1、.*;我們家的貓教學要求：1. 自學生字詞，讀懂課文。2.理解貓的性格特點，學習作者有層次地按時間順序進展描寫的方法，從老舍先生生動的語言中體會作者對貓的喜歡之情。3.積累詞語、句子，留心觀察事物。4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：理解作者是怎樣真實、詳細描寫“我們家的貓的，體會作者表達的思想感情。教學難點：學習真實、詳細描寫事物的方法。教學準備：幻燈片語言訓練的內容。教學時間：2課時。教學過程：第一課時教學要求：1、自學生字詞，讀懂課文，理清課文條理。2、講讀第四自然段，理解貓的得意性格。教學重點：講讀第四自然段教學難點：理解貓的得意性格教學過程：一、從預習入手，明確本節教

2、學目的一讀預習，想想有幾項要求？1.理解作者怎樣觀察，又是怎樣真實、詳細地描寫那只貓的。2.自學生字新詞。3.想想哪些自然段是寫大花貓的，哪些自然段是寫小時候的。二明確本節目的，理清層次。這節課，在學習作者老舍先生真實、詳細描寫貓之前，首先初步理解一下課文內容，理清層次。1.指名學生讀課文，每人讀一個自然段，同時大家考慮：哪幾個自然段是寫大花貓的？哪幾自然段是寫它小時候的？分幾段？共分二大段。第一段是13自然段；第二段是第4自然段。2.讀課文第一句，想想這句話與下文有什么關系？不僅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述。3.這樣的段式叫什么段式？這總述句還有什么作用？先總述后分述段式，總述句可

3、作為段意。誰能說說這段寫什么？我們家的大花貓性格實在有些古怪。4.再讀第4自然段第一句，想想這句話與上下文有什么關系？總結上文，引出下文，承上啟下。這樣的句子叫什么？它還有什么作用？過渡句，也可以作為段意。誰說說第二段寫什么？寫它小時候逗人喜歡。5.誰能總結一下，我們剛剛運用什么方法概括每段段意的？在什么情況下能用這種方法？抓總述句的方法。但凡總分段式我們就可以運用這種方法?？偨Y：本課兩段都是典型的先總述后分述的段式，在教學中應抓住時機訓練學生掌握這種特殊段式的概括段意的方法，從而進步學生分析、理解、概括的才能。二、熟讀課文，理解內容。 第二課時教學要求：理解貓的性格特點，學習作者有層次地按時

4、間順序進展描寫的方法，從老舍先生生動的語言中體會作者對貓的喜歡之情。教學重點：理解作者是怎樣真實、詳細描寫“我們家的貓的，體會作者表達的思想感情。教學難點：學習真實、詳細描寫事物的方法。教學過程：一、導入新課：貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動物，也是我們喜歡飼養的寵物。你們喜歡貓什么呢？指名學生說說：喜歡它好看；是捉鼠能手；喜歡它溫順那么老舍先生喜歡貓的什么呢？這節課我們繼續學習課文，理解作者是怎樣把大花貓真實、詳細地描寫得那么形象？表達了他什么思想感情？同時要以此為例學習觀察，詳細、真實描寫事物的方法，看誰學的好。二、逐段學習，悟出方法，運用方法一找學生讀第一句。考慮：什么叫“古怪？在古怪一

5、詞前面為什么又加上“實在一詞？古怪：與眾不同；特別的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“實在一詞起強調作用。誰能把“實在換一個詞再讀讀這句話？可換“真是等。二大家出聲讀第一段。考慮：作者從哪幾方面寫出貓的性格古怪？1.讀文后，小組先討論。2.按先總述、后分述的句式小組派人匯報。答：本段從三方面寫貓的性格實在古怪。第一方面寫它既老實、貪玩，又非常盡職。第二方面寫它快樂時溫順可親，不快樂時不理不睬的樣子。第三方面寫它膽小可又非常勇猛。語文課上成語言訓練課這是素質教育的需要，訓練內容要嚴密結合課文教學重難點，訓練方式可多種多樣。訓練學生“說的才能也是重要的一個方面。上面這個問題就是訓練學生說話要言之有理

6、，言之有序的才能。也是進一步認識什么叫總分段式。開頭總述是對下文的總結，下文緊緊圍繞總述句從幾個方面展開描寫，這才叫總分段式。三再讀“既老實貪玩，又非常盡職的句子，理解作者如何真實、詳細地描寫的。1.幻燈打出兩句話，進展比較：說它老實吧，它有時候確實很乖?？伤趾茇澩妗Ｕf它貪玩吧，它又是那么盡職。說它老實吧，它有時候確實很乖，會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，聽憑誰怎么呼喚也不肯回來。說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是當它聽到老鼠的動靜時，又多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！以上兩段話，

7、哪段寫得好？為什么？第二段好。因為第二段寫得詳細、真實、生動2.再讀第二段話，看看寫它的每一種表現都是怎樣詳細的？舉例說明，為什么能寫這么詳細？作者寫它的每種表現都是舉實例，如：寫它老實，舉例是：成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。因為作者觀察仔細，熱愛生活。什么叫無憂無慮？沒有憂愁，什么也不考慮。這是什么寫法？擬人再如：寫它貪玩，也是舉實例：一天一夜不回家，聽憑怎么呼喚也不肯回來。把“聽憑也不換個連詞，再讀讀，體會這句話前后什么關系？可換：“無論也不，前后是條件關系。為以后學習“聽憑也不奠定根底。再如，寫它盡職也是用實例：聽到老鼠的動靜就會屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！“盡職

8、是什么意思？對工作盡心盡力。這又是什么寫法？擬人再比較“非把老鼠等出來與“非把老鼠等出來不可這兩句有什么不同？作用是什么？非是不，第二句是不這樣不行，強調它盡職。因此平時我們用這種句式時注意寫全，運用正確。3.誰能總結一下，作者是怎樣把它這方面性格寫詳細的？舉實例，運用恰當的形容，擬人等寫法4.體會這樣寫有什么好處？這樣寫真實、感人。5.剛剛你們說這樣寫感人，那么這字里行間表達了作者一種什么情感呢？你從哪看出來的？表達了作者對貓的喜歡，可讓學生結合課文句子說說自己的看法。6.誰能讀出這種喜歡之情？老師先范讀，學生再讀7.誰能總結一下，我們剛剛是怎么學習第一方面的性格古怪的？讀句子，把它古怪的性

9、格概括后與課文原句進展比較，體會哪種寫得好？為什么？再讀句子，分析作者用什么方法寫詳細的？最后讀課文，體會作者感情。四學習它快樂與不快樂時的樣子。1.誰能用概括的語言說說它快樂時與不快樂時的樣子？它快樂時比誰都溫順可親，它假設是不快樂啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。2.老師用幻燈把學生說的概括句與書上原句打出，進展比較；哪句好？為什么？舉例說明。體會作者用什么方法寫詳細的。3.通過感情讀體會感情，并讓學生說說從哪些句子中可以看出作者對貓的喜歡之情。如：踩印幾朵小梅花?！懊坊ㄖ甘裁?？貓的腳印。一般人在這種情況下就會煩惱，把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟，影響寫作，可在老舍先生眼里，這黑腳印

10、卻如梅花那么美，可見愛之切、愛之深。五放手用以上方法學習第三方面的古怪性格。1.提示：先讀原文，再把它既膽小又膽大的特點用概括語言總結出來，再與原文比較。2.體會哪句好？為什么？舉例說明。3.再讀。體會作者用什么方法寫得真實、詳細？4.最后讀。體會作者感情。使學生體會什么叫寫詳細，寫詳細并不難，以及寫詳細的方法之一就是用事實說話。在練習感情朗讀時，可先練習填空：可是它又很勇猛， 說對付小蟲和老鼠， 遇上蛇它 敢斗一斗。體會填進的詞語在句子中的作用，要讀出強調的語氣?？偨Y：從以上幾方面我們看到，本來是矛盾的性格卻同時存在于貓身上，因此作者說它實在有些古怪；那么這貓的古怪性格與它小時候又有什么關系

11、呢？下面我們學習第二大段。六運用方法，學習第二大段。1. 用先總述后分述的句式答復：作者是從哪幾方面寫“它小時候逗人喜歡的？ 2.讀第一句，體會這句話抒發了作者什么感情？你從哪看出來？抒發作者對貓的喜歡，并且是從心底表達出來的。3.運用我們講的方法，學習、體會作者是怎樣把它小時候淘氣樣子寫詳細、寫真實的？4.帶感情朗讀，體會作者的喜歡之情。并舉實例說說?？审w會什么叫“枝折花落？花草遭了殃，被貓糟蹋得不成樣子。本來是很令人生氣的事，可作者也不責打它們，這是為什么？“生氣勃勃什么意思？充滿朝氣，充滿活力，活潑得意。最后一句是什么句式？有什么作用？誰用肯定句式說說。練習反問改陳述，從而體會反問句本身就是答案，在文中起到加強語氣的作用。4.總結：由此看來，貓小時候淘氣是它長大后性格古怪的根底。三、指名學生說說，今天我們是怎樣學懂這篇課文的。四、開場我們都說了，我們也很喜歡貓，我們也寫過貓，但我們寫的是它外表的樣子，而老舍先生為什么要寫貓的性格呢寫它內在的美，內在的得意。寫它的性格與寫外表哪個更難？為什么？外表一眼就能看明白，而對它性格的理解卻要精心