1、優秀范文要做“ 六有” 教師讀做一個幸福的教師后感北滘城區小學 馮穎欣讀了陶繼新老師的做一個幸福的教師這本書，頗有感悟。我從參加工作以來， 一直做教師， 從事副班主任以及小學英語教學工作。所謂愛業敬業，我不能不問，不能不想：“ 教學能帶給我職業的內在尊嚴和歡樂嗎？職業生活能給予我人生的幸福嗎？”我們天天在學校度過， 這占生命三分之一的教育生活，假如布滿了喧囂與緊張、功利與煩惱，那么，我們何處尋覓有尊嚴的 生活，又怎能讓生命有質量地前行？我們都在承受的競爭壓力， 我們每一位教師擔負的多種角色的重荷。但面對“ 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。” 的真誠呼喚，我們如何接過歷史的使命，明確自己的坐

2、標呢？如何真正成為一個幸福的老師呢？我覺得“ 六有”人生可以給我們一些啟發與靈感。（一）心中有夢教師的幸福首先在于“ 心中有夢”。我們之所以強調要爭取做到“ 心中有夢” ，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的 人生。對于心中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重 復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干 成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“ 照亮” 學生的過程中，同時 也“ 照亮” 了自己。我們中間有許許多多“ 心中有夢” 的人，他們在自己

3、的教育生涯中，有著十 分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。（二）身上有情情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和 澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的 閑情！優秀范文熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的“ 內心之神” ，“ 沒有熱忱 ，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情 、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。幸福的教師身上的情常常表現為 ：“ 別讓我為了學生懵懂或前學后忘而傷心 痛苦，讓我比做母親

4、的更為慈愛，像母親一般愛護那些不是我親生的小孩 給 我樸質，給我深度，讓我每天教學時避免煩瑣平淡，讓我在工作時，拋開個人物 質的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時變得輕纖，在愛護時更加溫柔 ”（智利著名女詩人米斯特拉爾語）在教育引領班級學生前進的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。激情不老，應該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追 求自己的對象世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外 在表象化為內在的精神氣質 。不因年齡的增長 ，環境的改變 ，地位的升降而改變。（三）手

5、中有書有位專家曾經指出：“ 人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句 名言：“ 只要有書讀，做人就幸福。” 有人說：對于女性來說，書籍是最好的美 容品；對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。俄國作家契訶夫認為，人應當有三個頭腦：生來的一個頭腦，從書中得來 的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。幸福的教師都明白：只有多讀書方可重 新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立于不敗之地。讀 書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓 我們的心靈永遠保持純凈，寧靜，浪漫，激情 幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習 慣；他們永遠不會等有

6、時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才 閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚 急功近利、立竿見影是妄想 ；永遠不會嫌自己讀得太晚 ，因為他們深知只要行動，就有收獲。優秀范文（四）眼中有事一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，這事是什么？是課堂中 學生生命活力的激發，是操場上學生生命的張揚，是寢室中學生生活的多姿多 彩，是食堂里學生身體發育過程中的營養，是大自然中長大的一草一木，是日常 生活中自己的一言一行。幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟進。可以說，幸福

7、的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用 眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與 家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。我們應當好好學習并實踐英國教育家赫 斯賓塞的快樂教育觀點：一是不 要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經 意間發泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就 感；三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優 點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。“

8、做好每一件小事” 是幸福的 教師獲得幸福一個基本的條件。（五）工作有心一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成 功，換言之，“ 用心” 是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師的“ 心” 表現在有一顆認真細致的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在：把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入，高效；下 班時放下，放松。一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因 為學生的成長像蝴蝶蛻變似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去 學習、進步甚至活下去的信心。所以一個教師，就要有一顆寬容的

9、心，能夠成為 孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使 孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個優秀范文臺階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩 子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣 賞者。（六）生活有“ 色”一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡 做“ 工作狂” ，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意 思的；這有點偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點：“ 不會休息的 人就不會工作” 。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工

10、作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。作為自己的事業來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成 完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“ 留一點時間給生活，留一 點生活給自己” 的觀念。業余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心 健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調。總之，讀了陶繼新老師 做一個幸福的教師 一書讓我真正體會和學習到了 好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態 度，對做人的樂觀積極向上的工作態度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格， 培養孩子的自尊自信， 都有著太多的幫助。 所以我認為這本讓 我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環境已