1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業登幽州臺歌教學設計 天水市秦州區關子中學 安晉瑞 語文課程標準要求學生“通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格”，“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感 人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”。這是本課的設計總依據。教材分析： 本課是人教版七年級下冊第五單元20課古代詩歌五首的第一首。登幽州臺歌是唐代著名詩人陳子昂的

2、名篇，全篇凝聚了深沉的“懷才不遇”的悲憤心情，還蘊藏著“愛國之情”。學情分析： 七年級學生已經擁有了一定的閱讀經驗，也積累了一定的學習經驗和人生經驗，對這篇蒼涼沉郁且富有感染力的經典詩文會產生濃厚的興趣。這篇文章將會讓學生獲得有益的人生啟示。教學策略： 根據課標要求，結合學生實際，制定本課教學策略。學生在朗讀的基礎上感受詩歌的語言美；學生在熟讀詩文的基礎上，以聲傳情。教師引導學生結合詩文創作背景初步領悟作品的內涵，獲得人生啟示。在施教過程中，教師合理地運用問答和小組討論相結合的教學方法，并多媒體輔助教學。教學目標：通過朗讀詩文，感知詩歌的語言美。通過品讀詩文，體味作者的思想感情。通過情境想像，

3、學寫相應的詩文。教學重點：在朗讀的基礎上感知詩歌的語言美。教學難點：體味作者的思想感情。課時安排：一課時教學過程：導入： 同學們：我們經常會談到一句詩“前不見古人，后不見來者。” 這句詩是誰寫的？寫的是什么？（學生回答，觀察學生預習情況）今天我們來學習陳子昂這首膾炙人口的詩篇登幽州臺歌。二.登臺讀詩，余韻悠長。 1.多媒體展示詩歌內容。(ppt展示)2.請學生試讀詩歌內容。 學生相互討論這首詩應該用什么語調來讀，推出讀的最優者。3.教師范讀。4 聽音頻資料。教師講解這首詩的朗讀節奏：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 6.學生再讀詩歌，融入自己的情感。7.學生體味詩句中傳達出

4、的作者的情感。（ppt展示）學生自由發言，說出自己觀點的依據（從哪些詞中可以體會出來）換詞表達。（ppt展示） 如：“獨”換成“我”，“念”換成“想”？ 學生體會互換效果，比較原詩用詞的精妙，體會詩歌的語言美。教學設想：重視學生情感體驗，從朗讀到字斟句酌，全方位對詩歌有整體情感把握，為進一步學習作者思想做準備。三.在臺品詩，蒼涼憂憤。 再次有感情讀詩，思考：1.作者在這首詩所抒發的感情與什么有關？ （ppt展示）聯想紫藤蘿瀑布我的小桃樹，讓同學明白“情”與“境”相輔相成的關系。作者的情感都是在幽州臺上有感而發，“幽州臺”是作者情感的觸發點。參照小注釋，了解幽州臺。（此地） （ppt展示）注意：

5、“幽州臺，是戰國時燕昭王為招納天下賢士所建”中的“招納天下賢士”。3.給學生講解有關陳子昂的資料與寫作背景。（此時） （ppt展示）陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現，反而受到打擊，這使他心情非常苦悶。武則天萬歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人做前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡

6、影，因此登上薊北樓（即幽州臺）慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌以及薊丘覽古贈盧居士藏用七首詩。其中就有一首： 燕昭王 南登碣石阪，遙望黃金臺。 丘陵盡喬木，昭王安在哉。 霸圖悵已矣，驅馬復歸來。 現代敘述： 往南登上鄒衍居住的碣石宮，遠遠眺望郭隗受禮的黃金臺。 丘陵上全是成林的參天大樹，招賢納士的燕昭王如今何在？ 霸業的理想遺憾地成為過去，我騎著馬前往又騎著馬回來。結合以上資料，理解詩中“古人”和“來者”之意，以及作者為什么要登幽州臺寫下這首千古絕唱？（ppt展示）古人：指那些像燕昭王一樣能禮賢下士的圣君。來者：后世重視人才的賢明君主。作者通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發了詩人抑郁已久的悲憤之情，揭示封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情。教學設想：知人論世，讓學生從背景中深刻體味詩歌內涵。離臺悟詩，心懷感傷。我們對大詩人陳子昂已經有所了解，讀完這