1、PAGE PAGE 4紙上得來終覺淺心中悟出始知深家鄉的水怎么了教學案例與評析宜城市小河鎮朱市一中楊維榮教學目標：情感與態度：在活動中了解與關注家鄉發展中的水污染問題，增強責任保護意識。行為與習慣：養成“從我做起，從身邊做起，從小事做起”保護環境，節約資源。知識與技能：知道什么是水資源，水與人們生活息息相關，是生命之源。過程與方法：從發現問題、分析問題、嘗試解決問題的過程中，主動參與到保護水資源的活動中。教學重難點：認識水資源破壞給人們帶來的危害。養成節約用水，愛護資源的行為習慣。教學準備：白紙、相關課件。2、給學生分組，指定組長。設計理念：家鄉的水怎么了是鄂教版小學四年級上冊品德與社會第四單

2、元第二個主題我的擔心與發現中的第一個話題，水與孩子們的生活密切相關，社會發展了，水污染情況也日趨嚴重，讓學生認識到這一問題，增強節約用水，愛護資源的責任意識。品德與社會課程標準提出：兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識，體驗和感悟，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在教學中，我設計了四個活動，都是從學生的生活實際出發，第一個活動“我知道了”讓學生看一段“水的用途”視頻，了解了什么叫水資源，國家水資源分布及水在各種行業運用情況，讓孩子們對水資源情況有所了解。進而將學生帶回到自己的生活中，說說身邊哪些需要

3、用到水？體會到水是生命之源，第二個活動，“我發現了”學生看到課件上水資源污染破壞情況，從課堂將學生引入到生活中，學生發現了我們身邊水污染情況。第三個活動“我找到了”從細心觀察去捕捉原因。第四個活動“我要這樣做”，情景教學，根據小學生易于沖動和受感染這一特征，讓學生看課件清澈干凈的水，憧憬家鄉水，從而學生認知提高，有了行動意識，制作“行動卡”。教學過程：活動一，我知道了師：在上課之前，我們先來看一段視頻，看了之后，請你們告訴老師看懂了什么？生1：我知道造紙需要水，煉鋼需要水，農業上都需要水。生2：我知道了化學工業上需要水。生3：我知道了水資源是指地表面面江河湖泊以及地下潛存的淡水。生4：我知道了

4、我國水資源并不豐富。師：同學們看得真仔細，化工、造紙、農業上都離不開水，社會發展更離不開水，那么，在我們的生活中，哪些需要用到水呢？生1：做飯需要水，渴了要喝水生2：洗衣服需要用水，洗菜要用水生3：澆花要用水師：是啊。我們吃喝要用水。動植物生存也要用水。水是生命之源，水與我們息息相關。【評】注重學生生活嘗試，讓他們認識到什么是水資源？水在各行各業中的用途，我國的水資源并不豐富，學生對水的情況了解了，才會關注我們身邊水的情況。二、我發現了師：一旦水被破壞后，會是什么樣呢？（播放水被污染場景）師：你們發現了什么？生1：我發現了湖面上有一些垃圾生2：我發現了水面上有死魚生3：我發現了水都變黑了生4：

5、我看見人們把湖填平了蓋房子師：水被破壞，被污染了，隨著家鄉的發展，我們家鄉水也出了一些類似的問題，你發現了嗎？生1：我家附近有一條河。河面上有許多垃圾生2：我發現鯉魚橋水庫里漂著一些塑料袋，有時還有一些死魚和死蝦漂在水面上。師：看到這些情景，你的心情如何？想說點什么？生2：我覺得這些小魚蝦太可憐了，沒有干凈的生存空間，小小的生命被臟水給奪走了。生3：我家旁邊以前是護城河，被填平了，蓋成了現在的步行街生4：我家門口有一條小溪，那里的水全是黑色的，走到那兒又臟又臭，還要捂著鼻子走。師：你每次走到這兒，心情怎么樣？生4：太難受了，想嘔吐，恨不得把這些臟東西全部掀走，特別是早上起床后，打開窗戶，呼吸不

6、到新鮮空氣，全是臭臭的味道，影響人的心情。師：看到這些情景，我們難受。聞著這樣的氣味，我們惡心，整天生活在這樣的環境中，實在讓人受不了?！驹u】兒童是課程的主體，他們是真實的、有思想的、有感情的，他們的內心世界豐富多彩，教師在教學中，去挖掘學生的情感，引起學生情感的共鳴，積極參與到教學活動中?；顒尤艺业搅藥煟何覀兒戎亦l的水長大，看到這些觸目驚心的情景，我們很難受?？吹剿劳龅男◆~小蝦，我們很難過，是什么原因導致水被破壞的呢？生1：是人們不講衛生，吃東西后把袋子扔到河里生2：人們填湖，使水減少，我們夏天游泳的地方少了生3：我家附近有一個化肥廠，里面的廢水流到外面的河里，使水污染了師：建房填湖，

7、給水里亂扔垃圾，化肥廠和化工廠等工廠排放的廢水，人是罪魁禍首。在河南?？h北老觀哨村，造紙廠的污水排放到河中，任在兩岸的居民飲用了污染水，紛紛患上了腸癌，食道癌，肝癌，胃癌等癌癥而喪失了生命?！驹u】學生結合到自己的生活，找到了原因。活動四：我要這樣做師：喝了污染的水，會給我們帶來疾病，甚至失去生命，想著真可怕，我們吃著家鄉的水長大，你希望家鄉的水是什么樣的？（播放課件風景圖）學生邊看邊憧憬家鄉的水。（生“哇”地叫起來）師：快說說你心中家鄉的水。生1：我希望家鄉的水很清，清得能看到水中的沙石。生2：我希望家鄉的水很干凈，水面上沒有垃圾。生3：我希望家鄉的水如畫上一樣美。師：要想我們家鄉的水像我們心

8、中想的這么清，像圖畫中的這么美，我們能做些什么呢？生：不亂向水里扔垃圾，節約用水。師：此時的我們一定有許多的話要說，那么就把你們的行動，寫在行動卡上吧！分小組完成行動卡，教師巡視。匯報。一組代表唐杭念：我們可以這樣做：不往水里亂扔垃圾，看到有人扔垃圾要及時勸阻，自覺地、把水里的垃圾撿起來。二組代表譚舒然：不向河時時里扔臟東西，從現在開始要節約用水。還要到化工廠里去宣傳“別亂排污水”。三組代表張曾杰：不讓臟水流到河里，我還要和媽媽講，讓她別把洗衣服的水倒在河里。（因為洗衣粉里有有害物質）教師補充：介紹無磷洗衣粉（書中小資料）四組代表趙一璇：不讓水隨便流走，洗手時把水管開小些，我們還要呼吁全球的人

9、來保護水資源，我們還做了一個宣傳牌“請保護水資源”，展示。課件出示：我會這樣做： 節約用水 不往江河湖泊里亂扔垃圾 不讓水白白流走 用無磷洗衣粉 向社會上宣傳保護水資源 師：同學說得都非常好，不僅提出了自己如何做，還要向人們宣傳保護水資源。相信，有了我們的行動和呼吁，我們家鄉的水一定會像圖畫中一樣干凈、清澈、美麗。（課件出示：保護水資源 人人有責。）【評】贊可夫說過：“掌握知識，與其說是在多次重復，不如說靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒狀態而達到?！痹谶@一環節中，教師注重了情景教學，讓學生看水景圖，使學生置身于特定的情境中，激發了學生的學習情趣，潛在智慧，有效地激發了學生道德需要，使他們積極主

10、動地參與到道德認知及道德行為實踐中?！究傇u】1、教學體現了品德與社會課的生活性。在這一課的教學中，教師安排了四個活動，都是從學生周圍出發，第一個活動“我知道了”是教師結合教材加進去的內容，為得是讓學生明白水是我們生活密不可缺的，促進他們對水的關注，學生在生活中發現了各種破壞水的現象，又從生活中去找到原因，制作了行動計劃。2、教學體現了品德與社會課的實效性。學生在分析水污染問題的過程中，主動地去解決問題，并提出對自己的要求，讓人吃驚的是他們還要呼吁全球的人來保護水資源，還制作了相關的宣傳告示牌，有的學生還指出了要從現在開始去節約每一滴水，對學生起到了“立竿見影”的作用。3、教學體現了學生學習的自主性。在教學中，