1、第一課時積極溝通 與師為友教學目標1、情感、態度、價值觀： 通過對師生交往中困擾問題的思考和解決，引導學生樹立問題意識、自我教育意識和合作意識。2、能力： 培養學生全面地看待師生關系，初步解決師生交往中困擾問題的能力。3、知識： 了解解決師生交往中的困擾的方法和技巧。甲說：教師和我們都是人，也都是中華人民共和國的公民，因此，師生之間是平等的； 乙說：在學校，該做什么，不該做什么，往往是老師說了算，我們學生很少有發言的會，所以，我認為師生之間是不平等的。 丙說：教師經?？诳诼暵曊f師生之間是平等的，可我們犯了錯，就要求我們認錯道歉，可當他們犯了錯誤的時候，很難看到老師認錯道歉，所以，我覺得事實上我

2、們總是不平等的。 提問：對甲、乙、丙三位同學的說法，你作何評價？ 明確：從法律上講，教師與學生在人格上處于平等地位；在課堂上，老師與學生的地位也是平等的。但老師與學生在年齡、知識、經驗等方面客觀上存在不平等，受長期以來老師權威性的影響，學生與老師在課堂地位上甚至人格上也存在著事實上的不平等。第一種不平等不可避免，但第二種不平等的存在不僅影響了師生之間的正常交往，而且對學生的成長極為不利。對此，我們應通過師生之間的共同努力來逐漸減少和消除這種不平等。但怎樣才能減少和消除這種不平等呢？我想，這正是很多同學在與老師交往中存在的重要困擾之一。 在師生交往中，除了存在師生之間事實上不平等的困擾外，還有哪

3、些困擾呢？這些困擾是如何產生的？如何解決這些困擾呢？讓我們一起來試一試。 情景分析：根據情景內容，分析情景中困擾產生的原因、后果，并提供解決方案 情景一：上課時，我能回答的問題老師不問我，我回答不上的老師偏偏又叫我回答，這不是故意刁難我，讓我出洋相嗎？我恨死老師了。 首先，我們應該搞清楚老師上課提問的目的，是為了及時了解學生對課堂內容的掌握情況，以便隨時根據學生的接受情況進行教學調整。為了了解最真實全面的情況，老師提問的對象往往是中等生或偏下的學生，如果這兩個層次的學生都聽懂了，說明全班對課堂知識接受良好。其次，應理解老師向你提問的積極意義，如果你沒有答上來，老師就可能再講一遍，老師的重復勞動

4、相當于為你做了一次單獨的學習輔導，何樂而不為呢？再次，如果你實在經不起課堂上回答不上來老師提問的小小挫折，悶在心里只會影響自己的心情和學習效果，還不如主動找老師溝通一下。 情景二：老師平常不注意我，是不是不喜歡我？ 首先，對老師來講，心中會裝著全班每一個同學，但具體在某一階段，由于這一階段的學習重點和學生個體情況不同，他注意的側重點也就不同，這與喜歡不喜歡哪一個人是沒有關系的。其次，建議你主動讓老師了解你，向老師展示你自己。 情景三：不就是遲到幾回嗎？老師干嗎那么喋喋不休地批評我，這不是小題大做嗎？ 首先，正確認識自己的遲到原因，如果是自己主觀上造成的，哪怕一回也應受到批評；其次，正確認識做事

5、不守時的危害性；再次，記住一句話：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。今天，你養成了不遲到、不早退等良好習慣，明天你將因此有更多的收益和獲得。 全面地看待師生關系，正確解決師生交往中的困擾，將有利于師生交往與溝通。剛才我們一起來分析解決了在師生交往中存在的問題，那么，在與老師的交往中，你遇到過類似或其他的煩惱和困擾嗎？ 提示：如果你的困擾主要出現在A欄，則說明你的困擾主要表現在教學中的師生關系上；如果你的困擾主要出現在B欄，則說明你的困擾主要表現在師生情感距離上；如果你的困擾主要出現在C欄，則說明的你的困擾主要表現在師生之間的地位關系上。 四、討論： 1、提問：想一想師生交往中的困擾是如何形成

6、的？可以怎樣解決呢？ 小結：人與人的交往，難免有不如意、不順心，師生交往也不例外。有的因雙方誤解所致，有的因一時沖動而生，有的因心胸太窄而起。但不管是因什么而起，對待師生交往中存在的困擾既不要害怕、逃避，更不要魯莽行事。如實、客觀地認識與老師交往中存在的困擾及其表現，有助于師生之間進行更有效的交流和溝通。結合自身的體會與經驗，通過同學們的相互合作、相互交流、相互溝通，你們已經找到了一些減少和消除困擾的方法和技巧，這些方法和技巧的效果究竟怎樣，還有待你們到實踐中去檢驗。 聽了你們的發言，現在讓我們一起來概括一下，作為學生，在師生交往中要處理好與老師的關系，哪些作法是必須的呢？ 介紹“處理好師生關

7、系之要訣” A、要訣一：讓老師了解你 閱讀教材“閱覽人生”中左手與右手和第二目第二第二個苦惱的彥彥的兩個故事。 1、左手與右手里的小學生和苦惱的彥彥里的彥彥分別遇到了什么困擾？他們分別又是如果對待這些困擾的？其結果如何？ 2、假如左手與右手里受到同學嘲笑的小學生不告訴老師實情，結果會怎樣？ 3、如果你遇到和彥彥類似的問題，你會怎樣做？為什么要這樣做？ 4、兩個故事分別給了我們什么啟示？ 明確：左手與右手里的小學生因為讓老師及時了解自己的困擾，并在老師的幫助下得到了及時正確的解決。相反，彥彥就因為不愿意、也找不到恰當的辦法讓老師了解自己，把自己封閉起來，結果困擾也就越來越多，問題也就越來越嚴重。

8、所以，當你遇到煩惱時，別忘了老師是你的知心朋友；當你身處困境時，別忘了有老師和你一起度過；當你面臨挫折時，別忘了老師是你重新崛起的堅定支持者；當你成功時，別忘了你成功的喜悅和老師一起分享。 過渡：相互了解，是順利交流和溝通的重要條件。讓老師了解你，有利于良好師生關系的建立和發展。要了解一個人，必須察其言、觀其行。那么，怎樣才能讓老師了解你呢？ 怎樣才能讓老師了解你？（參見P88“指點迷津”） 小結：其實，正如“指點迷津”上所說，在師生交往中，要通過適時表現自己來讓老師了解你。在現代社會中，越是善于表現自己，被別人發現的機會就越多，你成功的機率就越大。 學生完成教材第二目第三個內容中關于軍軍的故

9、事。 問題：1、軍軍和老師之間發生了什么矛盾？你認為軍軍這樣做可能會產生什么后果？ 2、如果你是老師，你對軍軍產生什么看法？ 3、如果你是軍軍，你會怎樣做？ 4、對于學生與老師出現對立、爭執和沖突，你還有其他辦法和建議嗎？ 小結：事實上，師生之間難免會有分歧和矛盾。因此，當你和老師發生對立和爭執時，尊重老師是消除隔閡和誤解的最佳良藥。 B、要訣二：尊重老師 說到尊重，其實每個人都需要尊重，也都希望得到別人的尊重，但同時，也都應該尊重別人。尊重別人，是文明禮貌的核心所在。學生尊重老師是最起碼的要求，是師生和諧相處的重要條件，也是我國自古以來的傳統美德。 情景分析： 情景一：上課時“起立”問老師好

10、，有的同學歪七扭八，一點不認真；有的甚至僅僅抬抬屁股表示一下。 情景二：有時老師到宿舍抽查學生上自習的情況，門打開后，學生往往各忙各的，好像和老師不認識一樣，沒有主動打招呼，也不請老師坐下。 情景三：一位老師姓蔡，學生在背后直呼其“蔡包子”；另一位老師姓袁，學生在背后稱其為“老猿猴”。 情景四：有的學生嫌老師沒有經驗，或者覺著老師講得不好，于是上課不認真聽講，要么走神、睡覺，寫別的作業，或者干脆看小說。 提問：1、以上現象我們班存在嗎？你們如何評價上述現象？ 明確：第一、二種情景是在禮節上對老師的不尊重；第三種情景是對老師人格的不尊重。其實，你可以不喜歡某位老師，但不喜歡并不等于可以不尊重他，

11、喜歡和尊重是兩碼事，不能因為自己的喜好而惡意踐踏老師的人格。第四種情景是對老師勞動的不尊重。 2、對老師的不尊重，將直接影響師生關系，還將影響老師的教育教學活動質量。那么，為什么會出現上述不尊重老師的現象呢？ 3、尊重老師，既是對老師了解、理解的表現，也是一個人良好道德修養的重要體現。那么，該怎樣做才算尊重老師呢？ 明確：禮節上尊重老師：首先對老師要有禮貌，見面要主動熱情地打招呼，問好。課前應該主動擦黑板，并把講臺（桌）擦干凈； 尊重老師的人格：比如，不在背后惡間地議論、取笑、謾罵、攻擊老師；不給老師取綽號等； 尊重老師的勞動：包括在課堂上認真聽講，認真完成老師布置的作業，正確對待老師的意見和

12、建議等。老師的勞動是多方面的，更多的勞動還表現在課外。 尊重老師，可以消除與老師之間的對立、爭執和沖突，除了尊重老師這個基本要求外，下面還有一些別的辦法。 閱讀“知識采擷”欄目中“與老師出現對立、爭執和沖突的處理辦法” 如果說與老師出現對立、爭執和沖突并不是每個學生都會遇到的事，那么，有一件事是每個學生都會遇到的，而且還會經常遇到，那就是老師對你的表揚和批評。那么，該如何正確面對呢？ C、要訣三：正確對待老師的表揚和批評 學生完成教材第二目第四個相關內容 請用精簡的文字來概括說明正確對待老師的表揚和批評的方法？ 從剛才同學們的發言來看，大多數同學都能理性對待老師的表揚和批評，做到勝不驕，敗不妥

13、。正如同學們剛才介紹的方法一樣，正確對待老師的表揚和批評，就應面對表揚，再接再厲；面對批評，有則改之，無則加勉。正如“指點迷津”中所說：“正確對待老師的表揚與批評，給予老師充分的體諒和信任，是一個中學生對老師莫大的理解和尊重?！?總結全文：這節課我們主要探討了師生交往困擾的解決辦法。和自己對話，與同學交流，同老師溝通，重新認識困擾，全面分析困擾，多途徑解決困擾。讓老師了解自己，適時表現自己，是疏通渠道、解決困擾的必要前提；尊重老師，是消除與老師之間的隔閡和增進師生間相互了解的基礎；正確對待老師的表揚和批評，是建立健康、和諧的師生關系的重要內容。讓溝通成為你克服和解決困擾的最佳伙伴，愿溝通成為你

14、與老師交往的一座永恒的彩虹橋 溝通寶第一招： 適時表現,溝通就有主動權。第二招： 尊重信任,溝通起來無障礙。第三招： 換位思考,有效溝通不可少。第四招： 禮貌熱情,勿失分寸。第五招： 正確對待老師的表揚批評。情景正確的做法1、在上英語課時，小紅發現老師的一道題講錯了，她不知道該怎樣做。2、小強在日記中寫道：“今天數學課上，我做錯了幾道題，吳老師竟當著全體同學的面，狠狠地批評了我，這太過分了，以后的數學我不學了?！?3、上午第一節課，小剛由于幫助一位盲人過馬路而上學遲到了，班主任馬老師把小剛批評了一頓，小剛委屈地哭了。情景一：應該選擇一個恰當的方式指出老師的錯誤，這是對老師的尊重。所謂恰當的方式，就是考慮到犯錯誤者的情感不傷害老師.可以在課堂上寫一個小紙條，把老師的錯誤寫上，悄悄地遞給老師，還可以課下單獨與老師交流，讓老師在下一節課上糾正自己的錯誤。情景二：要正確對待老師的