1、學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文的基本和核心任務(wù)。 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）明確界定：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”吳忠豪在2014年10月小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)上評(píng)課說道： 目前，語文課程改革有兩個(gè)轉(zhuǎn)型： 第一個(gè)轉(zhuǎn)型是教學(xué)設(shè)計(jì)從原來以圍繞思想內(nèi)容理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，然后教學(xué)過程組織也是圍繞語言文字的運(yùn)用來組織。 第二個(gè)轉(zhuǎn)型是語文課要從教師講課文的課堂形態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的課堂常態(tài)。 1.從“教課文”到“教語文”轉(zhuǎn)變 2.從“非本體性”到“本體性”教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變 3.從“理解內(nèi)容”到“運(yùn)用語言”轉(zhuǎn)變 4.從”課文分析”到學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變 5.從“教過”到“

2、學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變 6.從“課內(nèi)”到“課外”轉(zhuǎn)變 語文課程改革的方向重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)校 方英聚焦“語用”構(gòu)建語用型課堂“語用”，即：能在一定的語境中正確、合理、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，并將已學(xué)過的字、詞、句、段、篇等內(nèi)容，根據(jù)語境的需要加以規(guī)范、恰當(dāng)、個(gè)性地運(yùn)用。它主要包括詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、文章體裁等方面的內(nèi)容。浙江省滕春友提出了 “語用”教學(xué)的“四層面五要素”： 字、詞、句、段、篇； 聽、說、讀、寫、思； 識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際； 理解、積累、表達(dá)、交流、分享。 感知語言理解語言表達(dá)和運(yùn)用語言一、語用型課堂的整體框架認(rèn)識(shí)實(shí)踐遷移 火燒云 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

3、這地方的火燒云變化極多。天空中一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。（一）由文本感悟邁向語言學(xué)習(xí)一、語用型課堂的整體框架設(shè)計(jì)一：師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？生：顏色多。（板書：多）師：火燒云不但顏色多，它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？生：變化快。（板書：變、快）師：天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）師：怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀指讀范讀體會(huì)讀齊讀）設(shè)計(jì)二： 1.

4、 火燒云有哪些顏色?你體會(huì)到什么特點(diǎn)？ 2. 給顏色詞分分類，你為什么分成這幾類?這些寫色彩的詞在結(jié)構(gòu)上各有什么特點(diǎn)? 3 .你能再寫幾個(gè)這幾種結(jié)構(gòu)的詞語嗎? 4. 把你自己寫的詞語代入課文讀一讀，再說說你的感受。 5.生活中哪些地方可以用這樣的方式來表達(dá)？第六段的教學(xué)師：同學(xué)們，演出就要開始了，那即將演出的究竟是一支怎樣的樂曲呢？默讀六七八自然段，如果哪個(gè)詞語、句子、或者標(biāo)點(diǎn)觸動(dòng)了你，請(qǐng)?jiān)谂赃厡懴履愕母惺芑蝮w會(huì)生：匯報(bào)第六段師：這深情的聲音讓作者聯(lián)想和想象到了哪些人物或者事物？黃河大合唱（第一次讓學(xué)生在文中的語言文字中去感受聯(lián)想和想象）第七段的教學(xué)師：樂聲像“沖出閘門的洪水”，猶如“黃河之水

5、天上來”！作者用一個(gè)比喻句寫出了自己奇妙的想象，這一想象有什么作用？生：略師：這一想象寫出了樂曲磅礴的氣勢(shì)，同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，這一劈，讓作者想到了沖出閘門的洪水，這一劈，又讓你想到了什么？生：他，將棒向下一劈，樂聲像千軍萬馬奔騰而來，真是氣勢(shì)磅礴啊！生：樂聲像傾盆大雨奔涌而來，真是勢(shì)不可擋啊！（第二次老師讓學(xué)生想象指揮的這一劈讓你想到了什么？讓學(xué)生嘗試運(yùn)用聯(lián)想和想象這種寫法。）4.師：讓我們?cè)俾狘S河大合唱的第七樂章，這段音樂讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象？拿起筆，把你腦海中浮現(xiàn)的畫面寫下來吧。（第三次是讓通過對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)想和想象的好處。）師：請(qǐng)大家再次默讀這三段，想想作者運(yùn)用了哪些

6、方法，把黃河大合唱寫得如此生動(dòng)形象，富有震撼力的？如果把這三段的聯(lián)想部分去掉，你們?cè)僮x讀，發(fā)現(xiàn)文章變得怎樣了？生：空洞、不生動(dòng)、沒有感染力師：豐富的聯(lián)想和想象，不僅表達(dá)了作者的思想感情，還深化主題，增強(qiáng)文章的感染力。我們習(xí)作時(shí)也可以把寫實(shí)和聯(lián)想、想象結(jié)合起來。（第四次是讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫法，寫一段話。） 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不

7、知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。（二）由內(nèi)容分析邁向策略指導(dǎo)一、語用型課堂的整體框架設(shè)計(jì)一：師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己 選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。設(shè)計(jì)二：策略指導(dǎo) 1.比較寫“馬”、“狗”、“獅子”的三段話,看看它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤筒煌?.你認(rèn)為火燒云還會(huì)像什么?3.我們也來試試寫一段火燒

8、云形狀的話,看誰寫得有創(chuàng)意。4.把課文的三段和我們寫的連起來讀。你有什么感覺?整體形狀具體樣子寫出變化一會(huì)兒，天空蹦出一只金兔子，紅彤彤的眼睛盯著每一個(gè)人。歡快地跑來跑去，頓時(shí)，那雙可愛的眼睛不見了。“哈哈，金兔子變成了紅燒兔子了！”說到這里那只兔子就不見了。頓時(shí)又來了一只既兇猛又可怕的大老虎，黃斑斑的頭接著威武有力的身子，顯出一種得意洋洋的神情，后面似乎還跟著一群小動(dòng)物，小動(dòng)物們歡快地手舞足蹈。漸漸的，消失在茫茫的天空中了。說了什么，寫了什么？怎么說、怎么寫的？為什么這樣說、這樣寫？我們應(yīng)關(guān)注 一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。1.為什么用“烏

9、黑發(fā)亮”“剪刀似的”來形容羽毛和尾巴，而不寫成“黑乎乎的羽毛”和“樹杈似的尾巴”？2.為什么不用長(zhǎng)短不齊的散句，而用“一身什么樣的什么，一對(duì)什么樣的什么，加上什么樣的什么，這就是什么樣的什么”這樣結(jié)構(gòu)相同的短語？3.燕子身上的部位還有頭、眼睛和爪子，為什么只寫了羽毛、翅膀和尾巴？4.如果要介紹兇猛的老鷹，你會(huì)選擇哪些部位來介紹？選擇自己熟悉的一種動(dòng)物，仿照課文的寫法，選擇典型部位，寫一寫外形特點(diǎn)。策略的指導(dǎo)永不凋謝的玫瑰 “課文主要寫了什么時(shí)間，誰 在什么地方干了什么事情？” 概括文章主要內(nèi)容的策略這條小魚在乎 昨夜 暴風(fēng)雨淺水洼蒸干 撿起 扔回 花是種給別人看的 “合并段意” 失去的一天 事

10、情的起因經(jīng)過結(jié)果一個(gè)蘋果1.語用點(diǎn)的捕捉2.語用點(diǎn)的取舍3.語用訓(xùn)練形式4.聚焦語用，凸顯文體二、語用型課堂的操作策略1.精巧的遣詞造句 （一）語用點(diǎn)的捕捉1.失去的一天 詞語訓(xùn)練點(diǎn)師：什么是“游手好閑”？生：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。師：佩佳這一天是怎樣“游手好閑”的？（出示：當(dāng)太陽(yáng)把金色的光輝灑向大地時(shí)，佩佳 當(dāng)時(shí)，佩佳師：你自己或你見過別人有游手好閑的時(shí)候嗎？ 春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。 美麗的小興安嶺一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。 鳥的天堂它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)而矮小 爛漫的點(diǎn)地梅理解詞語字面意思弄清詞語在文中的意思通過“換詞比較”、“刪詞比較”、“添

11、詞比較”等方法體會(huì)詞語的表達(dá)效果。 2.典型的構(gòu)段方式 小學(xué)階段最常見、學(xué)生須掌握的構(gòu)段方式有：總分式、轉(zhuǎn)折式、承接式、并列式、因果式、概括具體式。（一）語用點(diǎn)的捕捉 大熊貓喝水的過程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一個(gè)小水洼，然后就“咕嚕咕嚕”地喝起來。水洼里的水喝干了又流滿，流滿了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊貓才罷休。然后，它就會(huì)在河邊躺上幾個(gè)鐘頭。躺夠了，它才慢騰騰地爬起來，擺動(dòng)著胖乎乎的身子，找食去了 總分式 可愛的大熊貓 夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來了，千

12、萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。 美麗的小興安嶺并列式 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 承接式 鳥的天堂 壁虎的身體扁平，拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，披著一件暗灰色的外衣，一點(diǎn)也不惹人注意，但它是位名副其實(shí)的虎將。轉(zhuǎn)折式飛檐走壁的虎將 壁虎還能飛檐走壁。原來，它的足間有吸盤狀的皮瓣，所以能隨心所欲地在墻壁、

13、天花板上自由自在地爬來爬去，而不會(huì)掉下來。 2003年10月15日，一個(gè)令每個(gè)中國(guó)人自豪的日子，一個(gè)將要載入中華民族史冊(cè)的偉大時(shí)刻。這天，中國(guó)人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想將變成現(xiàn)實(shí)。因果式飛檐走壁的虎將激動(dòng)人心的時(shí)刻概括具體式 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 威尼斯的小艇3.特別的謀篇布局（一）語用點(diǎn)的捕捉 在小學(xué)語文教材中，選取了多種小學(xué)生必須學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用

14、的文章結(jié)構(gòu)和布局方法：如：總分結(jié)構(gòu)式、首尾呼應(yīng)式、按一定的順序?qū)憽?nèi)容的過渡等。總分結(jié)構(gòu)式 家鄉(xiāng)的紅橘總：我的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊，那里有成片的橘園。分：春天 來了 到了四五月 秋天 十一月左右總：家鄉(xiāng)的紅橘，真讓人喜愛呀！ 結(jié)尾：我是一片云，從彩色的北京又飄回綠色的東海之濱。 如果有人問：北京的色彩如何？ 我會(huì)毫不猶豫地回答：大自然有的，北京都有！ 開頭： 我是一片云，從四季常青的東海之濱飄到了北京城。 在到北京之前，有人告訴我：北京是紅色的海洋，從紫禁城的宮墻到孩子們嘴里的糖葫蘆，全都是紅彤彤的。首尾呼應(yīng)式文章的順序順序：時(shí)間順序、空間順序等倒序：如我沒釣到那條魚 恐龍?jiān)谖覀冾^上飛等 這頑強(qiáng)的生命

15、力是怎樣贏得的呢？原來為了適應(yīng)干旱艱苦的環(huán)境，仙人掌有自身的結(jié)構(gòu)和生活方式。 仙人掌 可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。 母雞文章的過渡收藏陽(yáng)光暴風(fēng)雨的啟示神奇的絲瓜等用“事例列舉+啟示”的方式構(gòu)段成文4.典范的寫作方法（一）語用點(diǎn)的捕捉正面描寫、側(cè)面描寫，對(duì)比烘托、托物言志、細(xì)節(jié)描寫，虛實(shí)結(jié)合等（二）語用點(diǎn)的取舍 憶江南 唐.白居易 江南好， 風(fēng)景舊曾諳。 日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍(lán)， 能不憶江南？1.學(xué)會(huì)生字詞2.了解詩(shī)詞大意3.了解詩(shī)詞形式及內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。例如：壓韻、節(jié)奏、長(zhǎng)短句、4.想象詩(shī)歌描寫的畫面5.學(xué)習(xí)用“增、刪、調(diào)、換圈、點(diǎn)、勾、畫難句批注全文

16、對(duì)譯”等方詩(shī)詞。【第一學(xué)段】1.學(xué)會(huì)生字詞；2.誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌韻律美；3.借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)想象詩(shī)歌情景，初步了解詩(shī)歌大意。1.誦讀詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌節(jié)奏特點(diǎn)。2.領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌一般策略。3.想象詩(shī)歌描寫畫面和意境，揣摩作者遣詞造句匠心。【第二學(xué)段】1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)形式，體會(huì)詞中的修辭及結(jié)構(gòu)的表達(dá)效果。2.有感情誦讀，想像詞中美景，感受詩(shī)人對(duì)江南的懷念。3. 借助創(chuàng)作背景，體會(huì)詞中寄托的詩(shī)人心中永遠(yuǎn)的江南夢(mèng)。 【第三學(xué)段】一只梅花鹿“語氣詞”教學(xué)1.運(yùn)用詞匯知識(shí)指導(dǎo)詞語訓(xùn)練。如：仿說詞語，找近義詞、反義詞，詞語歸類（三）語用訓(xùn)練形式2.運(yùn)用語匯、語法、修辭知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練

17、如：用詞造句，排比句、比喻句、擬人句等句式訓(xùn)練，句式變換（三）語用訓(xùn)練形式3.運(yùn)用篇章知識(shí)指導(dǎo)讀寫結(jié)合訓(xùn)練（三）語用訓(xùn)練形式仿 寫 練 習(xí)（1）仿句式 一、巧抓句式，學(xué)習(xí)表達(dá)（出示）科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。師：像這樣的句式，第三自然段也有。找一找。 （出示）科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。師：讀讀這兩句話，比一比，它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤c(diǎn)？生：這兩句話都是寫科學(xué)家從什么身上明白了什么，發(fā)明了什么？師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)人們根據(jù)蜻蜓翅膀上的“厚斑點(diǎn)”改良的飛機(jī)的性能。師：請(qǐng)把這句話說完整。（出示：科學(xué)家從蜻蜓身上，造出了。）三下人類的“老師

18、”基于篇章知識(shí)的句式訓(xùn)練二、巧加遷移，訓(xùn)練能力師：誰能用上科學(xué)家從誰身上發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)明了什么的句式，概括一下第三、四自然段的內(nèi)容。生：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)鯨的外形是“流線體”，這種“流線體”在水中受的陰力最小，于是學(xué)著這樣設(shè)計(jì)船體，大大提高了船的航行速度。生：建筑師從雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)得到啟示，建筑了很多既輕便又省料的建筑物。三、巧用空白，發(fā)展語言師：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上發(fā)明了什么？你能用上剛才的句式來說一說嗎？生：科學(xué)家從魚兒在水中自由升降中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。生：人們模仿狗靈敏的鼻子，發(fā)明了電子鼻。生：魯班發(fā)現(xiàn)有些草葉有齒，由此發(fā)明了鋸子。三下人類的“老師”基于篇章知識(shí)的句式訓(xùn)練 （

19、2）仿順序 （3）仿結(jié)構(gòu) （4）仿材料 仿 寫 練 習(xí) （1）仿句式 3.運(yùn)用篇章知識(shí)指導(dǎo)讀寫結(jié)合訓(xùn)練 我家的園子 凡是太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)象的土墻都會(huì)回答似的。迷人的九寨溝 湖里的沉石積木，水草游魚，湖邊的遠(yuǎn)山近樹，蘆葦棘叢，互相映襯。 離開了望鄉(xiāng)臺(tái)，來到龍?zhí)逗Ｋ届o得宛如一面鏡子，會(huì)讓你情不自禁想起“潭面無風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句。湖里的沉石積木，水草游魚，湖邊的遠(yuǎn)山近樹，蘆葦棘叢，互相映襯。藍(lán)天、白云、飛鳥倒映在水中，會(huì)讓人產(chǎn)生“魚游云端，鳥翔海底”的幻覺。陽(yáng)光照在湖面上金光閃閃，好似一條巨龍閃爍著金色的光芒。微風(fēng)乍起，湖面波光粼粼，那映在湖面上的

20、陽(yáng)光十分刺眼，仿佛就走入童話故事一般。龍?zhí)逗囊簧揭凰徊菀荒荆际悄敲疵溃孟駟栆粏枺紩?huì)回應(yīng)似的；好像拍一拍，大樹都有回響似的；好像叫一叫，藍(lán)天都有回答似的。龍?zhí)逗拿恳环N事物都有生命，充滿了活力。 （2）仿順序 （3）仿結(jié)構(gòu) （4）仿材料 仿 寫 練 習(xí) （1）仿句式 3.運(yùn)用篇章知識(shí)指導(dǎo)讀寫結(jié)合訓(xùn)練 （5）仿寫作方法 牧場(chǎng)之國(guó)第二段 一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和

21、黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。1.默讀課文第二段，如果將這段讀成一個(gè)字或者一個(gè)詞，你會(huì)讀成什么？（體會(huì)安靜、安詳）2.第二段不算標(biāo)點(diǎn)126個(gè)字，算上標(biāo)點(diǎn)不過142個(gè)字，有心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“靜”字都沒有，那么是那些文字給你“靜”的感覺，再次默讀，將這些字詞圈畫下來，并用你的朗讀來體現(xiàn)。3.如果要你表現(xiàn)“熱”這個(gè)特點(diǎn)，不能出現(xiàn)“熱”這個(gè)字眼，你能用一段話來表現(xiàn)嗎？1.這一段，也是寫靜，第二段也是寫靜，你們感受一下，哪一段更靜？2.你看！這一句話，出示：金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。（你發(fā)現(xiàn)什么？）3.（以動(dòng)襯靜）這是一種寫作方法，寫動(dòng)是為了襯托出那兒的靜。正是因

22、為安靜，那偶爾的汽笛聲也就明顯了。4.聯(lián)系生活實(shí)際：原來靜是需要?jiǎng)觼硪r托的，這就好比安靜的教室里，同學(xué)們都在專注地考試，這時(shí)連一根針掉落的聲音都聽得到。5. 同樣的寫法，這段還有沒有？找出來，讀給同桌聽。在平時(shí)的習(xí)作中，你會(huì)不會(huì)用這種方法？ 牧場(chǎng)之國(guó)第五段 在小的時(shí)候，我最愛聽的歌就是世上只有媽媽好，歌詞寫得情深意切，從小到大，我總是沐浴在母愛中成長(zhǎng)，是她每天第一個(gè)起床為我做豐盛營(yíng)養(yǎng)的早餐；是她每天都不厭其煩地接送我上學(xué)。而爸爸呢?除了下班后馬馬虎虎地為我檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，就是打開電腦聽音樂，對(duì)我其他事都漠不關(guān)心。在我的童年記憶里，他仿佛就是一個(gè)陌生人。 那是一個(gè)天寒地凍的早晨，凜冽的寒風(fēng)吹在臉上

23、如刀割一般，我正在上興趣班，突然接到媽媽的電話，說她感冒了，不能來接我，今天就由爸爸來接我回家。爸爸？從小到大，爸爸從來沒有接過我，看著別的同學(xué)的爸爸拉著孩子稚嫩的手微笑著離開，心里就有說不出的羨慕，我也好想體驗(yàn)一次爸爸那溫暖如春的父愛，就一次！可是，那是不可能的，爸爸冷若冰霜，任何人接近他多會(huì)感到寒氣十足。想到要面對(duì)冰冷的爸爸，我的心一下子感覺跌入了萬丈深淵。 練習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我穿著厚厚的羽絨服走到馬路邊，看見爸爸若無其事地站在馬路對(duì)面，我急切地向他招手，眨巴著眼睛看了看來往的車輛，正準(zhǔn)備過馬路時(shí)，羽絨服被一根鐵絲劃了條縫，雪白柔軟的羽絨漫天飛舞，我不敢看爸爸的眼睛，不敢面對(duì)爸爸見羽絨服破了

24、后的大發(fā)雷霆 時(shí)間就在我惴惴不安中流逝，“暴風(fēng)雨”并沒有如約而至。只見爸爸慢條斯理的走過來，看見了我這狼狽不堪的樣子，嘆了口氣。爸爸將我?guī)У窖a(bǔ)衣服的地方。“把羽絨服脫下給阿姨補(bǔ)。”爸爸指著我的羽絨服，突然襲來一陣涼風(fēng)，使我瑟瑟發(fā)抖。爸爸連忙把自己的棉衣脫下來，“快穿上吧！”爸爸將羽絨服輕輕地披在我身上。我穿上還帶著爸爸體溫的棉襖，一股暖流涌上了我的心頭，這是我頭一次感受到爸爸的愛，是那么得親切，那么得溫暖。再看看一旁的爸爸，只穿著一件薄薄的毛衣，不停地搓著凍得通紅的雙手，在冰天雪地中顯得那么單薄。我感到有什么東西從我的眼眶了涌了出來，我將頭縮入羽絨服中，那不合身的棉襖中有著爸爸的味道，包含著對(duì)

25、我偉大的父愛啊！ 這就是父親的愛，在平淡的生活中給了我偉大的愛，這是人間最美的深情，就就藏在這小小的棉襖中！ 我崇拜的一個(gè)人片段 春天的早晨，一切都煥然一新，花朵想一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘，綻開迷人的笑顏；小草也從石頭縫里探出綠色的小腦袋；大樹公公更是容光煥發(fā)，像一個(gè)個(gè)精神抖擻的綠色士兵。“走，放風(fēng)箏去！”我與幾個(gè)同學(xué)興高采烈地到沙地里放風(fēng)箏。路過一條綠化帶時(shí)，又遇到一個(gè)清潔工，只見她低著頭，用手中的掃帚將垃圾掃成一堆，掃著掃著，她看見了幾片嵌在磚頭縫里的瓜子殼，清潔工掃了幾次，瓜子殼還是牢牢地卡在縫隙里。她彎下腰，伸出那雙干樹枝一般的手，一顆一顆地?fù)福野档闹讣桌锵萑霛駶?rùn)的泥土，最后撿起來，扔進(jìn)簸箕。 一轉(zhuǎn)眼就是盛夏，太陽(yáng)火辣辣地烘烤著大地，將城市籠罩在火海之中。人們都悠閑地躺在沙發(fā)上，津津有味地啃著冰糖西瓜，空調(diào)也忙碌地旋轉(zhuǎn)起來，大家早已