1、揭開情緒的面紗第一框青春的情緒說課七年級下冊第二單元做情緒情感的主人一、教學內容的分析1.課程標準：本課所依據的課程標準為“成長中的我”中的“認識自我”和“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內容標準是：“理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態”“學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善”。一、教學內容的分析 2.教材內容分析：本單元接續青春生命成長的主題，旨在從“情緒情感情操”這條完整的發展線索來認識和促進學生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導。本框內容聚焦初中學生在身心發展關鍵期的情緒特點和在成長過程中所遇到相關生活事件

2、及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響，激發學生以積極的心態應對青春期的情緒問題。二、學情分析 第一課已初步涉及情緒調節的知識，本課承接第一課，初中學生存在著反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發展還不成熟，情緒上也會出現波動，有時相當激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。通過本課，引導學生發展良好的心理品質，有助于他們培養健康人格，保持健康心態，并應用于實際生活，使學生終身受益。三、教學目標的確立 情感態度價值觀目標：體驗情緒的多樣性、復雜性，體會青春期情緒的特點，激發正面的情緒

3、感受。能力目標：能夠認識和把握自己的情緒，了解自己的情緒和恰當表達自己的情緒。知識目標：了解情緒的分類，了解影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響。四、教學重難點分析教學重點：情緒的分類和作用教學難點：情緒的特點和作用五、教學設計過程環節一：初識情緒七嘴八舌識情緒環節二：察覺情緒傳統文化察情緒環節三：辨析情緒細心思考辨情緒導入環節導入評價任務：抓手游戲，感受情緒設計意圖：組織游戲熱身，激發學生興趣，初步感知“情緒”。評價任務：情緒的分類反饋指導：七嘴八舌識情緒環節一：初識情緒設計意圖：根據情緒詞語，交流反饋“自己的情緒”并對其歸類，形象直觀地感受情緒的基本類型和復雜多樣性。評價任務：情

4、緒的產生環節一：初識情緒設計意圖：在心理學上，情緒是指伴隨著認知和意識過程產生的對外界事物直觀的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間關系的反應。本環節則以李白、杜甫的詩詞情境為依托，引導學生認識到情緒的復雜多樣源于多方面因素的影響。環節二：察覺情緒評價任務：情緒的成分反饋指導：傳統文化察情緒設計意圖：以傳統文化為依托，在情境中總結情緒的成分及四種基本情緒的表現，以幫助學生對情緒有一個全面的感知和理解。環節二：察覺情緒評價任務：青春的情緒反饋指導：察覺“我”的情緒設計意圖：基于學生成長階段、身心發展規律，出示貼近學生生活的圖片，引導學生察覺青春期的情緒特點，幫助學生正確看待青春期情緒，正確對

5、待成長中的負面情緒，善于激發正面的情緒感受，利用青春的活力培養社會責任感和家國情懷。環節三：辨析情緒評價任務：情緒的作用反饋指導：思考感悟設計意圖：本環節通過探究“面對考試，情緒表現不同導致結果迥異”及“一只蒼蠅可以打敗一個世界冠軍”的情境體驗，引發學生思考情緒對于我們生活、工作、學習及身心健康的影響。環節三：辨析情緒評價任務：情緒的適度反饋指導：細心思考選情緒 設計意圖：本環節的第二部分評價任務為情緒的適度，針對這一任務，設計了“細心思考選情緒”的活動，通過選擇自己喜歡的情緒詞語，引發學生對“高興等情緒是好的，焦慮等情緒是不好的”等問題的深入思考，再結合寓言故事的情境探究，啟發學生辯證看待情

6、緒。第四課 揭開情緒的面紗七年級道德與法治下冊（RJ）第1課時 青春的情緒第二單元 做情緒情感的主人新課導入你的心思我來猜規則：1）表演者通過動作和表情將詞語表達出來。2）在表演過程中不能使用該詞語中的任意 一個字。學習目標1.知道人最常見的情緒種類。2.懂得情緒產生和變化的原因。3.了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。4.能夠理解并說明自己的情緒產生和變化的原因， 把握情緒的多樣性。新課探究探究點一：情緒面面觀情緒短程游NO.1馬上就要公布成績了NO.2就是啊！我看他呀，也就這水平了！這不是笨是什么？哈哈哈NO.3成績公布前緊張、擔憂嘲笑遭到憤怒，生氣成績公布后優秀滿意，興奮很差憂傷，難過

7、基本情緒喜哀怒懼復雜情緒驚喜哭笑不得喜極而泣樂極生悲悲喜交加悲憤百感交集！怒哀喜懼害羞焦慮厭惡內疚4）晚上回家還有許多作業要做卻突然停電了；活動：演一演3）到達學校，發現大家都在稱贊我寫的作文；為什么會產生不同的情緒？2）在去學校的路上，發現自己因睡懶覺要遲到；1）早上起床，發現自己臉上長了“美麗痘”；某同學的一天：影響情緒因素1個人的生理周期2對某件事情的預期3周圍的輿論氛圍4自然環境情緒的作用1可能激勵我們克服困難、努力向上2也可能讓我們因為某件小小的挫敗而止步不前探究點二：情緒的青春色調情緒青春期=情緒反應強烈 青春期的情緒特點情緒的細膩性情緒波動與固執情緒的閉鎖形情緒的表現性點擊圖片播

8、放情緒的細膩性 青春期的情緒特點情緒反應強烈情緒的表現性 情緒的閉鎖性正確對待青春期的情緒1善于激發正面情緒感受2學習積極面對負面情緒“在喜怒哀懼這四種基本情緒中，喜只有積極影響，怒、哀、懼只有消極影響”。這一說法正確嗎？例一：儒林外史中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。例二：戰國時期孫臏被砍去雙腳后，怒而發憤，寫出孫臏兵法。 積極情緒消極情緒盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面，讓情緒為我們服務。喜 不可得意忘形怒 不可暴跳如雷哀 不可悲痛欲絕懼 不可驚慌失措課堂小結1.古語“漫卷詩書喜欲狂”“怒發沖冠”“哀民生 之多艱”“風生鶴唳，草木皆兵”依次表達了什 么情緒（） A喜、懼、哀、怒 B喜、怒、哀、懼 C喜、懼、怒、哀 D喜、哀、怒、懼 B隨堂演練2.科學家做過一個實驗，把同窩生的兩只小羊用相同 的飼料喂養，一只小羊旁