1、江蘇省教育科學“十一五”重點課題連云港市小學語文名師學術(shù)思想、教學藝術(shù)和成長規(guī)律的研究實施方案江蘇省連云港師專一附小 汪燕一、課題的核心概念及其界定“十五”以來，尤其是新一輪課程改革以來，連云港市教育行政部門加大對 教師的培養(yǎng)力度，僅小學就涌現(xiàn)了一大批語文名師， 他們在教育教學和教育科 研工作中取得了非凡的成績， 成為連云港市教育界有影響的領(lǐng)軍人物。 連云港市 小學語文名師指的是連云港市現(xiàn)有的特級教師、 名師和優(yōu)秀教師， 特級教師指的 是連云港市小學所擁有的江蘇省語文特級教師，名師、優(yōu)秀教師指的是基本功、 優(yōu)質(zhì)課獲國家、省、市一等獎或在連云港市有一定知名度和影響的小學語文教師。 他們具有崇高的

2、責任感和使命感， 敬業(yè)愛崗， 能激勵自己為教育事業(yè)而獻身； 具 有先進、超前、 正確的教育觀并能運用到教育教學實踐中； 具有較為顯著的工作 業(yè)績，精業(yè)樂教；不斷地進取、突破和發(fā)展。“學術(shù)”，現(xiàn)代漢語詞典解釋為有系統(tǒng)、較專門的學問。學術(shù)思想，就可 以理解為有系統(tǒng)、較專門的學問和思想；教學藝術(shù)，名師是教師中的佼佼者，他 們的教學藝術(shù)， 尤其是教學思想和教學經(jīng)驗， 是教育界一筆寶貴的精神財富。 成 長規(guī)律指的是名師成長的普遍規(guī)律， 它是客觀存在的，我們能通過實踐去認識它， 利用它。連云港市小學語文名師有一定的學術(shù)思想和教學藝術(shù)，他們的成長也有一定 的規(guī)律，本課題對語文名師的學術(shù)思想和教學藝術(shù)以及他們

3、的成長規(guī)律進行研 究，找出語文名師成功的共性品質(zhì)和個性因素， 對他們的成長進行經(jīng)驗總結(jié)和研 究。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀國外對優(yōu)秀教師的研究和培養(yǎng)由來已久， 1986 年,美國的卡內(nèi)基委員會、 霍姆 斯小組相繼發(fā)表國家為培養(yǎng) 21 世紀的教師作準備 、明天的教師兩個重要報告，對于教師專業(yè)化和優(yōu)秀教師各種特殊能力形成時間的分布等作了論述。 國內(nèi)一直注重對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和研究，為表揚優(yōu)秀教師，上海、浙江、河 南等許多地方都設(shè)有 “園丁獎 ”,這是對優(yōu)秀老師最高激勵。我們江蘇省特別是蘇 南廣大地區(qū)， 注重加強名師隊伍建設(shè)， 帶動教師整體素質(zhì)提高， 大力培養(yǎng)和選

4、拔 青年教師，加速骨干教師的成長；積極實施名師、名校長工程和青藍工程,抓好骨干教師梯隊建設(shè)，努力培養(yǎng)一批在省內(nèi)外知名的教育專家。 “十五”期間，江 蘇省教育科學研究院江蘇教育學院王鐵軍教授主持的江蘇省教育科學規(guī)劃“十 五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題名校長名教師成長機制與規(guī)律 的整合研究等課題也給本課題的研究提供了很好的借鑒。2、研究的價值培養(yǎng)高素質(zhì)的學生， 需要大批優(yōu)秀教師。 基礎(chǔ)教育改革成功的關(guān)鍵在于教師。 而教師培訓是建設(shè)、 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師的搖籃和途徑， 尤其是年輕教師更是教師 培訓的重中之重。 連云港市有許多語文名師， 他們已形成一定的學術(shù)思想和教學 藝術(shù)，如何促進他們的學

5、術(shù)思想和教學藝術(shù)更進一步完善， 對身邊的青年教師產(chǎn) 生更廣泛的影響，他們的成長有什么規(guī)律可循？本課題就是試圖通過課題研究， 對現(xiàn)今連云港市小學語文名師學術(shù)思想、 教學藝術(shù)和成長規(guī)律進行研究， 對他們 的成長進行經(jīng)驗總結(jié)， 對加速青年教師成長的繼續(xù)教育培訓模式、 方法進行探索 總結(jié)，使更多的教師加速獲得成功。三、研究的目標、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點1、目標本課題通過課題研究， 對現(xiàn)今連云港市小學語文名師學術(shù)思想、 教學藝術(shù) 和他們的成長規(guī)律進行研究， 對他們的成長進行經(jīng)驗總結(jié)， 對加速青年教師成長 的繼續(xù)教育培訓模式、方法進行探索總結(jié)，使更多的教師加速獲得成功。2、內(nèi)容連云港市小學語文名師個案

6、研究 連云港市小學語文名師專業(yè)化研究 連云港市小學語文名師學術(shù)思想研究 連云港市小學語文名師教學藝術(shù)研究 連云港市小學語文名師成長規(guī)律研究 影響連云港市小學語文名師快速成長因素的研究 連云港市小學語文名師成長過程、關(guān)鍵期、突破期研究連云港市小學語文名師示范作用的研究3、重點連云港市小學語文名師學術(shù)思想研究連云港市小學語文名師教學藝術(shù)研究連云港市小學語文名師成長規(guī)律研究四、研究的思路、過程與方法1、思路 為了探索連云港市小學語文名師學術(shù)思想、教學藝術(shù)和成長規(guī)律，我們擬采 用調(diào)查研究總結(jié)經(jīng)驗的實例和個案研究及對全市 10 名小學語文名師進行聽課跟 蹤研究、檔案研究和抽樣問卷調(diào)查， 在實證研究得到的

7、材料基礎(chǔ)上進行歸因分析， 獲得對連云港市小學語文名師學術(shù)思想、教學藝術(shù)和成長規(guī)律的全面認識。2、過程、準備階段(2006年3月一一2006年8月)學習相關(guān)理論，搜集資料；確定實驗課題，起草實驗方案； 確定課題組成員， 組織課題組成員學習相關(guān)理論精神， 明確各自任務(wù)； 廣泛征求各方對課題實施工 作的意見，對課題方案進行論證。、實施階段(2006年9月一一2009年9月) 完善課題方案，調(diào)查掌握準備研究的連云港市小學語文名師名單；對小學語文名師進行聽課跟蹤研究、 檔案研究和抽樣問卷調(diào)查； 進行課題的展示、 交流活 動，邀請領(lǐng)導、專家、同行指導。根據(jù)實施方案進行研究，定期進行研討，對第 一手資料進行

8、整理分析，撰寫中期研究報告和階段性研究報告等。、總結(jié)階段(2009年10月一一2010年3月)對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，完成課題實驗報告；總結(jié)實驗成 果，形成相關(guān)資料及文章3、方法( 1)、行動研究法。通過對連云港市 1 0名小學語文名師進行聽課跟蹤研究、 檔案研究等，了解語文名師學術(shù)思想、教學藝術(shù)和成長規(guī)律( 2)、個案研究法。研究每一位語文名師的個性化特點，從而總結(jié)出共性規(guī) 律。( 3)、問卷調(diào)查法。對連云港市 10 名小學語文名師進行問卷調(diào)查。( 4)、文獻研究法。對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行查閱、分析、整理并力圖找尋語文名師學術(shù)思想、教學藝術(shù)和成長規(guī)律共性規(guī)律。五、可能的創(chuàng)新之處1

9、、選題填補連云港市研究空白。盡管“十五”期間有很多有識之士對名師的 成長規(guī)律進行研究，但連云港市目前還沒有人專門對連云港市小學語文名師的學 術(shù)思想、教學藝術(shù)和他們的成長規(guī)律進行研究。2、研究角度獨特。從連云港市語文名師的自身來說，本項研究很有必要性， 連云港市小學語文名師有一定的學術(shù)思想和教學藝術(shù)，但是和省內(nèi)外同行比較，還沒有形成鮮明的個性特色，在省內(nèi)外的知名度還不高。有的小學語文名師的示 范、引領(lǐng)作用沒有得到很好的發(fā)揮， 把評上語文名師當成終極目標，一旦達到目 標，便不再積極進取。3、研究方法有實效性。本課題選用的研究方法切實可行六、階段研究成果和最終成果成果名稱成果形式完成時間負責人連云港

10、市小學語文名師個案研究研究報告2007.2陳洪州影響連云港市小學語文名師快速成長因素的研究研究報告2007.9陳紅階段成果連云港市小學語文名師成長過程、關(guān)鍵期、突破期研究研究報告2007.9汪燕連云港市小學語文名師示范作用的研究研究報告2008.2王端梅連云港市小學語文名師專業(yè)化研究文集2008.2楊海波連云港市小學語文名師學術(shù)思想研究文集2008.8汪燕最終成果連云港市小學語文名師教學藝術(shù)研究文集2009.2汪燕連云港市小學語文名師成長規(guī)律研究文集2009.8楊海波七、工作基礎(chǔ)1、完成研究任務(wù)的條件分析（1）、積累了豐富的經(jīng)驗。課題研究主持人是連云港市“十五“教科研先進 個人，主持連云港市“

11、九五” “十五”五個規(guī)劃課題的研究并順利結(jié)題。是江蘇 省“九五”課題小學生自主發(fā)展教育模式的研究和“十五 ”課題培養(yǎng)小學生 研究性學習能力的實驗研究 的核心組成員，積累了大量的課題研究經(jīng)驗。 近年 有近 30 篇教育教學論文在小學語文論壇 江蘇教育北京教育小學教學 參考小學教學設(shè)計中國教師報等專業(yè)刊物發(fā)表。（2）、教研能力突出。課題組核心成員都是從事一線教育教學的骨干，他們 本身就已經(jīng)成為連云港市小學語文名師， 他們有一定的教育科研能力， 他們都主 持、承擔過省級、市級課題，并且取得了豐碩的成果，積累了豐富的研究經(jīng)驗。 他們都具有本科學歷， 積極進取， 富有開拓精神和創(chuàng)新能力。 他們的參與能發(fā)

12、揮 較好的骨干和帶頭作用。 課題組成員累計有 100 篇以上的論文發(fā)表或獲獎， 有的 老師文章發(fā)表于人民教育等刊物。（3）、圍繞本課題已經(jīng)開展了大量的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào) 研工作等。對連云港市小學語文名師的分布等情況有了較全面的了解。（4）配備現(xiàn)代化設(shè)施。課題組成員有先進的設(shè)備，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)，查閱 相關(guān)資料，為研究作準備。2、完成研究任務(wù)的保障措施（1）、加大領(lǐng)導力度，成立課題研究領(lǐng)導小組，全面負責研究工作。組織相 關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準備工作。包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等。（2）、充分發(fā)揮專家組的學術(shù)引領(lǐng)作用。有強大的教科研指導力量，聘請連 云港市教科所和連云港師專的專家、