1、6.陶罐和鐵罐部編語文三年級下冊第一課時 想想：陶罐和鐵罐各自有什么特點？導入新課 罐陶 罐鐵 用什么詞來形容鐵罐和陶罐的表情？ 陶罐和鐵罐之間發生了什么故事呢？讓我們走進課文去看看吧！導入新課 氧化，也叫氧化作用，指物質跟氧化合，也泛指物質在化學反應中失去電子或電子對偏離。空氣中的氧氣的化學性質很活潑，能助燃。它能同鋁、鐵、銅、鉀、鈉、鈣、鎂、鋇等多種元素直接化合成各種氧化物。金屬生銹，煤、柴燃燒等都是氧化。鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵(化學式Fe2O3)紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。鐵銹的主要成分是水合氧化物。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，

2、變成了粉末。這就是陶罐和鐵罐一文中鐵罐最后無蹤無影的原因。課時目標：1.我會認：10個字。2.我了解：課文的主要內容。3.我會寫：11個字。自學提示讀：大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。圈：畫出生字新詞，多讀幾遍。標：自然段和不理解的詞句或問題。想：課文主要講了什么？我會認謙 虛驕陶 罐懦 弱tojio惱 怒代 價gundijiqinxnuruno 多音字盛zho：朝陽 朝霞cho：王朝 朝向悶shn：盛大 年輕氣盛chn：盛飯 盛滿mn： 郁悶 悶悶不樂mn： 悶熱 悶聲不響朝我會讀 驕傲 謙虛 懦弱 代價 陶罐 罐頭 惱怒 惱火 傲慢 謙讓 虛心 輕蔑 柔弱 灰塵 塵土 捧起

3、 吹捧 羞恥 擦洗 擦黑板 古代 價格 奚落 爭辯 驚訝 相提并論 和睦相處 你理解哪個詞語的意思？詞語解釋驕傲：自高自大，看不起別人。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。懦弱：軟弱，不堅強。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。樸素：不濃艷，不華麗。本課指陶罐的特點之一不華麗。她穿著一件淺色的上衣,顯得非常樸素。相提并論：把不同的人或事不加區別地放在一起談論或同等地看待。本課指鐵罐瞧不起陶罐，覺得它不能和自己做比較。和睦相處：彼此融洽的相處。本課指陶罐覺得兩個人應該和平相處。說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事？整體感知 國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，陶罐卻寬容相待。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵

4、罐卻不復存在。合作讀文讀讀：和小伙伴分段讀課文。想想：課文主要講了什么？ 課文每個自然段講了什么？說說：自己知道了什么，有什么疑問？說說：課文分幾部分，都寫了什么內容？整體感知第一部分（19）：寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分（1017）：寫多年以后陶罐被當作文物從廢墟里掘出來，鐵罐卻無影無蹤。說說你的疑問和發現神態描寫 神態是指人臉各部分的動作和變化。神態描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。 通過神態描寫，讀者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當的神態描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文

5、章生動活潑。認真觀察 用心書寫驕傲謙虛懦弱塵捧擦我會寫代價 會寫的字作 業書寫生字朗讀課文6.陶罐和鐵罐部編語文三年級下冊第二課時火冒三丈 暴跳如雷惱羞成怒 大發雷霆怒氣沖天 怒發沖冠課前積累 有關生氣的成語回顧課文：你知道了什么？有什么疑問？陶罐和鐵罐分別給你留下怎樣的印象？（用一個詞語來說明）謙虛傲慢課時目標：1.我明白：寓言蘊含的道理，學習正確看待人和事物的方法。2.我找出：描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句。3.我比較：陶罐和鐵罐性格的不同之處，4.我練習：分角色朗讀課文。 國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。知道了什么，有什么疑問？用尖刻的話

6、諷刺別人，使人難堪。合作學習1.讀讀：自由地、大聲地朗讀第29自然段。2.劃劃 圈圈：鐵罐：（1）畫：用紅色的“”鐵罐說的話， （2）圈：用紅色圈出表示神態的詞語。 陶罐：（1）畫：用藍色的“”陶罐說的話。 （2）圈：用藍色圈出表示神態的詞語。3.說說：陶罐和鐵罐分別給你留下怎樣的印象？ 知道了什么，有什么疑問？ “你敢碰我嗎？陶罐子!”鐵罐傲慢地問。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” “住嘴！”鐵罐惱怒

7、了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。” “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會鐵罐。 看不起、瞧不起、輕視從這些詞語中可以看出鐵罐是個什么樣的人？傲慢無禮 自以為是19段表現鐵罐神態的詞語：奚落 驕傲 傲慢 輕蔑 惱怒 從這些詞語中可以看出陶罐是個什么樣的人？謙虛有禮 友好大度19段表現陶罐神態的詞語。謙虛 爭辯 不理會(鐵罐) “你敢碰我嗎？陶罐子！”(陶罐) “不敢，鐵罐兄弟?！?鐵罐) “我就知道

8、你不敢，懦弱的東西！”(陶罐) “我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！?“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”(鐵罐) “住嘴！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?陶罐) “何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”(鐵罐) “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” “走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”分角色練讀對話：陶罐和鐵罐的對話：時間在流逝，世界上發生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。這一段是過渡段，起承上啟下的作用。

9、時間的流逝，朝代的更替，為后文陶罐成為文物作了鋪墊。自主學習讀課文1117自然段：1.想想：知道了什么，發現了什么，有什么疑問？2.劃劃：陶罐和鐵罐的結局。3.想想：為什么會是這樣的結局？4.說說：知道了什么，有什么疑問？ 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。從“捧”“倒”“擦”體現了人們對陶罐的愛惜。這句話寫陶罐被擦洗干凈后光潔如新，樸素，美觀，這是對陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。 “謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！北憩F了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經經常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先

10、想到讓人們挖出鐵罐。陶罐的話表現了什么？ 人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。“但是”表示轉折，這段話交代了鐵罐可悲的下場。 鐵罐為什么連影子也沒看見？它去哪兒了？ 鋼鐵表面是一個活性的表面，與空氣中的氧氣、水分及其他腐蝕性介質作用而生成一種叫氧化鐵的物質，即鐵銹。而年代久遠，鐵罐層層氧化，最終消失不見，這就是鐵罐最后無影無蹤的原因。 想一想、議一議： 陶罐和鐵罐 謙虛 傲慢 短處：易碎長處：不會氧化長處：堅固短處：氧化生銹無價之寶無影無蹤一課一法一練對比的寫法這個故事通過對比刻畫了鐵罐與陶罐兩個完全不同的形象。對比的寫法使角色形象更加鮮明。本文中鐵罐和陶罐多次對

11、話，在內容、語氣等方面形成了鮮明的對比，突出了鐵罐自高自大、蠻橫無理的特點和陶罐謙虛忍讓，以理服人的特點。最終鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的文物價值也形成了鮮明的對比，使我們明白了人都是有長處和短處的，要看到別人的長處，正視自己的短處。一課一法一練對比的寫法1.對比可以是對立的兩個事物之間進行比較，也可以是同一個事物不同的兩個方面進行比較。2.要選好所比較的點，雙方必須是鮮明對立的。說吧我想對鐵罐說： 我想對陶罐說：我想對自己說：課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。通過故事，作者想闡述一個什么樣的道理？這是課后第3題哦！我的收獲 我們不能像鐵罐一樣只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只拿自己的長處和別人的短處來比；要善于發現別人的長處，正確看待自己的短處。我們應該互相尊重，取長補短，和睦相處！送給大家的話：1、取人之長，補己之短。2、寸有所長，尺有所短。3、謙虛使人進步，驕傲使人落后。毛澤東 4、一個驕傲的人，結果