1、幼小銜接高效培訓(xùn)課件知識(shí)在無(wú)限地增長(zhǎng)，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限的，就是決定了我們今天學(xué)校的教學(xué)必定是高速度與高效能的過(guò)程，注定有許多“學(xué)習(xí)緩慢者”因?yàn)椴贿m應(yīng)而慘遭淘汰，他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”，而是需要更多的時(shí)間。翻開(kāi)歷史我們發(fā)現(xiàn)很多成功人士都有“留級(jí)”的經(jīng)歷兒童的“入學(xué)成熟水平”許多孩子的“緩慢”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水平”對(duì)個(gè)體入學(xué)身心準(zhǔn)備狀態(tài)的一種描述，是指?jìng)€(gè)體進(jìn)入小學(xué)時(shí)的身心發(fā)展應(yīng)達(dá)到的要求。專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移，更多指向兒童自身對(duì)未來(lái)學(xué)校生活的準(zhǔn)備，而不是單純地指向?qū)W業(yè)準(zhǔn)備。如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”盡管孩子并不笨，但由于不在同一水平，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之

2、中，影響孩子的發(fā)展。導(dǎo)致：“學(xué)力不濟(jì)”性學(xué)業(yè)不良遲緩、多動(dòng)、違扭等行為問(wèn)題不會(huì)聽(tīng)講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題緊張、焦慮、自我評(píng)價(jià)低等心理健康問(wèn)題等。研究思路幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)：終點(diǎn)小學(xué)課程能力要求：起點(diǎn)健康：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識(shí)，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。語(yǔ)言：樂(lè)意與人交談，講話禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。藝術(shù)：初步感受并喜歡生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。社會(huì)：能主動(dòng)參與

3、各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感，愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?？茖W(xué)：對(duì)周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能表達(dá)、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心環(huán)境資源。綱要的教育目標(biāo)小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)分析小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)核心課程：語(yǔ)、數(shù)、外重要課程：體育全面發(fā)展課程：品德、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)小學(xué)語(yǔ)文能力構(gòu)成聽(tīng)：態(tài)度和結(jié)果說(shuō)：形式和內(nèi)容讀：閱讀和朗讀寫：書(shū)寫和寫作識(shí)：辨識(shí)和記憶拼：拼

4、音和組詞譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯幼兒語(yǔ)言目標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文能力構(gòu)成聽(tīng)：態(tài)度和結(jié)果說(shuō)：形式和內(nèi)容讀：閱讀和朗讀寫：書(shū)寫和寫作識(shí)：辨識(shí)和記憶拼：拼音和組詞譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯樂(lè)意與人交談講話禮貌注意傾聽(tīng)對(duì)方講話能理解日常用語(yǔ)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話研究策略專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的下移-立足小學(xué)所需能力，放眼一生發(fā)展入學(xué)水平的判斷依據(jù)視知覺(jué)能力聽(tīng)知覺(jué)能力運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力知覺(jué)轉(zhuǎn)移能力數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力語(yǔ)言溝通能力社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)習(xí)品質(zhì)“入學(xué)成熟水平”之一視知覺(jué)能力個(gè)體的視知覺(jué)由視覺(jué)能力增長(zhǎng)發(fā)展而成視知覺(jué)能力不足視力正常，但經(jīng)常“出錯(cuò)”視

5、知覺(jué)的技能主要有：空間關(guān)系、視覺(jué)辨認(rèn)、圖形背景辨別、視覺(jué)填充、物體再認(rèn)、視知覺(jué)速度空間關(guān)系對(duì)入學(xué)的影響小學(xué)語(yǔ)文：拼音教學(xué)、識(shí)字、書(shū)寫、閱讀等小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字的認(rèn)讀、書(shū)寫、運(yùn)算對(duì)齊、圖表等也離不開(kāi)空間關(guān)系空間知覺(jué)發(fā)展的問(wèn)題原因胎位不正遛胎不夠抱背缺失沒(méi)有爬過(guò)左利影響智力問(wèn)題檢測(cè)方法請(qǐng)用你的右手輕輕拍一下我的左肩。請(qǐng)告訴我，你前面和我后面一樣嗎？檢測(cè)方法幼小銜接特別提醒教孩子準(zhǔn)確地表達(dá)，把話說(shuō)完整。強(qiáng)化訓(xùn)練建議：家庭“推車”游戲?qū)W習(xí)游泳、輪滑加強(qiáng)一些紙筆活動(dòng)： 任其涂鴉、正面涂完反面涂、反面涂完折紙、翻過(guò)來(lái)折、折了拆、拆了剪、剪完撕走迷宮從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一開(kāi)始可以讓孩子用手指頭指著幫助定向，慢慢過(guò)渡到用眼睛看走迷宮的難