1/20國家開放大學《漢語通論》形考任務1-4+終結性考核參考答案形考任務1一、單項選擇題1.屬于舌面音的聲母是（）A.ｄｔｎｌB.ｚｃｓC.ｂｄｇD.ｊｑｘ2.聲韻相同調不同的一組字是（）A.悔—誨B.包—褒C.績—寂D.襲—媳3.下列說法正確的是（）A.普通話有22個輔音B.有22個輔音聲母C.有20個輔音聲母D.有39個元音韻母4.下列各項中，“處”都讀作“ｃｈù”的是（）A.處分、設身處地B.處方、泰然處之C.處所、絕處逢生D.處理、養尊處優5.下列元音主要是（）和輔音結合表示漢語拼音字母的讀音。A.[a]B.[e]C.[ε]D.[u]6.下列漢字中，由四個音素組成的音節是（）A.端B.有C.揚D.遠7.給下列漢字（）注音，要使用y。A.陰影B.叮嚀C.精明D.并行8.漢語拼音全都正確的一組是（）A.詩人ｓīｒéｎ、私人ｓìｒéｎB.主力zｈǔｌì、阻力zｈǔｌìC.商業sｈāngｙè、桑葉sāngｙèD.女客nǔｋè、旅客ｌǚｋè9.普通話中的兩個舌尖元音音素是用字母（）代表的。A.iB.eC.yD.u10.下列成語（）沒有錯別字。A.自相矛盾、葉公好龍、萬馬齊暗、黔驢技窮B.狐假虎威、英雄輩出、針貶時弊、五顏六色C.鱗次櫛比、詩歌朗誦、字跡清晰、粉粹陰謀D.不寒而栗、密不透風、栩栩如生、動輒得咎11.下列對各種熟語突出特征的說明，（）不正確。A.成語由四個音節構成B.諺語大多是句子形式C.歇后語后半截起注解作用D.慣用語多是聯合結構12.“姨”字的筆畫共有（）A.8畫B.9畫C.10畫D.11畫13.下列各組詞，（）組詞概念義相同。A.勇士－烈士B.感情－同情C.會談－談話D.敗露－失敗14.用漢語拼音給下列漢字注音，（）要省略韻腹。A.軍訓B.春水C.概要D.節約15.同義詞“事情——事件”的差別是（）不同。A.感情色彩B.范圍大小C.詞義輕重D.搭配功能二、判斷題16.充當普通話音節韻尾的音素一共有四個，即i、u、n、ng。（√）17.在給漢字注音時，字母i只有充當韻腹時，上面的一點才能省略。（×）18.漢語拼音方案規定的漢語拼音字母讀音與拉丁字母讀音并不相同。（√）19.根據規則，用漢語拼音拼寫普通話，必須以詞為書寫單位，例如“鴨綠江”拼寫為“YālùJiāng”。（√）20.普通話語音系統中輔音音素則是22個，但是輔音聲母只有21個。（√）21.普通話語音系統的音素可以分為聲母和韻母兩大類。（×）22.聲調的類別是根據調值的具體類別歸納出來的。（√）23.朗讀和朗誦是一回事，二者沒有區別。（×）24.從詞的構成理據看，即使是等義同義詞，其實也是有差別的，例如“向日葵、望日蓮、轉日蓮、朝陽花、向陽花、太陽花”就是如此。（√）25.從漢字所記錄的語音單位來看，漢字記錄的語音單位是漢語的音節。（√）形考任務2一、判斷題1.語言中最小的語音和語義的結合體是語素。（√）2.從不同的角度，依照不同的分類標準，可對語素進行不同的分類，按照語素在與其他成分組合時位置是否固定，語素可以分為定位語素和不定位語素。（√）3.詞是最小的能夠獨立運用的語言單位。（√）4.單純詞又叫單語素詞，是指由一個語素構成的詞。單純詞有單音節的，也有多音節的，但都只含一個語素。（√）5.合成詞與單純詞相對，是指由兩個或兩個以上的語素構成的詞。（√）6.外來詞具有異域色彩，應該大量使用。（×）7.基本詞式詞匯的基礎或核心部分，指生命力較強、適用面較廣、使用頻率較高的那部分詞。（√）8.“電”和“燈”都是詞，所以“電燈”不是詞。（×）9.網絡語言已經成為一類很受關注的語言現象，網絡語言的生命力是迥然不同的，歸根結底，網絡詞語的生命力如何，也主要取決于是否有社會需要和語言基礎兩個條件。（√）10.成語的結構已經約定俗稱，不能隨意改變。（√）二、單項選擇題11.下列選項中不是語素的是（）。A.蝴蝶B.床C.嘩啦D.跳繩12.按構造方式的不同，可將合成詞分為單純詞和（）兩大類。A.合成詞B.派生C.前附式詞D.后附式詞13.以下選項中為派生式合成詞的是（）。A.老師B.提高C.端正D.年輕14.按照構詞方式的不同，合成詞可以分為復合詞和（）。A.派生詞B.前附式詞C.后附式詞D.單純詞15.下列選項中為復合式合成詞的是（）。A.老板B.技工C.歌迷D.觀光16.外來詞又稱借詞，是指從其他民族語言中吸收的詞，下列詞語中不是外來詞的是（）。A.巧克力B.胡同C.沙發D.谷子17.下列外來詞中不是音譯兼意譯的是（）。A.維他命（vitamin）B.浪漫（romantic）C.俱樂部（club）D.高爾夫（golf）18.網絡語言構成比較復雜，有的屬于真正意義上的新造詞，有的是舊詞表新意，下列屬于舊詞表新意的詞語是（）。A.檸檬精B.人艱不拆C.網紅D.種草19.下列成語中不是來源于寓言和神話傳說的是（）。A.夸父逐日B.愚公移山C.刻舟求劍D.心花怒放20.下列成語中不是來源于歷史事件的是（）。A.南轅北轍B.完璧歸趙C.負荊請罪D.三顧茅廬21.下列成語中字形正確的是（）。A.如火如茶B.搬門弄斧C.直截了當D.濫芋充數22.下列成語中讀音沒有錯誤的是（）。A.怙惡不悛（qūn）B.畏葸（xǐ）不前C.心廣體胖（pàng）D.好逸惡（è）勞23.下列句子中成語使用正確的是（）。A.他演講時，引經據典，獲得聽眾陣陣掌聲。B.李明同學站起來說：“王老師剛才那番話拋磚引玉，下面我來說說我的想法?！盋.王紅興沖沖地跑回教室向同學們報告：“這次數學考試，大家的成績都很好，不及格的只是鳳毛麟角?！盌.興國公園游人如織，池塘里游魚往來嬉戲，栩栩如生。24.詞義的歷時變化主要有（）。A.詞義的擴大B.詞義的縮小C.詞義的轉移D.以上選項全是25.下列詞語使用正確的是（）。A.他幼年喪父，多年來一直與母親相依為命，因此他非常愛護他的母親。B.她在幼兒園非常受小朋友們的歡迎，因為她真誠的愛戴每一位小朋友。C.小李，聽說你家父最近喬遷新居了，恭喜恭喜呀。D.令尊與我是莫逆之交，你們的事我怎能不管？26.下列句子表述沒有歧義的是（）。A.飯不熱了。B.我們要重視中國的醫學研究。C.安徽和江蘇的部分地區有暴雨。D.小王去上課了。27.下列每組同義詞中不屬于等義詞的一組是（）。A.斧頭—斧子B.公斤—千克C.親密—親昵D.土豆—馬鈴薯28.一般詞主要包括外來詞、行業詞（）等。A.新詞B.古語詞C.方言詞D.以上選項全是29.下列說法不正確的是（）。A.復合詞是由詞根加詞根組合成的合成詞B.復合詞的構造方式為組合式C.派生詞是由詞根加詞綴組成的復合詞D.派生詞的構造方式為派生式。30.詞義的擴大是指詞義所概括對象的范圍由小變大，下列詞語中詞義擴大的是（）。A.河B.湯C.金D.吃形考任務3一、單項選擇題1.劃分詞類的標準是（）。A.語法功能B.意義C.形態變化D.音節形式2.下列說法不正確的是（）。A.名詞不能用“不”修飾。B.加詞不能作主語、謂語、賓語，只能作名詞、動詞或形容詞的修飾語，充當定語或狀語。C.“根、張、趟、十”都是量詞。D.大多數形容詞可以作定語或狀語。3.“驟然、忽然、居然、果然”是（）。A.名詞B.副詞C.形容詞D.動詞4.不屬于擬聲詞的是（）。A.咚咚B.轟隆隆C.嘩啦啦D.紅彤彤5.下列詞語只有（）不是介詞。A.在B.從C.打D.以6.下列詞（）不是代詞。A.您們B.美麗C.這里D.每個7.下面的“和、跟、與、同”不屬于連詞的是（）。A.校長和書記都贊同這一意見。B.小李跟小王都來過我家。C.中國與埃及都有悠久的文化。D.王經理同小張談過一次話了。8.下面“在”不屬于動詞的是（）。A.我在年底完成任務。B.我在家。C.我在家看書。D.我在影院看電影。9.同短語“雷鋒同志”結構相同的短語是（）。A.成都重慶B.鋼筆鉛筆C.首都北京D.香港澳門10.同短語“敲了三次”結構相同的短語是（）。A.唱了一首B.讀了三遍C.餓了三天D.浪費了三小時11.下列短語的層次結構只有（）的結構與其它三個不同。A.挖煤的工人B.挖煤的表層C.挖煤的工具D.挖煤的速度12.同短語“讓他去”結構相同的短語是（）。A.去請小王B.小王去請C.小王來了D.請小王來13.下列短語只有（）的功能類別不同于其他三個。A.熱情歌唱B.十分謙虛C.感謝老師D.貫徹執行14.下列說法正確的是（）。A.名詞前面加了表示具體數量的詞，后面要加上“們”，如十個學生們。B.“什么人說了什么話讓小王那么生氣呢？”句子中的代詞是活用。C.“村外來了一個人”中的“來”帶有賓語，所以是及物動詞。D.短語“明天下午兩點鐘”中的數詞是序數詞。15.下列句子只有（）不同于其他三個。A.飯吃完了。B.飯小王吃完了。C.小王吃完了飯。D.飯被小王吃完了。16.下列復句（）轉折復句。A.只有認真學習，才能獲得好的成績。B.即使取得了好的成績，也不應該驕傲。C.盡管你沒有來，我們還是按時完成了任務。D.無論你什么時候去，我們都同意。17.下面對句子辭格的分析（）是不正確的。A.“茅臺和瀘州都是我國的名酒”這個句子用了借代。B.“他的個子、長相、聲音都像他爸爸”這個句子用了比喻。C.“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”這個句子不是對偶。D.“他是一個堅強的人，就是泰山壓頂也不怕”這個句子用了夸張。18.“不拿群眾一針一線”使用的辭格是（）。A.借代B.雙關C.反復D.比喻19.下面用于書面語的詞是（）。A.抬杠B.唱對臺戲C.分庭抗禮D.死對頭20.下面對句子辭格的分析（）是不正確的。A.“樹上有只鳥，鳥嘴銜小草，小草落地上，地上長麥苗?！庇昧隧斦妗.“申花隊客場保準能取勝嗎說不準，說不準，真的說不準?！庇昧伺疟取.“姓陶不見桃結果，姓李不見李花開，姓羅不見鑼鼓響，三個蠢材哪里來”用了雙關。D.“到底讀過幾年“人之初”，這字寫得多秀氣，多有勁?！庇昧私璐?。二、判斷題21.“十”是數詞。（√）22.助動詞可以構成“不×不×”格式。比如“不能不去”表示強調，“不應該不去”表示委婉。（×）23.“的”“地”“得”都是結構助詞。（√）24.“一口袋米”不屬于量詞短語。（×）25.“豆腐一碗”“一碗豆腐”的結構相同。（×）26.偏正短語、聯合短語和主謂短語都是多功能短語。（√）27.“假笑”是狀中短語。（√）28.“小王已經回來了”屬于疑問句。（×）29.多重復句是指由三個以上的分句構成的句子。（×）30.“酒香飄萬里”使用了夸張的修辭手法。（√）形考任務4一、單項選擇題1.下列哪一項不屬于現代通用漢字的“四定”的范疇（）A.定量B.定性C.定音D.定序2.下列哪一項不屬于調查方言詞匯的方法（）A.定量B.定性C.定音D.定序3.（）是是我國第一部完備的字典。A.《說文解字》B.《史籀篇》C.《爾雅》D.《漢書·藝文志》4.“字典”之名始于（），有“字書典范”之意。A.《辭海》B.《新華字典》C.《康熙字典》D.《說文解字》5.（）是當今世界上收錄漢字最多，單字主因釋義最全面的一部巨型漢語語文工具書。A.《中華大字典》B.《新華字典》C.《同音字典》D.《漢語大字典》6.（）是1949年后編纂的一部質量較高的小型字典。A.《康熙字典》B.《新華字典》C.《同音字典》D.《漢語大字典》7.（）是我國最早的一部詞典，具體的編撰年待和編撰人均已失傳。A.《廣雅》B.《辭通》C.《爾雅》D.《釋名》8.下列哪一項不屬于音序法的產檢排檢方法（）A.拼音字母音序法B.注音字母音序法C.聲部編排法D.部首法9.下列哪一項不屬于近體詩的呈現形式。（）A.律詩B.絕句C.長律D.散文10.（）就是按照漢字筆畫多少為排列順序的排檢方法。A.筆畫法B.筆順法C.四角號碼法D.部首法11.（）是音序法中最早使用的一種編排方法，是古代字書中常用的方法。A.聲部編排法B.韻部編排法C.注音字母音序法D.形部編排法12.“經過這次講課，對大家的啟發很大”，這句話出現的語法錯誤為（）A.主語殘缺B.謂語殘缺C.搭配不當D.詞性誤用13.“我們多么渴望一個進步的機會啊”，這句話出現的語法錯誤為（）A.主語殘缺B.謂語殘缺C.搭配不當D.詞性誤用14.“世界是一個永遠不停地運動、變化和發展的過程”，這句話出現的語法錯誤為（）A.成分殘缺B.句式雜糅C.搭配不當D.詞性誤用15.在“單于”當中的“單”的正確讀音為（）A.cánB.chánC.dānD.shàn16.輕聲和兒化是（）中突出的語音現象。A.四川話語音系統B.湖南話語音系統C.北京話語音系統D.天津話語音系統二、判斷題17.語言的規范化主要解決規范不明確和規范不普及的問題。（√）18.現代漢語的規范化體現在：語音方面以北京語音為標準；詞匯方面以北方方言為基礎；語法方面以典范的現代白話文著作為規范。（√）19.“上午他吃了二個饅頭和一碗稀飯”，這句話出現了漢語詞語的誤用。（×）20.“他在工作中犯了這么大的錯誤，絕不是偶爾的”，這句話不是病句。（×）21.“紀念五四青年節的到來”，這句話是病句。（√）22.工具書，即供人們檢查閱用的書籍。（√）23.中文工具書當中最常用的排檢方法包括：音序法和形序法。（√）24.古代詩文從文體上分類，主要包括古體詩和近體詩。（×）25.部首法是以部首歸并漢字的一種編排方法，也是現在最常用的一種形序編排方法。（√）26.四角號碼發是一種以數碼來代表漢字四角的筆形，并據此來排列漢字順序的編排方法。（√）終結性考核題目一一、撰寫課程論文的要求及評分標準（一）課程論文的要求1．學生從分部所給的幾個選題中任選一個，課程論文具體題目自擬，聯系古代漢語和現代漢語相關理論知識，查閱相關資料，撰寫課程論文。要求：理論聯系實際、邏輯清晰、結構合理、論證充分、分析到位、數據分析和使用得當、鼓勵創新性的觀點。2.課程論文結構完整，應包含題目、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻。3.課程論文撰寫符合學術規范，嚴禁抄襲。4.課程論文字數不低于2000字。（二）課程論文評分標準（三）課程論文選題指南1.方言在現代漢語中的地位與作用2.某?。ㄊ?、自治區）某地區方言/民族語言使用情況的調查報告3.淺議漢語規范化的歷史、現狀和問題4.淺議漢語規范化的意義5.文言文向白話文轉型的歷史意義新探6.傳統文化的載體——淺議文言文的價值傳承功能7.關于媒體語言中成語誤用問題的調查——問題、成因及建議8.唐詩《XX》賞析9.某?。ㄊ?、自治區）某地區小學教師普通話使用情況的調查報告10.古代詩詞的修辭特征芻議——以《XX》為例題目一參考答案：唐詩《涼思》賞析內容摘要唐詩是中國文化史上書寫最充實、最優秀的詩歌文學體裁之一。作為中國文學史上一個卓越而極其重要的時期，唐代展現出燦爛多彩的文學風貌。本文以李商隱的《涼思》為題，分析作者的創作背景以及借景抒情悲涼情味。關鍵詞：唐詩；李商隱；涼思；賞析《涼思》是唐代詩人李商隱的詩作。這是一首因時光流逝，對涼秋而懷舊的詩歌。此詩流露了作者盼望友人來信，卻大失所望之心情，最終竟懷疑對方已有新交，唯恐為人所棄。懷疑對方將自己忘了，把詩人對友情的執著寫得更深了一層。詩人在涼秋中回憶友人離去的情景，寄托了無限的思念，也暗喻出自己難展抱負的愁懷。全詩采用直抒胸臆的方式，語言風格爽朗清淡，不雕飾，不造作，用詞簡練，意蘊溫婉，清新淡雅，情深意長。一、古詩原文《涼思》唐代·李商隱客去波平檻，蟬休露滿枝。永懷當此節，倚立自移時。北斗兼春遠，南陵寓使遲。天涯占夢數，疑誤有新知。二、譯文及注釋（一）作者簡介李商隱（約813—約858），唐代詩人。字義山，號玉谿生。懷州河內（今河南沁陽）人。開成進士。曾任縣尉、秘書郎和東川節度使判官等職。因受牛李黨爭影響，遭排擠而潦倒終身。其詩對當時藩鎮割據、宦官擅權和時政弊端多有所反映，無題詩很有名。擅長律絕，富于文采，構思精密，情致婉曲，具有獨特風格。然有用典太多，意旨隱晦之病。與溫庭筠合稱“溫李”，與杜牧并稱“小李杜”。有《李義山詩集》。（二）譯文當初你離去時春潮漫*欄桿；如今秋蟬不鳴露水掛滿樹枝。我永遠懷念當時那美好時節；今日重倚檻前不覺時光流逝。你北方的住處像春天般遙遠；我在南陵嫌送信人來得太遲。遠隔天涯我屢次占卜著美夢，疑心你有新交而把老友忘記。（三）注釋凄涼的思緒。唐李賀《昌谷詩》：“鴻瓏數鈴響，羈臣發涼思?！睓懀╦ian）：欄桿。蟬休：蟬聲停止，指夜深。永懷：即長想，長久思念?！对娊?周南.卷耳》：“我姑酌彼金毒，維以不永懷。”此節：此刻。倚立：意謂今日重立檻前，時節已由春而秋。移時：歷時、經時。即時間流過，經歷一段時間?！逗鬂h書·吳佑傳》：“佑越壇共小史雍丘、黃真歡語移時，與結友而別?！北倍罚杭幢倍沸牵驗樗倭⑻鞓O，眾星圍繞轉動，古人常用來比喻君主，這里指**駐居的京城長安。蒹春：即兼年，兩年。南陵：今安徽南陵縣，唐時屬宣州。此指作者懷客之地。寓使：指傳書的使者。寓：寄，托。占夢：占卜夢境，卜度夢的吉兇?！对娊洝ば⊙拧ふ隆罚骸罢俦斯世?，訊之占夢?！编嵭{：“召之不問政事，但問占夢，不尚道德而信徵祥之甚?！睌担簩掖巍Ｐ轮盒陆Y交的知己。語本《楚辭.九歌少司命》：“悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知?！比ⅰ稕鏊肌焚p析這是寫詩人初秋夜晚的一段愁思。首聯寫愁思產生的環境。訪客已經離去，池水漲*了欄檻，知了停止噪鳴，清露掛滿樹枝，好一幅水亭秋夜的清涼圖景!但是，詩句的勝處不光在于寫景真切，它還細致地傳達出詩人心理感受的微妙變化。如“客去”與“波*檻”，本來是互不相關的兩件事，為什么要連在一起敘述呢？細細推敲，大有道理。大凡人在熱鬧之中，是不會去注意夜晚池塘漲水這類細節的。只有當客人告退、孤身獨坐時，才會突然發現：喲，怎么不知不覺間面前的水波已漲得這么高了!同樣，鳴蟬與滴露也是生活里的常事，也只有在陡然清靜下來心緒無聊時，才會覺察到現象的變化。所以，這聯寫景實際上反映了詩人由鬧至靜后的特殊心境，為引起愁思作了鋪墊。第二聯開始，詩人的筆觸由“涼”轉入“思”。永懷，即長想。此節，此刻。移時，歷時、經時。詩人的身影久久倚立在水亭欄柱之間，他凝神長想，**起伏。讀者雖還不知道他想的什么，但已經感染到那種愁思綿綿的悲涼情味。詩篇后半進入所思的內容。北斗星，因為它屹立天極，眾星圍繞轉動，古人常用來比喻君主，這里指**駐居的京城長安。兼春，即兼年，兩年。南陵，今安徽繁昌縣，唐時屬宣州。寓，托。兩句意思是：離開長安已有兩個年頭，滯留遠方未歸；而托去南陵傳信的使者，又遲遲不帶回期待的消息。處在這樣進退兩難的境地，無怪乎詩人要產生被棄置天涯、零丁無告的感覺，屢屢借夢境占卜吉兇，甚至猜疑所聯系的對方有了新結識的朋友而不念舊交了。由于寫作背景難以考定，詩中所敘情事不很了了。但我們知道李商隱生不得志，在朝只做過短短兩任小官，其余時間都漂泊異鄉，寄人蒂下。這首詩大約寫在又一次飄零途中，緬懷長安而不得歸，尋找新的出路又沒有結果，素抱難展，托身無地，只有歸結于悲愁抑郁的情思?！皼鏊肌鳖}，語意雙關：既指“思”由“涼”生，也意味著思緒悲涼。按照這樣的理解，“涼'和“思”又是通篇融貫為一體的。此詩抒情采用直寫胸臆的方式，不象作者一般詩作那樣婉曲見意，但傾吐胸懷仍有宛轉含蓄之處，并非一瀉無余。語言風格疏郎清淡，不假雕飾，也有別于李商隱一貫的精工典麗的作風，正適合于表現那種凄冷蕭瑟的情懷。大作家善于隨物賦形，不受一種固定風格的拘限，于此可見一斑。四、《涼思》創作背景此詩寫作背：景難以考定，詩中所敘情事不甚了了。李商隱一生不得志，在朝只做過短短兩任小官，余時間都漂泊異鄉，寄人蒂下。這首詩大約寫在又一次飄零途中，緬懷長安而不得歸，尋找新的出路又沒有結果，素抱難展，托身無地，只有歸結于悲愁抑郁的情思。題目二二、教學設計方案的要求及評分標準（一）教學設計方案要求1.從所在地區小學語文現行教材中選擇一個作為展示的主題和內容，撰寫1課時的教學設計方案。2.教學設計方案結構完整，應包括教學課題、教學背景分析、教學目標、教學方式與策略、教學活動設計以及教學特色與反思等幾部分。3.教學設計方案應由學生獨立完成，嚴禁抄襲。4.教學設計方案字數不少于2000字。（二）教學設計方案評分標準題目二參考答案：秋思教學設計一、教學背景分析《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍借助日常生活中一個小小的片段一一寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人對家鄉親人的深切思念。二、教學目標確定1、正確、流利、有感情朗讀這首詩。讀準詩中多音字的讀音。2、通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩的大意。能用自己的話講述詩句的意思。3、在反復誦讀中體會詩人的思鄉之情。4、初步體會詩人的表達方法。三、教學方式與策略從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼、品味朗讀，引領點撥學生把握詩詞意象，提升感悟內涵；同時通過同類詩詞的拓展，豐富感悟表達方法。四、教學活動設計（一）見秋生情，讀題定調。1、讀“秋”想畫面板書“秋”字生讀；讀著“秋”字，你眼前出現了什么畫面，想到了什么？2、古人眼中的秋天在我們眼中，秋天帶給我們的豐收的喜悅，但是在有一些古代文人的眼中，卻似乎很少有這份喜悅，現在讓我們透過古詩去看看古代文人眼中的秋天吧!出示詩句，生讀。問：這些詩人眼中的秋天是怎樣一幅景象？（生答）蕭瑟的秋風，枯敗的草木，飄~飛的落構成了一幅多么荒涼肅殺的景象。這蕭條肅殺的秋景勾起一多少游子的思鄉情懷啊!天，我們來學習唐代詩人張籍的《秋思》，走進張籍的內心世界，去體會一個游子那顆思家念親的心。3、補充課題，引導讀題，讀出濃濃的、悠長的味道。（二）讀通古詩，整體感知1、請同學們自由地把古詩讀3遍，前兩遍爭取把古詩讀通順、讀流利，把字音讀準。第三遍爭取讀出詩的節奏感，韻律感。2、展示讀指名讀古詩，評價是否讀出了節奏和韻律。3、師生合作讀。4、古詩的語言具有有度的概括性，和我們現在說的白話有所不同，請同學們借助注釋、插圖理解古詩意思，把這首古詩翻譯成白話？（指名說說意思）5、你從詩中讀懂了什么？（三）品讀古詩，感悟詩情1、品味秋韻，感秋愁是什么讓張籍產生了思鄉的情懷？（見秋風）秋風是見得著的嗎？那么詩人見到了什么？（漫天飛舞的落葉、瑟瑟搖擺的枯木、風吹落葉遍地翻滾）洛陽城里，落葉在秋風中漫天飛舞，打著旋兒，零落遍地；路邊的敗草在風中瑟瑟搖擺；天上大雁南歸而去。張籍呀張籍，站在涼意漸濃的秋風中，你的心中涌起的是怎樣的思緒呀？（指名說說）這是怎樣的一種愁緒呀!讓我們走進另一位詩人馬致遠的秋思，去品味那一份別樣的愁緒。出示馬致遠的《秋思》，師讀生想畫面。聽著聽著，你的眼前出現了什么畫面？你的內心有種怎樣的感受？為什么？馬致遠的心情又是怎樣的？蕭條的秋景，瘦弱的老馬，浪跡天涯孤獨的游子，此情此景怎一個“愁”了得？請你用朗讀把這一份別樣的憂愁表達出來吧!（自由讀，指名讀，）離愁漸遠漸無窮，逢秋向晚腸寸斷，討都是游子愁。你看（擠讀）2、讀寫結合悟深意你若是客居他鄉的游子，此時此刻，面對此情此景，你想做什么？張籍面對此情此景又做