的話 中心論點（1-2）：治學必須有懷疑精神 B、張載的話 1、對于傳說的話，應當 a、 國難危急時的口頭消息 經過一番思考，不應 b、三皇五帝 懷 A、 懷疑是 當隨隨便便就信了。 c、腐草為螢 疑 從消極 與 方面辨 學 偽主要 2、不論對于哪一本書， 問 步驟。 哪一種學問，都要 “盡信書不如無書” 經過自己的懷疑， 分論點 B、懷疑是 辨別是非。 （36） 從積極 方面建 設新學 說，啟 迪新發 明的基本條件。懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版中心總結 A、程頤的話 中心論點（1-2）：治學必須有懷疑精神 B、張載的話 1、對于傳說的

12、話，應當 a、國難危急時的口頭消息 經過一番思考，不應 b、三皇五帝 懷 A、 懷疑是 當隨隨便便就信了。 c、腐草為螢 疑 從消極 與 方面辨 學 偽主要 2、不論對于哪一本書， 問 步驟。 哪一種學問，都要 “盡信書不如無書” 經過自己的懷疑， 分論點 B、懷疑是 辨別是非。 （36） 從積極 方面建 設新學 戴震治學善疑 說，啟 迪新發 明的基本條件。懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版歸納中心 議論文在提出論點后，往往用道理和事例相結合的方式展開論證，這樣才有說服力。本文論述了學者先要會疑，學則須疑的觀點，強調了懷疑精神在治學過程中的重要作用，并提倡學者應有

13、懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點，分設了兩個分論點，分層次地進行論述，條理清楚，中心明確。這種論證結構和方法值得同學們學習。 懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版沒有懷疑就沒有新知“讀書貴有疑”。著名科學家李四光也說：“不懷疑不能見真理。”在學習上、在生活中，你一定有過因懷疑而獲得新知的經歷。請選一則有意義的事例，寫一段話想一想懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版謝謝觀看懷疑與學問PPT教學課件-完美版懷疑與學問PPT教學課件-完美版1、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我

14、們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（ 1）學生讀教材中的內容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想。師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這