1、信息技術助推小學低年級教育教學和教師專業發展研究 作者：楊學鋒性別：男工作單位:寧夏賀蘭縣立崗鎮蘭光小學通訊地址：寧夏賀蘭縣立崗鎮蘭光小學聯系電話子郵件:1041658266信息技術助推小學低年級教育教學和教師專業發展研究 作者：楊學鋒 工作單位：寧夏賀蘭縣立崗鎮蘭光小學所在地：寧夏賀蘭縣 郵編：750200摘要：教師要成為一名出色的專業教育人員，就需要不斷學習與研究，提高專業素養，教師專業發展顯得尤為重要。信息技術本身既是教師幫助學生認知的工具，又是教師學習的對象，對于教師個人發展和教育實踐是一種或牽制或促進的關系。本文結合個人的教育實踐經驗，圍繞信息技術在教育應用

2、中的現狀、存在的問題以及教師如何在教育實踐中利用好信息技術，促進教師個人專業發展問題進行了思考，并提出了面向教師、學校的解決途徑，從而最大限度地發揮信息技術的效用。 關鍵詞：信息技術、教育實踐、多媒體 信息技術的發展對教育發展起到越來越深刻的影響，正推動著教育教學的深化改革。教師必須認識到信息技術以驚人的速度進入到教學的各個領域的形勢，積極參與到信息技術的學習和使用中去，才能避免被教育現代化快速更新的大潮所淘汰，最大限度地發揮現代教育技術為我們教師提供發展的大舞臺。一、信息技術發展現狀 隨著現代化教育技術的發展，教學組織形式也發生了很大變化。目前，雖然班級教學仍然是組織教學的主要形式，隨著幻燈

3、、錄音、影視、計算機等現代化教育技術的廣泛應用，傳統的教師灌輸式的教學模式逐漸發展為“以學生為學習主體，應用多種媒體”的教學模式。 針對低年級學生的心理發展特點和認知規律，教師應該最大限度的將學習內容與先進的信息技術結合，應用于課堂教學中，建立低年級學生入學初期的學習興趣，激發他們的發展潛力。 通過對近幾年信息技術在教育應用中的研究資料進行翻閱，不難發現低年級學生的抽象思維還沒有建立起來，因此多媒體技術能夠很好的將學習內容和思維過程很好地用具體形象的方式展現在學生面前，這樣既吸引了學生的注意力，又提高了課堂的效率。 同時，先進的教育技術也能使教師的教學設計增光添彩。同樣的教學內容，有了媒體的幫

4、助，就可以呈現出各種各樣的形式，也能收到意想不到的效果；有了媒體的幫助，也能提高教師的教學效果，使教學得到優化，讓教師將更多的精力和時間放在不斷提高學生認知層次上。 此外，對于教師個人的專業發展，信息技術更是一個功不可沒的好幫手。很多樂于學習先進教育技術的老師，不斷鉆研技術的使用，并在使用的基礎上創新教學方法和環節，在總結和實踐的過程中，形成了自己的教學特色，自成一派。二、信息技術在教學使用中仍存在的問題 能夠幫助學生更直觀的接觸所學知識、優化課堂教學和提高教師專業能力等優點都是信息技術能夠在近幾年的教學改革中占有絕對主要地位的原因。但是，在教學的過程中也發現了一些值得關注的現象，成為了牽制整

5、體教學質量進步的不利因素。（一）多媒體展現形式過多，影響教學效果 低年級教學時，重在增加學生學習興趣。信息技術可以使教學中，圖、文、聲并茂，使課堂生動活潑，提高了學生的學習積極性，信息量大，學生可以學到更多知識，有利于課程重點、難點內容的理解和掌握，視頻動畫的形式更是對學生具有強大的吸引力。但是如果只是單純地追求形式，過于頻繁地變換花樣，顛倒了教學和技術工具的地位，反而會分散學生的注意力，影響了教學效果。 教師在教學的時候，只注意到運用多種媒體呈現形勢，一味增加信息量，而忽視了低年級學生注意力容易分散和認知水平處于低級階段等特點，使得學生一時難以消化，難以產生師生間的互動。時間久了，學生接觸的

6、形式太多，也就難以對學生再產生吸引力。（二）教師過于依賴課件，壓縮學生自主探索時間，降低教師專業技能 先進的信息技術，有利于優秀教師教學資源的共享與交流，教師很容易找到與教學內容一致的教學資源。教學內容可以通過多媒體播放一目了然，方便快捷的同時，其實是在扼殺學生的思維發散的能力。在低年級教學中還是應該讓學生在動手操作的過程中探索規律，過于頻繁地使用課件演示，會壓縮學生自主探索時間，阻礙了學生自學能力的發展。 此外，對于低年級學生來時，老師的親身示范很重要。例如，在語文教學中的寫字指導部分，教師的板書示范很重要。許多教師依賴于課件演示，但是很多孩子仍然難以將屏幕演示遷移到實際書寫中去，而且在一定

7、程度上也會阻礙教師的專業技能的鍛煉與提高。（三）校園設備跟不上，教師學習愿望低 先進的信息技術日新月異，現代的教學理念日益更新。但是由于多種原因，目前還不能保證每所學校、每個教室都配備齊全的多媒體設備，所以設備不齊，也難以帶動教育改革的深化和教師個人專業的發展。 此外，信息時代的教師專業發展比教育歷史上任何時候更離不開信息技術，甚至成為了教師專業發展的“翅膀”，但也勢必會提高對教師的技術水平的要求，牽扯教師更多的精力和時間去探索技術的使用。有部分教師還沒有認清信息技術時代下教師的角色定位，沒有意識到現代教育技術在教學中應用的必要性。因此會怠慢與新技術、新理念的碰撞，信息技術的優點難以發揮，甚至

8、會在很大程度上牽制著教師的專業水平發展。三、信息技術促進教育改革實踐和教師專業發展的途徑 針對在教育實踐中所發現的信息技術在教育改革過程存在的問題，在翻閱前人研究資料之后，筆者總結了以下幾點建議，用以推動低年級教學實踐和教師的專業發展。（一）教師要學習如何進行教學內容和信息技術的最優整合 教師運用信息技術時普遍感到教學過程不錯，效果卻不理想，還難以做到教學形式和教學質量的雙贏。這其實是教師沒有很好地將教學內容和教學工具進行整合。信息技術對于教育教學是一個很重要的工具，是為了教師更好地教學，學生更好地學習而服務的，教師和學生才是課堂的主人。絕不能過度地使用和依賴多媒體設備，而降低了教師在課堂中的

9、指導作用。 教師教學能力與水平的提高直接受到教師信息素養和信息技術能力的影響，所以教師的當務之急是要在信息技術環境下教師專業化發展進程中解決這兩個問題。因此，若展開對教師信息技術使用的培訓，不能僅進行技能方面的培訓和訓練，更重要的是通過如何進行學科知識與信息技術的最優整合的培訓，提高教師的整合和創新能力，使教師能自如地以現代教育技術為基礎對教學內容進行信息化的最優處理，高效地實施教學活動，利用信息技術工具引導學生自主學習，從而最大程度地發揮信息技術對于教學的推動效用。（二）教師要認清信息技術在教育中的發展形勢，正確定位，促進專業發展 教師在教學中并不是絕對的主人，他更應該是學習的組織者、引導者

10、和合作者，在信息技術快速發展的背景下，教師更應該認清形勢，接受新鮮的教育理念，給自己賦予新的角色定位。教師不再是知識來源的唯一渠道，如果想要信息技術為自己教學更好地服務，而不是阻礙個人專業發展的話，那么教師就需要變為教學的研究者、學習者和實踐者，積極地參與到教育技術的學習和實踐當中去，這樣才能不被這個改革的時代浪潮所淘汰。 只有在不斷的學習和探索中，才能認識到現代教育技術對教育思想、觀念和教學模式、方法的變革的巨大推動作用和在提高教育質量，推進教育教學改革中所發揮的重要影響，幫助教師建立在教學實踐中應用信息技術的意識。（三）重視技術硬件設備以及技術應用培訓，形成數字化辦學特色 要想結合先進技術

11、工具，取得良好的教學效果，就必須熟悉設備的使用，但是很多教師有強烈的學習愿望，卻苦于硬件設備的落后。因此，學校應該重視并鼓勵教師的專業發展愿望，努力增添多媒體輔助教學的硬件設備，改善學校的教學環境。 具體可以安裝多媒體CAI網絡教室、投影機、多媒體計算機、視頻展示臺、白板等設備。學校還應具備專業的電教工作人員和數字管理人員，掌握現代教育技術理論，熟練計算機多媒體技術，能為學校、為教師提供良好的技術支持。其次，專業人員要對在校教師進行及時的培訓，不斷更新技術知識，讓教師在第一時刻接觸到最先進的教育理念和教育技術。 此外，還可以組織教師集體研發具有自己辦學特色的多媒體教學軟件，集思廣益，總結、創新

12、出最優的教學設計，制作出優質的教學軟件，并通過網絡技術進行校內師生共享，這樣既提高了教師們教研水平，增強了師資隊伍，而且還形成了學校特有的數字化辦學理念和特色。（四）建立完善合理的激勵機制 學生需要在學習中獲得成功的體驗和教師的肯定，那么教師在教育改革中發揮自己的推動作用也需要受到學校的鼓勵。因此，學校建立一套完善的激勵機制，對于提高教師的學習愿望和專業水平有著很大的積極作用。具體可以針對教師教研成果對于教育改革推動作用的大小、教學效果的好壞或在集體課題研究中承擔分工的多少進行分層次的獎勵。 總之，學校要在硬件設備和技術培訓上給予教師最大的支持，而教師要在主觀上積極學習新的信息技術，并切實應用到課堂教育教學當中去，并不斷總結創